李 貞，陳國(guó)樹

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)系，四川 遂寧 629000）

大學(xué)特殊學(xué)生的教育與心理救助研究

李 貞，陳國(guó)樹

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)系，四川 遂寧 629000）

在現(xiàn)今教育業(yè)迅速發(fā)展的社會(huì)，大學(xué)生普遍增多，有許多的大學(xué)生存在著各種各樣的心理問(wèn)題，在這里，主要的團(tuán)體是貧困和帶有疾病的特殊大學(xué)生，國(guó)家成立的大學(xué)生心理救助體系，準(zhǔn)確的闡述了對(duì)此類大學(xué)生進(jìn)行教育和救助的關(guān)鍵性。本文的主要內(nèi)容，是研究對(duì)這類大學(xué)生的教育和援救計(jì)劃，以及對(duì)解決該問(wèn)題的相應(yīng)實(shí)行計(jì)劃。

特殊大學(xué)生；心理健康教育；心理救助體系

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，心理健康是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生的心理教育也是國(guó)家在高等院校教育領(lǐng)域里開展的重要項(xiàng)目。加強(qiáng)高等院校大學(xué)生的心理健康教育，是我們?cè)诖髮W(xué)教育中最重要的任務(wù)之一，尤其面對(duì)所謂的特殊群體，他們的心理問(wèn)題更加嚴(yán)重，如果不能很好的對(duì)他們實(shí)施心理上的救助，那么將會(huì)是一場(chǎng)重大的隱患。

1 大學(xué)特殊學(xué)生的范圍界定

所謂大學(xué)特殊學(xué)生，是指在心理健康方面、生理方面、學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中、以及自身的感情色彩和就業(yè)觀等諸多領(lǐng)域中存在一定困難和問(wèn)題的學(xué)生。這部分同學(xué)人生目標(biāo)不明確，未能形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在院校中有些方面處于弱勢(shì)，從而導(dǎo)致其在課程文化學(xué)習(xí)不追求上進(jìn)，自身的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏不規(guī)律，從而發(fā)生讓老師和家長(zhǎng)擔(dān)憂的各種狀況，更甚者會(huì)干擾他人的學(xué)習(xí)、生活甚至違反校紀(jì)校規(guī)。由于這類同學(xué)極易因?yàn)橹T多問(wèn)題無(wú)法在短期內(nèi)通過(guò)自身解決而引起不良后果，進(jìn)而危及高等院校內(nèi)的一些安全穩(wěn)定工作，要想改變他們的這種狀態(tài)，通常需要借助外部力量來(lái)達(dá)到內(nèi)外部的相對(duì)平衡的狀態(tài)。

2 對(duì)大學(xué)特殊學(xué)生實(shí)施心理健康教育與心理救助的意義

首先，我們國(guó)家推行大學(xué)特殊學(xué)生心理健康教育及心理救助工作是我國(guó)高等院校進(jìn)行思想政治教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是我國(guó)堅(jiān)持教育改革政策的重要內(nèi)容。［1］我們國(guó)家對(duì)大學(xué)特殊學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要工作主要范圍是針對(duì)大學(xué)特殊學(xué)生展開心理健康教育，宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行心理健康調(diào)查與研究討論，并提供多種心理健康咨詢活動(dòng)服務(wù)，比如：定期開展專題講座、每學(xué)期初的心理測(cè)驗(yàn)、隨時(shí)開展個(gè)體心理拓展活動(dòng)、團(tuán)體心理咨詢服務(wù)、課堂教學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)相關(guān)學(xué)術(shù)社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)。工作內(nèi)容包括大學(xué)生學(xué)業(yè)、擇業(yè)、戀愛(ài)、人格、交友、情緒、健康等方面的指導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生，教師，教學(xué)三個(gè)層面起到的的積極的教育意義。

