游曼玲

摘 要 量詞運(yùn)用不當(dāng)，是小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的常見(jiàn)現(xiàn)象，小班學(xué)習(xí)量詞的方法應(yīng)多種形式，要貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。還應(yīng)把學(xué)習(xí)量詞的環(huán)境和范圍擴(kuò)充到家庭和社會(huì)的大環(huán)境中，從而不斷的豐富詞匯量，使幼兒的語(yǔ)言逐漸規(guī)范化，提高和促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平。

關(guān)鍵詞 提高；小班幼兒；量詞；方法

量詞具有一定的抽象性，它同詞語(yǔ)的具體搭配相當(dāng)復(fù)雜，規(guī)律性差。小班幼兒在交往語(yǔ)言中量詞使用正確率極低，直接影響語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。根據(jù)幼兒掌握詞匯的發(fā)展特點(diǎn)看，量詞是實(shí)詞中幼兒最后才掌握的一類(lèi)詞，為此，學(xué)習(xí)相當(dāng)有難度。如何在小班更有效的提高幼兒量詞的學(xué)習(xí)，正確使用量詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我從以下方面進(jìn)行：

一、營(yíng)造真實(shí)、豐富的量詞學(xué)習(xí)環(huán)境

在整個(gè)教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在真實(shí)、豐富的環(huán)境中學(xué)習(xí)題詞。從而促使幼兒了解量詞的實(shí)際使用情況。實(shí)踐中，主要可以采取以下兩種方式：

（1）在活動(dòng)室周?chē)鷶[放，懸掛或張貼各種適宜性刺激物，供幼兒觀察，討論和動(dòng)手?jǐn)[弄。

（2）每月組織幼兒外出參觀、散游2～3次，為幼兒提供盡可能多的各種類(lèi)型的環(huán)境。

二、注重活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展

小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平往往呈現(xiàn)出不均衡性。為此，教師應(yīng)該通過(guò)觀察、了解每個(gè)幼兒所處的發(fā)展階段和水平，以促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，教師對(duì)班里每個(gè)幼兒發(fā)展情況要做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)中所要求掌握的詞，哪些幼兒易掌握，哪些幼兒不易掌握，事先一一分析。針對(duì)情況可采用了幾種不同的方式：一是為幼兒創(chuàng)造相互議論的機(jī)會(huì)，讓幼兒相互啟發(fā)。二是請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒作示范。三是讓能力差的幼兒先個(gè)別練習(xí)，在集體教育活動(dòng)時(shí)他們聽(tīng)和講的積極性就發(fā)揮出來(lái)了。四是設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，供不同水平幼兒練習(xí)。

三、采取多種方法豐富幼兒量詞，發(fā)展語(yǔ)言交往，提高語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量

1.在日常生活中豐富幼兒的量詞

日常生活中的語(yǔ)言多是常用、經(jīng)常重復(fù)的，易于加深幼兒的印象和理解。因?yàn)榱吭~具有一定的抽象性，它們同詞語(yǔ)的具體搭配比較復(fù)雜，且規(guī)律性，幼兒不可能講一講或結(jié)合觀察去聽(tīng)一下就掌握了，而是要經(jīng)反復(fù)出現(xiàn)，多次運(yùn)用之后，才能做到正確使用。

2.采取“游戲化”的方式練習(xí)，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于喜

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式。量詞教學(xué)采取“游戲化”的方式，是指把量詞教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中?？梢愿鶕?jù)量詞的性質(zhì)結(jié)合各階段教育內(nèi)容和要求選編大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲。

游戲大致分為以下幾種：

（1）練習(xí)正確使用個(gè)體量詞的游戲：《小兔搬家》，教幼兒正確運(yùn)用張、把、臺(tái)、支、條等個(gè)體量詞，并學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的短句說(shuō)話。其教具是娃娃家客廳用品、臥室用品等立體小模型。要求幼兒幫助小兔搬家時(shí)要說(shuō)出含數(shù)量詞的句子。

