摘 要 化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生“模擬”科學(xué)家去探索問題，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，文章從選取自主教材，創(chuàng)設(shè)疑問問題，提倡開放性實(shí)驗(yàn)幾方面進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；自主探究

“以學(xué)生為本”是新課程改革的基本思想，探究性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施的一個(gè)熱點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在新課程實(shí)施過程中，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的形成依賴于教師有意識(shí)地按照能力形成的規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，并通過一些相應(yīng)的主體活動(dòng)才能獲得知識(shí)與技能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、操作、想象能力，使學(xué)生積極主動(dòng)去獲取知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)呢？

一、尋找合適的自主探究素材

（1）對圖片的利用與開發(fā)。教材編排了眾多彩色圖片，這些圖片清晰而又明快的表現(xiàn)了主題，使教材顯得更加生動(dòng)活潑。如何利用這些圖片呢？在教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，我們改變了過去教師一個(gè)人在臺(tái)上孤立地講，學(xué)生被動(dòng)地聽、記的舊習(xí)慣，針對不同的圖片，首先讓學(xué)生自己提出問題，然后分組討論，探討一些問題，整理記錄，逐步形成結(jié)論。圖片給予的學(xué)習(xí)空間是編排教材的作者和教師無法想象的，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，會(huì)將發(fā)散思維影響到每一個(gè)人，通過觀察、討論、分析圖片，學(xué)生很容易形成許許多多的結(jié)論，并且學(xué)生對圖片相關(guān)知識(shí)的掌握更深，一看到圖片就想起了內(nèi)容，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生相互之間融洽地交流和合作，營造了和諧的課堂。

（2）對實(shí)驗(yàn)的探究與改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程的顯著特征，教材更是充分突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是教材中的部分實(shí)驗(yàn)還存在很大的開發(fā)空間，如教材第37頁實(shí)驗(yàn)2—5所示過氧化氫分解實(shí)驗(yàn)，（1）裝有5ml5%的過氧化氫溶液的試管，用帶火星的木條來檢驗(yàn)，木條不復(fù)燃。（2）向上述試管加入少量二氧化錳后，用帶火星的木條來檢驗(yàn)，木條復(fù)燃。這是什么原因呢？為了探究并改進(jìn)此實(shí)驗(yàn)，興趣小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈討論，制定了三種實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行了大膽探究：第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法，用10%的H2O2溶液加熱，結(jié)果一段時(shí)間后，用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃； 第二組同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時(shí)間后，用帶火星木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃；第三組同學(xué)從實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行了改進(jìn)，效果很好。在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，同學(xué)們經(jīng)過討論，還提出了下列問題作了進(jìn)一步的研究：①由第一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可得出：影響H2O2分解產(chǎn)生O2的量的多少及分解快慢的因素有哪些？②由第二組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是什么？③第三組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)前同學(xué)們猜想的正確性，其中，濃硫酸的作用是什么？經(jīng)過這樣嘗試，學(xué)生既豐富了自己的實(shí)驗(yàn)知識(shí)又提高了實(shí)驗(yàn)技能，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。有時(shí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)淖灾魈骄繂栴}：

1.創(chuàng)設(shè)情景問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

探究的問題和興趣是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新意識(shí)、探究創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。師生在問題情景中互動(dòng)、體驗(yàn)、探究、實(shí)踐、感悟，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。如：“對蠟燭及其燃燒的探究”，有些學(xué)生認(rèn)為蠟燭燃燒現(xiàn)象見得較多，不觀察就知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在自主探究學(xué)習(xí)中，我們設(shè)置了問題群：你見過的蠟燭有哪些形狀和顏色？你以前點(diǎn)蠟燭時(shí)有哪些發(fā)現(xiàn)？今天，我們再次點(diǎn)燃蠟燭，請你帶著這樣幾個(gè)問題觀察，蠟燭燃燒中有哪里變化？火焰有幾層？哪層溫度最高？有時(shí)燃燒為什么會(huì)冒黑煙？…通過系列的學(xué)生未知的問題群，將學(xué)生自主探究的欲望就激發(fā)起來了。有了探究的問題和欲望，再適時(shí)引導(dǎo)觀察、探究，同學(xué)們個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察、記錄，又一次成功地自主探究就成功了！

2.貼近生活事例，培養(yǎng)問題意識(shí)

問題是自主探究的出發(fā)點(diǎn)，也是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。在自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。讓學(xué)生感到化學(xué)問題就在你身邊，就在你平常的生活之中，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到化學(xué)的無處不在：“生活處處皆化學(xué)”。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生還可以通過實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查采訪等探究形式，把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，或運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，在人與人、人與自然之間的相互溝通中，增長見識(shí)和能力。

3.利用課堂資源，激勵(lì)生成問題

課堂中的教與學(xué)是動(dòng)態(tài)的過程，特別是在自主探究性學(xué)習(xí)的過程中常常更是出現(xiàn)一些出人意外的事情。在老師的引導(dǎo)中，在實(shí)驗(yàn)的探究中，在學(xué)生的讀書中，在同伴的討論中，在自己的歸納中，往往會(huì)有許多的新的發(fā)現(xiàn)。這些新的發(fā)現(xiàn)就是課堂資源，也是極其有價(jià)值的新問題。老師在其過程中因勢利導(dǎo)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生生成新的問題進(jìn)行自主探究會(huì)收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)“空氣”這一節(jié)時(shí)，做完了紅磷在鐘罩里燃燒的實(shí)驗(yàn)后，有同學(xué)提問，剩余的約五分之四的氣體能支持燃燒嗎？這個(gè)問題原不在教學(xué)計(jì)劃之中，但是教師沒有放棄，而是充分地肯定了這一同學(xué)的問題意識(shí)，并及時(shí)組織學(xué)生討論、探究。最后，師生在探究實(shí)驗(yàn)中，找到了問題答案。課堂時(shí)常會(huì)出現(xiàn)意外，但意外中蘊(yùn)涵著豐富的探究資源。教師要善于抓住課堂中的意外，因勢利導(dǎo)，恰當(dāng)組織自主探究性教學(xué)活動(dòng)。在自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，從學(xué)習(xí)過程、材料、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑發(fā)現(xiàn)新的問題，然后進(jìn)行更開放、自由的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生充分討論，歸納總結(jié)出相應(yīng)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱而開展不同的自主探究，有利于探究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行。適時(shí)的自主探究，課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生的思維也活起來了，收獲是意想不到的大！

三、開放性實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生先設(shè)計(jì)自主探究實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。還可以組織化學(xué)展覽和化學(xué)綜藝晚會(huì)，讓學(xué)生自己撰寫文章、編輯化學(xué)小報(bào)、問題征集及游藝活動(dòng)。

實(shí)踐證明，進(jìn)行廣泛的自主探究拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合自己的有效學(xué)習(xí)策略。鼓勵(lì)學(xué)生課堂內(nèi)外自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并合作交流，有利于學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，發(fā)展志趣和愛好。

作者簡介：陸月堂（1976-），壯族，本科，天等縣寧干鄉(xiāng)初級(jí)中，職稱：中一，研究方向：初中化學(xué)。endprint