其次，對(duì)于特殊大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其進(jìn)行心理健康教育可以提高此類特殊大學(xué)生的心理認(rèn)知水平，放下心理壓力，面對(duì)現(xiàn)有的生活，幫助特殊大學(xué)生群體更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，能夠體會(huì)到自己是這個(gè)社會(huì)的一份子，清楚自身存在的價(jià)值，幫助其樹立信心，忘記自身的缺點(diǎn)與不足，重新清晰的認(rèn)識(shí)自我，更好的定位自己的人生。

最后，對(duì)高等院校的教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)高等院校教師對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，為打造一支高素質(zhì)、有愛(ài)心、存在一定教學(xué)藝術(shù)的教師團(tuán)隊(duì)打下了良好的精神基礎(chǔ)；同時(shí)在教學(xué)工作方面還可以大幅度提高對(duì)特殊大學(xué)生心理健康教育的水平，在高等院校中形成良性的心理健康教育氛圍，讓這類學(xué)生具備糾正一般偏差行為,能夠?qū)ψ约旱男睦斫】邓竭M(jìn)行自我評(píng)估,增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)，為當(dāng)代大學(xué)生心理健康的發(fā)展提供有力的保證。

3 大學(xué)特殊學(xué)生的心理健康教育與心理救助措施

3.1 建立和完善以個(gè)體心理貧困防御為中心的救助體系

要建立完備的貧困生心理救助支持體系做好貧困大學(xué)生本人的思想政治教育和心理健康教育工作才是根本。因此通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)各支持因素齊心協(xié)力構(gòu)建的以個(gè)體心理貧困防御為中心的預(yù)警機(jī)制是實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生心理脫貧和真正意義上“自救”的基本途徑。

3.2 高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的思想政治教育，確保其自信意識(shí)的建立

繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合,全面開創(chuàng)我校學(xué)生思想政治教育工作新局面加強(qiáng)高等院校中特殊學(xué)生的思想政治教育要在以理想信念教育為核心的基礎(chǔ)上，以解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，形成以愛(ài)國(guó)主義教育建設(shè)為重點(diǎn)、思想道德教育建設(shè)為基礎(chǔ)、大學(xué)生全面發(fā)展建設(shè)為目標(biāo)的一整套心理健康教育體系，要把繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合,全面開創(chuàng)學(xué)生思想政治教育工作新局面?？傊?，加強(qiáng)高等院校中特殊學(xué)生的思想政治教育是為幫助這類群體建立一整套正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀體系，繼而提升其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平、減少并防止錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)偏差，正確處理人與人、人與社會(huì)乃至人與自然間的各種矛盾和關(guān)系，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治教育,樹立正確的人生信仰觀和價(jià)值取向。并根據(jù)大學(xué)生特殊群體的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)，使當(dāng)代大學(xué)生思想教育的有效途徑得以拓展，同時(shí)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，以網(wǎng)絡(luò)教育為載體，開展思想政治教育工作。在實(shí)際工作的開展活動(dòng)中，我們不僅要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，解決他們的面對(duì)的諸多實(shí)際困難，還要解答他們的各類焦點(diǎn)、疑難點(diǎn)問(wèn)題。這已經(jīng)逐漸成為高校德育改革和發(fā)展的一種趨勢(shì)。

3.3 著力培養(yǎng)大學(xué)特殊學(xué)生自強(qiáng)自立、頑強(qiáng)不息的精神

在政府發(fā)揮主觀能動(dòng)性的條件下，高等院校在進(jìn)行實(shí)際工作中，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和盡到應(yīng)盡的義務(wù)，把解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支助其順利完成學(xué)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在首位。確保每所高等院校都建立一整套經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，充分運(yùn)用“獎(jiǎng)、助、勤、貸、補(bǔ)”等措施，完善健全資助體系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供切實(shí)的幫助，有效緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題。同時(shí)堅(jiān)持"扶貧扶志、扶勤扶能"的原則，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，通過(guò)在班級(jí)中開展心理訪談、舉行勵(lì)志報(bào)告會(huì)、勤工助學(xué)優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選、自強(qiáng)之星等活動(dòng)，教導(dǎo)特殊貧困學(xué)生敢于面對(duì)自身遇到的各種困難，磨練心志，培養(yǎng)其自強(qiáng)自立的精神，引導(dǎo)他們樹立樂(lè)觀向上的精神面貌，以感恩的思想回報(bào)社會(huì)。與此同時(shí)，學(xué)院各個(gè)部門也可以為同學(xué)們提供更多勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)自身的辛勤努力而得到物質(zhì)上的回報(bào)，能夠感受到自我價(jià)值的體現(xiàn)。只有這樣才能在既減輕生活壓力的同時(shí)，又鍛煉培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立的精神意識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從受助到自助及助他，從勵(lì)志到奮斗的人生信念的升華，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

