黃勝美

摘 要： 高中學(xué)生的地理核心能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的基礎(chǔ)是地理邏輯思維能力的培養(yǎng)，研究地理邏輯思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀有利于從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因，有利于改善邏輯思維能力培養(yǎng)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生地理核心能力和素養(yǎng)的形成，學(xué)成終身有用的地理。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 邏輯思維能力 調(diào)查研究

一、中學(xué)地理教學(xué)中地理邏輯思維培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題（學(xué)生狀況調(diào)查部分）

高中地理教學(xué)中地理邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是基礎(chǔ)性的，兼具戰(zhàn)略性的現(xiàn)實(shí)和理論意義。鑒于此，2013年11月初我對(duì)高中學(xué)生地理邏輯思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放共334份，回收334份，其中無(wú)效問(wèn)卷30份，有效問(wèn)卷304分。

調(diào)查對(duì)象為廣東省深圳市華勝實(shí)驗(yàn)學(xué)校、福建省福州第十八中學(xué)、福建省福州三中金山校區(qū)高一的學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)于地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教師課堂教學(xué)方法的滿意程度。地理邏輯思維能力的調(diào)查主要從四個(gè)層次進(jìn)行：一是對(duì)地理現(xiàn)象觀察、辨認(rèn)的能力；二是對(duì)地理問(wèn)題的分析、評(píng)價(jià)、比較能力；三是對(duì)地理本質(zhì)和規(guī)律的揭示能力；四是對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。

地理學(xué)習(xí)和地理邏輯思維培養(yǎng)調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷

下面的問(wèn)題中的3個(gè)備選答案（是 一般 否）只選擇一個(gè)，謝謝你的參與！

1.你是否喜歡學(xué)習(xí)地理？

2.你認(rèn)為地理課有助于培養(yǎng)你的思維能力嗎？

3.你認(rèn)為地理課能夠培養(yǎng)你對(duì)地理事物的辨別、比較能力嗎？

4.你認(rèn)為地理課能夠培養(yǎng)對(duì)地理問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律的揭示能力嗎？

5.你認(rèn)為地理課能培養(yǎng)對(duì)地理現(xiàn)象的分析、歸納能力嗎？

6.學(xué)習(xí)地理后對(duì)解決你生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題有幫助嗎？

7.你是否喜歡地理課采用課堂討論式的教學(xué)方法？

8.你喜歡教師用多媒體教學(xué)嗎？

9.你是否滿意地理老師現(xiàn)用的教學(xué)方法？

10.你認(rèn)為學(xué)習(xí)地理只是學(xué)習(xí)地理知識(shí)嗎？

11.你認(rèn)為高中地理學(xué)習(xí)只需要識(shí)記嗎？

12.你會(huì)在地理課上積極思考，主動(dòng)提問(wèn)嗎？

13.你會(huì)用比較法對(duì)比地理知識(shí)嗎？

14.你會(huì)能對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行分類嗎？

15.你能看懂并分析地理的各種圖表嗎？

16.你上課有記地理筆記的習(xí)慣嗎？

17.你會(huì)經(jīng)常查找一些與課本有關(guān)的地理文獻(xiàn)和資料嗎？

18.你能在日常生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋它嗎？

19.你認(rèn)為具有地理思維后，有助于學(xué)習(xí)其他學(xué)科嗎？

二、調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)習(xí)興趣：39%的學(xué)生對(duì)地理課感興趣，但47%的學(xué)生對(duì)地理課的興趣一般，14%的學(xué)生不感興趣。

2.教學(xué)方法：73%的學(xué)生喜歡教師用多媒體上課，60%的學(xué)生喜歡課堂討論式教學(xué)法。56%的學(xué)生對(duì)他們目前的地理教師的教學(xué)方式很滿意，35%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前地理教師的教學(xué)方法一般，9%的學(xué)生對(duì)地理教師的教學(xué)方式不喜歡。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：26%的學(xué)生上課會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，26%的學(xué)生會(huì)查找與課文內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)、資料，61%的學(xué)生有上課記筆記的習(xí)慣。

