李媛++張小永
寶寶在外,常常是對(duì)自己的玩具視若無(wú)睹,卻拽著別人玩具不肯還,用其他玩具交換也不行,時(shí)常令家長(zhǎng)不知所措,有時(shí)非常尷尬。在這種情況下,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?
寶寶自我意識(shí)開始萌芽初期,往往以自我為中心觀察世界,對(duì)物品沒有所有權(quán)的概念,他們只要覺得好玩就搶,抓到手里就認(rèn)為是自己的。其實(shí)“搶”的行為本身并沒有任何惡意,但如果聽之任之,甚至有意驕縱,就會(huì)使寶寶養(yǎng)成任性、自私的壞習(xí)慣。
明確物品所有權(quán)原則
未經(jīng)允許不能動(dòng)別人的東西
寶寶理解能力差,單純的提要求,他可能不理解,可以嘗試故事引導(dǎo)法,有意識(shí)地灌輸物品所有權(quán)的概念。如,小雞對(duì)小鴨說:“你的皮球能讓我玩一會(huì)嗎?”
不是所有的要求都會(huì)被滿足
你的態(tài)度是寶寶行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素,要學(xué)會(huì)拒絕和延遲滿足寶寶的要求。寶寶第一次搶玩具時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該溫和而堅(jiān)定地拒絕,把寶寶搶東西的不良行為消滅在萌芽狀態(tài),讓寶寶意識(shí)到這是不好的行為。
理解交換、借還等物權(quán)概念
涉及交換、借還物品的行為時(shí),爸爸媽媽應(yīng)有意識(shí)地為寶寶樹立榜樣,示范正確的行為方式;同時(shí),多一些分享活動(dòng),營(yíng)造分享后的愉快感,讓寶寶體會(huì)到分享的快樂。
“交換玩”、“輪流玩”或“排隊(duì)玩”等有規(guī)則的游戲,不僅能讓寶寶在游戲中理解交換、借還等物權(quán)概念,還能發(fā)展寶寶的秩序感和規(guī)則意識(shí)。比如,玩皮球,不論皮球?qū)儆谡l(shuí),在玩的過程中,必須在寶寶之間輪換,如果有寶寶抱住不放,就玩不成。因此,可以事先制定游戲規(guī)則和限制時(shí)間,并且堅(jiān)決執(zhí)行,有助于改正寶寶愛搶玩具的行為。
教會(huì)表達(dá),用尊重的方式提要求
游戲介入法
當(dāng)寶寶想玩別人的玩具,初步請(qǐng)求無(wú)果時(shí),可以為他示范協(xié)商共同游戲的方法,如:“咱倆換換玩具玩吧”,“你先玩,過一會(huì)再借給我玩,好不好”。寶寶通過模仿,可以逐漸掌握成功交往的技巧。
分享法
讓寶寶先和大家分享自己的玩具,其他寶寶受影響,也會(huì)樂意分享自己的玩具。寶寶既體驗(yàn)了互動(dòng)交往的快樂,又提高了社會(huì)交往能力。
故事引導(dǎo)法
選用一些針對(duì)性強(qiáng)的故事,幫助寶寶形成禮讓、謙虛的觀念,了解人際交往的基本禮節(jié)。
接納情緒,溫和而堅(jiān)定的執(zhí)行規(guī)則
寶寶愛搶別人玩具,但不愿意分享自己的,這是寶寶自我中心化特有的思維模式,是無(wú)意識(shí)間發(fā)生的本能沖動(dòng)。所謂的攻擊,比如搶玩具,只是寶寶為了獲得玩具,即使因此打了別的寶寶,也是因?yàn)樗麤]有更好的表達(dá)方式。家長(zhǎng)不應(yīng)隨意責(zé)罵寶寶,不僅對(duì)行為的改正沒有幫助,而且會(huì)留下陰影。
家長(zhǎng)要接納寶寶的情緒和愿望,給予寶寶充分的信任和關(guān)愛,教給他正確的交往行為。如果寶寶仍然有搶玩具的傾向,家長(zhǎng)要溫和而堅(jiān)定的制止,使其慢慢控制自己的行為。endprint