3.4 大力塑造自信自強(qiáng)的意識(shí)品質(zhì)

首先，要深入分析學(xué)習(xí)困難型或者經(jīng)濟(jì)困難型群體學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、成績(jī)不理想的原因，找到關(guān)鍵因素，并采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，因人而異、循序漸進(jìn)的提高其學(xué)習(xí)能力。其次，要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在高等院校中大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式以此大幅度的推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，強(qiáng)化培養(yǎng)大學(xué)生在校期間的創(chuàng)新能力，再配以更新觀念、摒除陋習(xí)、拓展就業(yè)渠道、積極探索找尋一條適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)化市場(chǎng)和高等教育大眾化時(shí)代的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式道路［2］。最后，通過(guò)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)咨詢服務(wù)，盡可能使高等院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)得以完善，以便為其提供更為優(yōu)質(zhì)高效的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3.5 加強(qiáng)大學(xué)特殊學(xué)生心理健康指導(dǎo)

所謂心理健康其實(shí)就是一種人生的態(tài)度，一種以積極向上的心態(tài)看世界，對(duì)待周圍的人和事。加強(qiáng)特殊學(xué)生的心理健康指導(dǎo)即是指讓心理健康教育作為一門課程全方位參與到高等院校教育的整個(gè)過(guò)程中的一種行為。高等院校需要單獨(dú)建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，并選送熱愛(ài)心理咨詢學(xué)科的老師經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)后，再由心理咨詢機(jī)構(gòu)的專家制定出詳細(xì)全面的心理健康教育計(jì)劃和科學(xué)的教育方法，在不斷健全專業(yè)心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)的同時(shí)，吸收大量的專、兼職心理健康咨詢師，并在全院各系各個(gè)班級(jí)設(shè)立心理委員一職，密切關(guān)注每一位同學(xué)不同時(shí)期的心理健康動(dòng)態(tài)，為了引導(dǎo)學(xué)生們的心理積極健康的成長(zhǎng)，學(xué)院還應(yīng)不定期開展心理健康教育知識(shí)講座和心理咨詢輔導(dǎo)。

3.6 加強(qiáng)婚戀觀意識(shí)以及性道德觀教育意識(shí)的培養(yǎng)