4.在地理課程的能力培養(yǎng)方面：50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理后對(duì)實(shí)際生活有一定幫助，49%的學(xué)生認(rèn)為地理教學(xué)有助于培養(yǎng)邏輯思維能力，37%的學(xué)生認(rèn)為地理思維有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷及私下對(duì)學(xué)生的訪談，我認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)存在以下問(wèn)題。

一是學(xué)生對(duì)地理課興趣不濃。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣會(huì)受到教師、社會(huì)等因素的影響。首先，教師自身專業(yè)素養(yǎng)及對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)。與過(guò)去相比，當(dāng)前的教師隊(duì)伍增加了很多地理專業(yè)人才，不再是一位語(yǔ)數(shù)英的主課教師兼任副課，教師的專業(yè)素養(yǎng)有所提高，但是年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解淺顯、不夠通俗，只是將專業(yè)知識(shí)機(jī)械傳達(dá)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。其次，高考制度對(duì)地理學(xué)科影響很大，地理一度成為最弱勢(shì)學(xué)科，甚至曾成為高考取消考試的科目，近年來(lái)地理學(xué)科的地位及作用有所增加，但是很多學(xué)生還是不能正確看待，特別是文理分科制度，理科學(xué)生基本將地理課當(dāng)成自習(xí)課，對(duì)地理科目了解甚少，更別說(shuō)興趣了。

二是教學(xué)方法單一。隨著PPT課件的普及，多數(shù)教師上課以課件演示為主。課件配以生動(dòng)的圖像，有趣形象的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很喜歡，并且教師和學(xué)生上課感覺(jué)很輕松。特別是網(wǎng)絡(luò)課件下載很方便，很多教師直接下載別人的課件，自己沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)，課件貫穿整個(gè)課堂，沒(méi)有其他教學(xué)方法，學(xué)生思維停留在一些事物的表面，不會(huì)進(jìn)行更深入的思考，思維能力得不到訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力也差，邏輯思維混亂。多媒體課件的形象生動(dòng)會(huì)取代學(xué)生自己的想象能力，對(duì)于知識(shí)的理解千篇一律，過(guò)多使用不利于學(xué)生的思維能力發(fā)展。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。盡管多數(shù)學(xué)生會(huì)在課堂上記筆記，甚至有的學(xué)生會(huì)事無(wú)巨細(xì)地將老師說(shuō)的每一句話都記錄下來(lái)，但是這只是機(jī)械性的記錄，知識(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的理解，就沒(méi)有轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。沒(méi)有思考就不會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，教師的課堂就沒(méi)有教學(xué)生成，或者有些學(xué)生有過(guò)淺層次思考，但是不主動(dòng)提出問(wèn)題和自己的見(jiàn)解，教師沒(méi)有辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，師生思維沒(méi)有互動(dòng)，存在脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)沒(méi)有幫助。很少有學(xué)生會(huì)課后查詢相關(guān)資料和文獻(xiàn)，知識(shí)拓展和延伸不夠，思維的廣度會(huì)受到限制。

四是學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的思維能力培養(yǎng)方面認(rèn)識(shí)不足。地理學(xué)科是一門(mén)綜合性的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理知識(shí)會(huì)用到很多其他學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)方法是綜合的，思維能力也是多元化的。學(xué)好地理課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法有很大益處，對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)可以起到融會(huì)貫通的作用。學(xué)生往往容易形成思維定勢(shì)，不懂得逆向思維，而地理學(xué)科的自然地理部分的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)推理能力，如在學(xué)習(xí)人文地理部分內(nèi)容時(shí)，可以培養(yǎng)發(fā)散思維能力及總結(jié)歸納能力，在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)可以培養(yǎng)空間思維能力。