梅鳳

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們初中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，積極探索新的作業(yè)設(shè)計(jì)方式來(lái)激發(fā)初中生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣.通過(guò)在我校初中生中發(fā)放問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查顯示，我校98%的學(xué)生都認(rèn)為傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于死板，幾乎都是一些枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算，不利于激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果，值得我們初中數(shù)學(xué)教師反思，也更讓我們羞愧.為了改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，我一直在探索新型的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式，到目前為止已經(jīng)取得了一定的成效.在具體的教學(xué)過(guò)程中我主要設(shè)計(jì)了如下新型作業(yè).

一、動(dòng)手型數(shù)學(xué)作業(yè)

在私下里與學(xué)生聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都反映教師布置的作業(yè)過(guò)于枯燥，激不起他們完成作業(yè)的興趣.基于此，我設(shè)計(jì)了一些動(dòng)手型作業(yè).所謂動(dòng)手型作業(yè)就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解.

例如，在執(zhí)教完《軸對(duì)稱(chēng)圖形》之后，我布置學(xué)生在課后利用一切可以運(yùn)用的工具，根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些軸對(duì)稱(chēng)圖形.作業(yè)布置下去之后的第二天，有的學(xué)生帶來(lái)了自己的剪紙作品，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了樓房圖紙，有的學(xué)生用橡皮泥捏出了兩個(gè)手拉手的泥人……雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的圖形各有不同，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是這些圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形.看到大家完成的作業(yè)，我們知道他們已經(jīng)完全掌握了軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)知識(shí).

動(dòng)手型作業(yè)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有一定的魔力，他們不僅可以在完成作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，還可以在無(wú)形中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可謂是一舉兩得.

二、開(kāi)放型數(shù)學(xué)作業(yè)

除了設(shè)計(jì)動(dòng)手型數(shù)學(xué)作業(yè)，我們還可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型作業(yè).開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生的思維更具發(fā)散性特點(diǎn).除此之外，開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí).

例如，在執(zhí)教《貨比三家》一課時(shí)，我布置了這樣一道作業(yè)題：現(xiàn)在我們計(jì)劃對(duì)教室內(nèi)部重新進(jìn)行粉刷，請(qǐng)大家測(cè)算一下粉刷教室所需要的費(fèi)用.這是一道開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生去市場(chǎng)中調(diào)查相關(guān)涂料的價(jià)格.而要完成這道題目，僅憑學(xué)生的一己之力是很難完成的.于是，我把學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓他們合作進(jìn)行完成.由于這道題比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此他們的學(xué)習(xí)積極性很高.學(xué)生分工合作，有的學(xué)生專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)測(cè)算教室內(nèi)部的墻體面積，有的學(xué)生去市場(chǎng)上考察涂料的品牌和價(jià)格，還有的學(xué)生去市場(chǎng)上考察油漆工的工錢(qián)價(jià)格.做完這一切之后，學(xué)生最終報(bào)出了自己小組內(nèi)計(jì)算的粉刷教室所需要的費(fèi)用.而在這一過(guò)程中，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在交流中，往往會(huì)出現(xiàn)多種不同的解題思路和方法的碰撞，進(jìn)而在小組合作學(xué)習(xí)中迸發(fā)出絢麗多彩的思維火花.

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，給予學(xué)生更多思考和發(fā)揮自身才能的空間.對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常有效的.

三、游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)

為了有效地在初中數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，我不斷地研究和探索.其中，我發(fā)現(xiàn)可以有效地結(jié)合游戲設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè).初中生在日常生活中喜歡玩很多游戲，我們完全可以結(jié)合這些游戲設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè).

例如，在執(zhí)教《有理數(shù)的混合運(yùn)算》時(shí)，我結(jié)合學(xué)生平常喜歡玩的“24點(diǎn)游戲”設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)，具體是這樣操作的：首先在整副牌中任意抽取4張撲克牌，其中點(diǎn)數(shù)A～K對(duì)應(yīng)數(shù)字1～13，且紅色的牌表示正數(shù)，黑色的牌表示負(fù)數(shù).這樣一來(lái)，每次抽出的牌就是4個(gè)有理數(shù)，然后把這些有理數(shù)分別±24，列出算式，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果.為了增加游戲的趣味性，我安排2～3名學(xué)生為一個(gè)小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)算出正確的結(jié)果.這個(gè)游戲安排下去之后，學(xué)生表現(xiàn)得都非常積極，大家在游戲的過(guò)程中獲取了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們感覺(jué)到既輕松又愉快.

這里需要注意的是：結(jié)合游戲設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)一般都比較復(fù)雜，需要有效地把游戲與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái).假如游戲本身超出了知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，那么這樣的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式就是無(wú)效或者是低效的.因此，數(shù)學(xué)教師結(jié)合游戲設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，一定要充分進(jìn)行預(yù)設(shè)，讓游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)效能發(fā)揮到最大.

四、結(jié)語(yǔ)

除了上述幾種新型的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略之外，還有很多種設(shè)計(jì)方式.由于篇幅有限，在此就不過(guò)多論述.在新課程的大背景下，我們的初中生確實(shí)需要新型數(shù)學(xué)作業(yè)的出現(xiàn)，這樣不僅可以激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.這一切正是我們所有初中數(shù)學(xué)教師所期待的.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）endprint