大學(xué)生婚戀觀在某種意義上反映了社會(huì)文化價(jià)值體系的變化和發(fā)展。因此高等院校應(yīng)給學(xué)生開設(shè)如何正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)觀及性道德觀教育課程，從而幫助他們正確看待自律意識(shí)，使其用情感滋潤(rùn)心靈，學(xué)會(huì)積極的自我暗示，正確對(duì)待和處理自己的何種欲望與沖動(dòng)，將其控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，把情緒轉(zhuǎn)移到平穩(wěn)積極的狀態(tài)，把自身充沛的精力完整投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感、使命感和主人翁意識(shí)。以開設(shè)包括譬如大學(xué)期間戀愛(ài)動(dòng)機(jī)和目的、如何正確處理愛(ài)情與其他關(guān)系、對(duì)愛(ài)情的態(tài)度和責(zé)任、戀愛(ài)的模式和行為的表達(dá)方式、愛(ài)情受挫的解決辦法及對(duì)性的正確定義等作為高等院校在婚戀觀和性道德觀的教育課程設(shè)置。而在課堂上講授的方式上結(jié)合案例深入淺出、形勢(shì)多樣，可以聘請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家作關(guān)于人體結(jié)構(gòu)方面的專題講座，讓同學(xué)們了解人體構(gòu)造不再對(duì)性感到害羞或神秘，也可利用課堂或空余時(shí)間組織同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)討論，針對(duì)那些自身或他人感興趣的問(wèn)題展開廣泛深入的討論，讓他們自己更深刻的了解對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題和性行為的優(yōu)缺點(diǎn)?？傊瑢?duì)大學(xué)生婚戀觀的教育培養(yǎng)也是一項(xiàng)系統(tǒng)社會(huì)工程，在此類教育中要掌控大學(xué)生的主要身心特點(diǎn)，明白家庭、學(xué)校和社會(huì)都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)其進(jìn)行適時(shí)和適度的教育，以關(guān)心、尊重、激勵(lì)他們作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，再對(duì)其施以人文關(guān)懷，幫助他們樹立正確的婚戀觀，正確認(rèn)識(shí)和處理婚戀中的一些問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生健康的戀愛(ài)心理和性心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們正確看待情感世界。

4 結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)特殊大學(xué)生的教育與心理救助研究中，我深刻的體會(huì)到，對(duì)于他們而言，我們最應(yīng)該看到的是他們的優(yōu)秀的精神品質(zhì)：大多有疾病的學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)，不怕病痛；貧困的學(xué)生們節(jié)儉，而且有吃苦的精神，在學(xué)習(xí)上他們比普通的大學(xué)生更加有沖勁，他們雖然會(huì)有所抱怨，但是他們心中更多的是奮斗。

總之，高等院校特殊大學(xué)生心理健康教育工作不應(yīng)孤立進(jìn)行，而是應(yīng)該與高等院校思想政治教育有機(jī)融合，才有助于高校學(xué)生的身心發(fā)展，有助于高等院校心理健康的教育工作順利深入的開展。［3］這也是確保當(dāng)代高等院校加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生尤其是特殊學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵點(diǎn)。我們不僅要通過(guò)合理科學(xué)的方式培育此類學(xué)生，保證其身心成良性的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)還應(yīng)讓其積極參加如：學(xué)院組織的各類青年志愿者活動(dòng)、社踐部或社會(huì)上的各類實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)多種渠道和途徑使他們的心理品質(zhì)盡可能滿足社會(huì)的需要，符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。

[1]姜波.高等院校大學(xué)生特殊群體心理狀況調(diào)查與對(duì)策研究——以華北電力大學(xué)為例[J].中國(guó)青年研究，2011 (09)：107-110.

[2]侯超,閆淑軍,孫明.貧困大學(xué)生心理健康與社會(huì)支持的關(guān)系研究[J].科教文匯(上旬刊)，2011(01)：166-168.

[3]譚苑苑.貧困大學(xué)生心理救助體系構(gòu)建的思考[J].福建金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）：60-64.

Research on College Students'Special Education Students and Psychological Assistance

LI Zhen, CHEN Guoshu
(Sichuan Vocational and Technical College, Suining Sichuan 629000)

As education industry develops rapidly nowadays, more and more students go to colleges and have encountered various psychological problems. The students suffered from psychological problems are mainly poor and ill students. So the establishment of national psychological assistance system accurately specifies the importance of helping these students. The content of the paper is to research education and rescue plans for these students as well as the measures to solve these problems.

Special Students;Psychological Health Education;Psychological Assistance System

G444

A

1672-2094(2014)03-0110-03

責(zé)任編輯：張隆輝

2014-03-18

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目《大學(xué)特殊學(xué)生的教育與心理救助研究》（編號(hào)：2010×10）研究成果之一。

李 貞（1984-），女，四川遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)系實(shí)習(xí)研究員，軟件工程碩士。研究方向：教育管理。

陳國(guó)樹（1963-），男，四川射洪人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)系副教授。