顧茜

近年來，很多教師在課堂教學(xué)中總有這樣的體會(huì)：自己精心設(shè)計(jì)的教案，上完課后卻達(dá)不到預(yù)設(shè)的課堂效果。筆者認(rèn)為，教師在平時(shí)的英語教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感因素對(duì)課堂所起的作用。教師專注于研究課堂教學(xué)和教法，忽視學(xué)生情感素質(zhì)的發(fā)展，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象產(chǎn)生，學(xué)生消極的情緒反過來也影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，樂于與他人合作，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，養(yǎng)成和諧及健康向上的品格。教學(xué)中教師如果多利用一些情感策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果會(huì)更好。

筆者運(yùn)用新的教學(xué)觀念，觀察課堂上學(xué)生的情感變化，結(jié)合教材提供的各種語言材料和各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有意識(shí)和積極地使用學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過這樣的課堂活動(dòng)找到了學(xué)習(xí)動(dòng)力，部分學(xué)生也逐漸提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。本人嘗試在課堂教學(xué)中做到以下幾方面。

一、以情感為手段，拉近和學(xué)生的心理距離

如設(shè)計(jì)7A Unit 1 Friends 這一單元時(shí)，作為開學(xué)第一課，首先要讓學(xué)生從情感上接受這門學(xué)科。課堂的開始應(yīng)以師生聊天的方式進(jìn)行，告訴學(xué)生，教師很希望了解他們每個(gè)人，做他們的朋友，這就拉近了師生間心理的距離，消除了部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的緊張感。接著自然導(dǎo)入新課，以簡(jiǎn)單的師生問候開頭。

T：Lets be good friends.Hello！What is your name？

S1： My name is...

學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，讓他們以游戲的方式自己去“找朋友”，使這節(jié)課成為一堂交友課。初一新生剛到新環(huán)境，互相間還很陌生，通過情感交流，學(xué)生臉上的表情由原先的緊張轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返淖孕?。在交流的過程中，情感也變?yōu)槔麄兙嚯x的紐帶。最后，可以拿出圖片介紹課本中的對(duì)話，學(xué)生很樂意接受這樣的方式，并很快記住了本節(jié)課的內(nèi)容。

在教學(xué)這一單元時(shí)，為了設(shè)計(jì)好教學(xué)中聽說的任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生層層深入，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，可以開展“找朋友”的pair work 練習(xí)，讓學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。先模仿書中人物，進(jìn)行模仿操練，再拓展為小組討論自編真實(shí)對(duì)話，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的合作策略或?qū)W會(huì)扮演角色的策略及交際策略。

這一課型中，筆者要注意尋找并創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)或半真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也在知識(shí)充分消化和理解的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)造性的運(yùn)用。這能使學(xué)生體驗(yàn)成功感，也對(duì)學(xué)習(xí)有了更多的興趣。正因?yàn)橛辛饲楦械淖⑷?，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)，不知不覺中少了平時(shí)課堂上的負(fù)擔(dān)，真正享受了課堂帶來的快樂。

二、以情感為目標(biāo)，給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)

如教學(xué)7B Unit 5 Reading ： A brave young man時(shí)，在學(xué)完劉濤的火海救人事跡后，從中引出相關(guān)問題讓學(xué)生展開討論。

T：What do you think of Liu Tao？

（學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見）

S1：He is very brave and clever，we should learn from him.

S2：We can call 119，we can call more people for help.

在學(xué)生積極討論后觀看視頻，并請(qǐng)預(yù)先準(zhǔn)備好的“小小消防員”向大家講授更多消防知識(shí)：How to protect yourself when you are helping others.

整堂課氣氛熱烈，學(xué)生參與積極性很高，取得了不錯(cuò)的效果。該課堂設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文范疇，緊密聯(lián)系了實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，讓其在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展更多的新知識(shí)。同時(shí)，組織這部分教學(xué)時(shí)，要給更多時(shí)間讓學(xué)生討論，培養(yǎng)其善于發(fā)表自己觀點(diǎn)的情感策略，建立和諧的師生關(guān)系。

三、以情感營(yíng)造和諧氛圍

民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生產(chǎn)生心理上的安全感和使其精神上受到鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)和形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂上要多采取心理疏導(dǎo)，降低其焦慮感。當(dāng)學(xué)生不自信時(shí)，試著走近學(xué)生鼓勵(lì)一下，“Keep trying，you can be better .Youd better work harder.” 課堂上教師要帶著積極、愉快的情緒教學(xué)，也要帶領(lǐng)著學(xué)生用積極的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，課堂上要再對(duì)學(xué)生多用一些鼓勵(lì)性的語言。如Dont be nervous. Try again，I believe you. You are clever. Excellent. 通過賞識(shí)教育增強(qiáng)他們的自信心。

總之，教學(xué)中不僅要重視情感因素，同時(shí)還要充分利用情感因素的積極作用，完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint