崔林生

談到語文學(xué)習(xí)，我們常用“日積月累”“厚積薄發(fā)”“書讀百遍，其義自見”等詞語來鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多積累，逐步形成語文能力。這里的“積累過程”指的是學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)過程。語文教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程取決于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程。教師在課堂教學(xué)中要善于傾聽，及時(shí)捕捉學(xué)生的每一個(gè)認(rèn)知點(diǎn)，相機(jī)誘導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生向上發(fā)展。實(shí)際上，任何學(xué)習(xí)方法都遵循著“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的規(guī)律，“讀·賞·寫”三位一體作文教學(xué)法也不例外，其中“閱讀與鑒賞”是引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)知識(shí)、掌握知識(shí)的過程，“寫作”是運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作的過程，它是作文教學(xué)最終的呈現(xiàn)形式。那么，怎樣將閱讀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作實(shí)踐呢？這其中方法多種多樣，“巧借古詩，改寫訓(xùn)練”是讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)重要方法。

什么是改寫呢？改寫是在原文基礎(chǔ)上，豐富已知形象，擴(kuò)充已有認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)藝術(shù)空白的一種寫作訓(xùn)練法。在詩歌教學(xué)中使用此方法，既有助于鑒賞詩歌，又有助于習(xí)作練習(xí)。改寫一般遵循“確定故事、確定場面、再現(xiàn)情境、表達(dá)旨趣”的寫作規(guī)律?！按_定故事”是根據(jù)詩歌提供的信息，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，確定時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；“確定場面”是找出活動(dòng)地點(diǎn)、主要人物、主要活動(dòng)，加以渲染；“再現(xiàn)情境”的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白，如還原此時(shí)此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味，填補(bǔ)此時(shí)此刻、此情此景人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等；“表達(dá)旨趣”一般有直抒胸臆和借景抒情兩種方法。改寫作品的方法簡單易學(xué)，基本上是靠想象和聯(lián)想來添加成分，補(bǔ)充內(nèi)容。在這一方面，詩歌的改寫訓(xùn)練能夠起到窺一斑而見全豹的效果。“詩言志，歌詠言”，詩人往往不對客觀現(xiàn)實(shí)作全面具體細(xì)致的描繪，而是選取現(xiàn)實(shí)生活中最富有特征性的片段，描繪出一幅幅感人的生活畫面，烘托出與這種畫面相吻合的情調(diào)（氛圍），塑造出一個(gè)個(gè)飽含感情的藝術(shù)形象，表達(dá)詩人的處世態(tài)度和人生理想。好的詩歌還要求在短短的篇幅中高度概括地反映社會(huì)生活和時(shí)代變遷。學(xué)生在詩歌改寫過程中接觸到了人類歷史長河里一個(gè)個(gè)詩人的偉大心靈和不朽的人格魅力。如學(xué)習(xí)杜甫《登高》一詩時(shí)，可將詩歌內(nèi)容改寫成一段敘事散文。其文如下：

（一）

時(shí)當(dāng)深秋，我立于高山之上。抬頭仰望浩瀚的天際，茫茫之中有著些許凄涼。秋風(fēng)刮過，夾著幾聲猿的哀鳴。江水清透，映著白沙。鳥兒從空中飛過，凄厲的叫聲，伴隨著呼呼的秋風(fēng)，像塞北的羌笛聲。數(shù)不盡的樹葉脫離了枯黃的樹干，飄蕩在空中。再看那長江水，滾滾而下，勢不可當(dāng)，轟轟的聲響在這寂寥的秋天顯出幾分悲壯。

在這樣充溢著悲傷與沉郁色彩的秋天里，年過半百的我獨(dú)自抱病登上了這高臺(tái)，遠(yuǎn)望秋景，只覺心中郁郁不暢。再看看自己，艱難的命運(yùn)與國家坎坷的前途為兩鬢抹上了濃濃的霜色。貧病交加，只得將酒杯擱置一邊。在這秋風(fēng)秋景中，即使站在高處也找尋不到“一覽眾山小”的暢快之感，有的只是沉郁悲痛的心情。腳下的這方土地，本應(yīng)氣象萬千，呈現(xiàn)大唐繁盛的面貌，可如今山河破碎，盛唐之夢早已不復(fù)存在，戰(zhàn)爭洗劫了往日的幸福生活，百姓苦不堪言。本想借酒消愁，怎奈新停酒杯，只好面對茫茫天宇，長聲嘆息。

（二）

客居在外，心頭總是煩悶。離開京城很多年了，人已漸漸衰老，而心愿卻不曾實(shí)現(xiàn)。又是一年重陽節(jié)，獨(dú)自登上高處，感懷日月。

風(fēng)呼嘯著刮過，寥廓深遠(yuǎn)的天空回蕩著凄慘的猿鳴聲。江水清澈透明，飛鳥在小島上盤旋著，或許在期待秋天的到來。秋是來了，真的來了。落葉在空中飄蕩著，像鳥兒一樣盤旋著，可最終還是禁不起地心引力的吸附，回到地面。滿地的落葉，讓人無法整頓精神。再看那滾滾向前的長江水，沒有一絲退意，猶如心中的愁緒。貧病交加的我，獨(dú)自登上高臺(tái)，遙望蕭瑟的秋景，不禁想起了自己多年來的艱辛、苦痛，是它們?nèi)景琢宋业碾p鬢?？扇缃瘢实沟纳?，讓我無法再用痛飲的方式解除心中的苦悶。

詩歌改寫成散文。要認(rèn)真閱讀原文，對詩歌的主題、思想、情節(jié)、人物等細(xì)加揣摩，把握準(zhǔn)確，抓住基本內(nèi)容，根據(jù)自己的閱讀感受，加以想象，并確定改寫要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后要改寫語言，詩歌的語言是精練、押韻的，不太注重完整和連貫。用詩歌來敘述故事情節(jié)，必然會(huì)有不連貫、不完整的地方。因此，要改成散文，不但要去掉押韻的特點(diǎn)，還要適當(dāng)加一些過渡的詞語和段落，或者加一些敘述的語言，但要切忌將詩歌語言直接翻譯成現(xiàn)代漢語。上面兩段改寫例文就較好地再現(xiàn)了詩人抱病登臺(tái)的情境和心理感受。在一次次的改寫練習(xí)中，學(xué)生將詩歌中優(yōu)秀的語言文化成果，內(nèi)化成自己生命的個(gè)體部分，心靈得到凈化，精神得到升華，語文素養(yǎng)隨之提高。

改寫作品不僅是一種作文技巧，也是理解、感悟作品的過程。學(xué)生在改寫過程中既提高了鑒賞作品的能力，又鍛煉了語言運(yùn)用能力。學(xué)會(huì)了如何理解、感悟和運(yùn)用詩歌，從文學(xué)藝術(shù)的沃野中汲取養(yǎng)分，為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。