（2）練習(xí)正確使用集合量詞的游戲：《找朋友》，要求幼兒正確使用雙、對(duì)、副、套、束、群、堆等量詞。游戲方法可以多種多樣。

（3）練習(xí)正確使用臨時(shí)量詞的游戲：《小熊過(guò)生日》，練習(xí)正確使用盆、盤(pán)、碟、碗、杯等量詞?！栋座Z商店》練習(xí)正確使用量詞：袋、籃、桶、箱等。學(xué)習(xí)仿編句子，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，游戲可運(yùn)用馬、牛、猴、狐貍等幼兒熟悉的小動(dòng)物頭飾結(jié)合實(shí)物（袋子、籃子、箱、桶等）來(lái)進(jìn)行，要求幼兒說(shuō)出小動(dòng)物在白鵝商店買(mǎi)了多少東西？（句子要含有數(shù)量詞）。例如：“小馬買(mǎi)一袋面粉”“小牛買(mǎi)一桶油”，第二次游戲可提高要求讓幼兒學(xué)習(xí)仿編句子，如“我買(mǎi)一袋洗衣粉”。

（4）角色游戲式：在玩商店、娃娃家、閱讀區(qū)等角色游戲中學(xué)習(xí)量詞。如：讓幼兒說(shuō)出娃娃家里的擺設(shè)，“一盞臺(tái)燈”“一臺(tái)電視機(jī)”“一床被子”“一臺(tái)洗衣機(jī)”等。

（5）綜合性游戲：這一類(lèi)游戲具有較大的靈活性，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容更換不同物品。如《禮物》，我創(chuàng)設(shè)花仙子角色為小朋友贈(zèng)禮物，小紅要回贈(zèng)禮物給花仙子。讓幼兒通過(guò)互贈(zèng)禮物的方式學(xué)習(xí)常用量詞：支、把、塊、本、根、串、個(gè)等，培養(yǎng)幼兒交際言語(yǔ)。也可改編《奇妙的盒子》，教師以扮演葉姐姐的身份介入活動(dòng)，在禮盒內(nèi)放置卡片或?qū)嵨?，讓幼兒一邊念兒歌，一邊傳禮盒，兒歌念完禮盒在誰(shuí)手中，就拿出一張卡片，說(shuō)一句含有相應(yīng)量詞的短句。如“我摸到一只鉛筆”“我摸到一本書(shū)”。

四、家園同步，促進(jìn)幼兒發(fā)展

量詞教育需要幼兒園和家庭互相溝通互相配合。家庭和幼兒園對(duì)幼兒培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，但家庭和幼兒園又是兩個(gè)背景不相同的社會(huì)群體，因此，我堅(jiān)持與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，使家園教育步伐一致。

（1）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)介紹我班的量詞教育計(jì)劃和具體內(nèi)容，希望家長(zhǎng)對(duì)幼兒所學(xué)量詞予以重視。

（2）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)把我們活動(dòng)開(kāi)展的情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒各階段所掌握量詞的目標(biāo)和自己孩子的實(shí)際情況。

（3）為了使量詞教育延伸到家庭，我們每月編制一張圖文并茂的量詞表供家長(zhǎng)使用，要求家長(zhǎng)根據(jù)所提供的量詞對(duì)幼兒進(jìn)行前測(cè)。方法是每月初發(fā)回去進(jìn)行前測(cè)，教師收回經(jīng)過(guò)教學(xué)后在進(jìn)行后測(cè)，全面了解幼兒專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練后正確使用量詞的情況。

通過(guò)采取以上四個(gè)途徑和方法實(shí)施量詞教育，幼兒掌握量詞的數(shù)量從不足五個(gè)增加到五十個(gè)以上，原來(lái)只會(huì)使用量詞“個(gè)、只”的多數(shù)幼兒，現(xiàn)在已掌握了日常生活用品、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)植物、交通工具、建筑物等物品中常用的量詞，能力強(qiáng)的幼兒還掌握了一些較難的量詞。從實(shí)踐的情況看，幼兒不僅學(xué)習(xí)了量詞，還豐富了其他詞匯，提高了語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量，促進(jìn)了交往語(yǔ)言的發(fā)展。同時(shí)，幼兒還增加了有關(guān)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)了抽象邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳碧輝.我教幼兒學(xué)量詞[J].幼兒教育，2000（10）.endprint