宋麗秀

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，許多教師都積累了不少經(jīng)驗(yàn)。這里我簡(jiǎn)要談?wù)勼w會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的有效活動(dòng)

1.參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)要積極主動(dòng)動(dòng)用各種感官。要耳聽(tīng)、口說(shuō)、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別要參加各種機(jī)械性、意義性和交際性的語(yǔ)言操練活動(dòng)，這樣所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)才能獲得理解，運(yùn)用交際英語(yǔ)的能力才能更好地被掌握。

2.激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、自愿、自由、積極地投入相互協(xié)作的言語(yǔ)交際活動(dòng)，尤其要多增加兩人、多人或集體小組活動(dòng)。一是利用討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論學(xué)習(xí)是利用集體的智慧討論學(xué)習(xí)，以解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。平時(shí)一定要鼓勵(lì)學(xué)生，也可在課前利用一些時(shí)間讓他們自己開(kāi)口說(shuō)，時(shí)間一長(zhǎng)，在課堂的小組討論中，學(xué)生自然就能敢于提出自己的看法。二是不斷變換操練方法。簡(jiǎn)單的句型可布置學(xué)生備課，讓他們自己講，教師適當(dāng)給予幫助，這樣學(xué)生的積極性相當(dāng)高。

3.要求學(xué)生在課堂上努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不只停留在理解所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的層面上，也不只是要求通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，而是積極主動(dòng)地在新情景中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)將技能轉(zhuǎn)化為在交際中初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這樣，學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

4.特別注重高一學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，以培養(yǎng)愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。在高一學(xué)生剛?cè)胄r(shí)就要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，英語(yǔ)能力要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能提高。要讓他們明白學(xué)英語(yǔ)要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽(tīng)課→解疑→練習(xí)→鞏固，一步都不能少。

二、把語(yǔ)言教學(xué)從“塊塊式”教學(xué)過(guò)渡到整體教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)似乎多年來(lái)已形成一種固定的模式：詞匯教學(xué)——語(yǔ)法分析——課文翻譯；或是把課文按段落分成若干部分，一堂課教幾個(gè)單詞再教幾段課文，一塊一塊進(jìn)行教學(xué)。這樣越分越細(xì)，越講越多，結(jié)果把一篇活生生的語(yǔ)言材料搞得支離破碎、面目全非。而整體教學(xué)法，即“從篇入手”，把課文教學(xué)放到突出的位置，使語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法和句型等基礎(chǔ)知識(shí)融為一體，做到詞不離句、句不離篇，每次都是一個(gè)整體，又各有側(cè)重，層層深入。整體教學(xué)的顯著特點(diǎn)是它的綜合性、整體性、全面性和系統(tǒng)性，同時(shí)保持課文內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的完整性。

三、把語(yǔ)言教學(xué)融入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的整體過(guò)程，達(dá)到語(yǔ)言的“四會(huì)”并舉

1.創(chuàng)造“聽(tīng)”的環(huán)境

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天收聽(tīng)英文廣播，觀看英語(yǔ)電視教學(xué)，堅(jiān)持聽(tīng)錄音磁帶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有定期地用英語(yǔ)不斷地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，才能使學(xué)生形成“穩(wěn)定的語(yǔ)感”。

2.加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練

第一，對(duì)于英語(yǔ)，“聽(tīng)”懂是不夠的，“看”懂是騙人的，只有脫口而出才是真本事。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成“英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組”，互相督促，互相支持，養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。

第二，在說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)中，老師要消除學(xué)生的心理障礙，讓他們明白說(shuō)英語(yǔ)有錯(cuò)誤是必然的，不要怕犯錯(cuò)，不要怕別人笑話。教科書(shū)中的對(duì)話應(yīng)大聲地說(shuō)出來(lái)，并主動(dòng)找人對(duì)話，即使無(wú)人時(shí)也可自言自語(yǔ)。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。

3.培養(yǎng)“讀”的能力

第一，老師要讓學(xué)生懂得讀是吸收語(yǔ)言和信息的最重要的手段，培養(yǎng)“讀”的興趣。老師要要求學(xué)生讀書(shū)，選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭(zhēng)地讀。

第二，老師要強(qiáng)調(diào)“讀”的準(zhǔn)確性?！白x”得準(zhǔn)確，在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解。教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，提高對(duì)詞匯量和短語(yǔ)的辨別、識(shí)記和應(yīng)用能力，同時(shí)，給學(xué)生介紹一些英美文化知識(shí)，從而克服、解決詞匯量不足、背景知識(shí)不明等閱讀障礙。另外，教師要要求學(xué)生每天“讀透”一篇閱讀理解，“讀透”就是不放過(guò)一個(gè)單詞和句子；每周“熟背”一篇作文或完形填空；每天朗讀“30分鐘”。這是培養(yǎng)“讀”的能力的最有效的學(xué)習(xí)方法。

4.培養(yǎng)“寫(xiě)”的能力

第一，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)寫(xiě)作需要堅(jiān)持和毅力?！皩?xiě)”是語(yǔ)言的書(shū)面運(yùn)用和能力發(fā)展。英文寫(xiě)作最能使人認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上語(yǔ)言的不足，最能提高人對(duì)語(yǔ)言的敏感性和吸收能力。

第二，強(qiáng)調(diào)切實(shí)將語(yǔ)言從口語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)。寫(xiě)作時(shí)，老師要切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書(shū)寫(xiě)工整、拼法正確，以逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

綜上所述，提高高中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的有效性，有很多方法和需要注意的地方，容教師在實(shí)踐中廣泛研究。endprint