朱善聰

數(shù)學是一門基礎學科，它貫穿中小學教學的始終?！爸亟梯o輕課本”是數(shù)學教學中存在的一個普遍問題，原因來自教師、學生及其他方面，說明在教學過程中，存在教的問題、學的問題和其他問題。

首先，教師“重教輔輕課本”的原因很大程度上來源于教師對教材的解讀，特別是對課本例題習題的處理。教材，是教師教的依據(jù)，也是學生學的對象，它承載著數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法、解題策略等人類文化的結晶。面對教材，教師需要深入其中，把握實質，才能深入淺出地幫助學生學好數(shù)學?？梢哉f，教師對教材的解讀深度、準確度，制約著教學的有效性，決定著學生學習的成敗。但事實上，我們的教師不喜歡課本上的例題，也不大愿意使用課本里的習題。

其次，我們的學生不大愿意閱讀課本例題，做課本習題，對于教材中的例題及習題的重要性認識不足，認為課本的例題是為解釋說明數(shù)學概念、公式等抽象性的真理而設立的，習題是為了讓學生鞏固所學數(shù)學概念、公式和公理而準備的，加上不少教師只是一味地講授例題或者習題的解題步驟，讓學生死記硬背具體例題或習題的解題方法，忽視例題和習題的真正價值。久而久之，學生會認為課本例題及習題相對比較機械、簡單且枯燥。另一方面，大多中學生仍然把數(shù)學學習簡單地看作是一種解題的學習，對數(shù)學的應用性了解甚少。

再者，新課改后，以高考為教學指揮棒的情況依舊存在。由于升學的壓力，多數(shù)教師在數(shù)學教學過程中，更重視的是學生的分數(shù)、班級的及格率，很少關注學生在學習數(shù)學的過程中存在的問題。我們現(xiàn)在提倡創(chuàng)造性使用教材，不是不用教材教。特別是使用新教材后，考試內容有較大變化的情況下，了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率。根據(jù)兩綱要求找到多個考點在課本中的“根”，并落實到位，做到以課本為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用，上升能力，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。

基于以上原因，我淺談對待這個問題所采取的措施和幾點思考。

一、重視研讀教材，指導學生閱讀

數(shù)學課本是數(shù)學基礎知識的載體，課堂上指導學生閱讀數(shù)學課本，正確理解書中的基礎知識，挖掘數(shù)學知識背后所蘊含的豐富的數(shù)學內容。重視數(shù)學課本的閱讀，應當糾正那種“學生合著書，光聽老師講”的教學方法。在講解概念時，應讓學生翻開課本，教師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀；對書中敘述的概念、定理、定義中有本質特征的關鍵詞句要仔細品味，深刻理解其語意；讀出書中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內容，讀出從課文中提煉的數(shù)學思想、觀點和方法。新教材中所選的例題都是很典型的，具有一定的代表性的。例題教學是學生接受新知識的起點，由例題展開教學，學生才能進行舉一反三的學習。搞好例題教學，特別是搞好課本例題的剖析教學，不僅能加深學生對概念、公式、定理的理解，而且對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題大有裨益。教師在授完教材一節(jié)或一章內容后，要根據(jù)教材的特點，有重點地對課本知識進行深入淺出地歸納，這種歸納不是概念的重復和羅列，也不同于一個單元的復習，而是一種源于課本而又高于課本的知識概括。

指導學生精細化處理課本例題與習題。任何知識的學習都離不開范例的作用。數(shù)學例題是學習數(shù)學的基礎，通過例題可以形象地反映數(shù)學概念，具體化數(shù)學公式的內容，有利于學生對抽象理論概念的理解和掌握；課后練習題是對數(shù)學知識的鞏固和延伸，融知識性、趣味性、創(chuàng)新性于一體?？梢酝ㄟ^變式教學、開放題教學，拓展課本例題、習題，讓課本例題、習題生機勃勃。

二、研究兩綱，研究高考，研究課本

高考試題萬變不離其宗，歸根結底還應源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的“根”，并落實到位，做到以課本、兩綱為依托，融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補充”。高考知識體現(xiàn)課本內容，高考的最終落腳點是課本。

新課改后，面對滿天的“模式”教學，各種優(yōu)質課、比武課、研討課悉數(shù)登上舞臺，一出出精彩華麗的表演過后，我們沉靜下來，還是空留許多遺憾，我們是否離課本漸行漸遠？新課改不等同于改掉課本，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，以課為本，扎根于課本，讓基礎差的學生能學得進，讓中等的學生能感到有趣，讓優(yōu)秀的學生樂于鉆研，才是我們數(shù)學教學永恒的追求。

（責任編輯羅艷）endprint