汪振坤

摘 要 班主任是學校對學生實施教育管理的第一人，是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領導者和組織者，是班級各項工作的協(xié)調者。因此，做好班主任工作到關重要。我是一名鄉(xiāng)村的小學教師，工作30余年，在這30余年工作之中我做過28年的班主任，在班主任工作方面有一點點技巧與大家分享一下：（1）真心真意的對待每一個學生。（2）批評要適當，表揚要及時。（3）說到做到，言出必行。（4）因材施教，耐心教導學生。

關鍵詞 學生；工作技巧

技巧之一：真心真意的對待每一個學生

工作30余年可以說我都是真心真意的對待每一位學生，正因為是這樣也贏得了學生的喜歡，得到了家長的尊敬。我所教授的學生都是鄉(xiāng)村的孩子，正是這些孩子“天真無邪”的眼神給了我最大的勇氣決心留在鄉(xiāng)下教學。在教學中難免會遇到學習能力不一的學生，無論是好學生還是學習差的學生我對他們都是真心真意的對待。絕不會因為某個學生學習不好而放棄，也絕不會因為某個學生經常犯錯誤而從此不管他們。由于我工作時間長所教授的學生在不同時期的所思所想也不盡相同，這就要求班主任要與時俱進，去仔細的分析學生的性格，脾氣，深深的挖掘孩子們內心深處思索所想。我想只要真心真意的對待每一個學生，雖然學生現(xiàn)在不知曉老師的良苦用心，但是等他們長大了一定會知道老師用心良苦。畢業(yè)多年的學生每逢過年過節(jié)都會回來看我。教師節(jié)收到好多學生祝福的短信，我想這就是我平時真心真意對待每一個學生的結果吧。

技巧之二：批評要適當，表揚要及時適量

工作這么多年不可能沒有批評過學生，但是批評的要適當，不能過火也不能草草了事，掌握好度是最重要的。比如說有一個學生在課上有愛說話的小毛病，你不能把他直接叫起來不分青紅皂白的就批評他，也不能視而不見。你可以把眼神放在他的身上，或者你走到他身邊輕輕的敲一敲他的桌子示意他不要講話了。這樣既沒有影響全班學生在聽講，他也會認為老師你給他留了面子，沒有當著全班的學生來批評他。再或者下課后老師把他叫到操場或者實驗室找他談話，談話主要以耐心的教導為主。與批評相反的就是表揚，學生都希望收到表揚，尤其是班主任的表揚。班主任所說的話學生是最聽的。曾經遇到這樣一個學生，在寫語文作文時，作文題目是：《我最大的愿望是……》她寫的是《我最大的愿望是被老師表揚》破折號（班主任）看了這個題目我不禁一驚，覺得自己對學生表揚的太少了。從那以后我開始表揚學生的次數(shù)越來越多了。這樣做也不是很好，再后來我發(fā)現(xiàn)好多學生沾沾自喜，學習也有些下滑。我終于知道什么原因了，表揚太多也不行太少也不行，要及時適量。對于那些有了長足進步的學生我才去當著大家的面來表揚他，有一點進步的學生我私下了表揚他。這樣一明一暗的學生也知道要當著大家的面表揚自己是一件不容易的事情，所以每一個學生都在不斷的努力學習。每個學期期末我都會拿出一部分資金來鼓勵那些有了長足進步的學生。建立了激勵機制，這樣學生的學習熱情會越來越濃。批評與表揚是一把雙刃劍，貴在用好它。

技巧之三：說到做到，言出必行

小學生的可塑性很強，模仿力也很強，老師的一言一行隨時都在影響著潛移默化的作用。尤其是與學生朝夕相處的班主任，更是學生學習、生活、做人的榜樣。班主任應在思想品德、學識才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學生的表率，在學生結交過程中，要嚴格要求自己，時刻檢點自己的行為，在是非大局和原則問題上，要求學生做到的，自己首先要做好；要求學生不去做的，自己首先要旗幟鮮明。

有一項問卷調查表明在“你最喜歡哪一類的老師”下面給出了若干個選項，80%的學生都選擇了“說到做到，言出必行”的老師。由此可見學生對老師的要求也是我們平時所教育學生是所講的說到做到，言出必行，言而有信。記得又一次在上語文課時有幾個字寫的比較潦草，學生有的看不明白，有個同學當時就舉手向我示意；“老師您寫的字您寫的字太潦草了看不清楚，您平時不是教育我們說寫字要一筆一劃的嗎”？我當時就回答不出什么了，也確實不好回答什么。從那以后再粉筆字的時候我都是工工整整的寫在黑板上面，給我留下了深刻的印象。也正是這個學生的提問給我敲醒了警鐘。無論什么時候都要說到做到，言出必行。

技巧之四：因材施教，耐心教導學生

俗話說：天下難事必作于易，天下大事必作于細。這就要求班主任對班級的沒一個學生要細細的觀察，分析性格上的差異，學習上面的差異，家庭背景的差異。一個班級四五十個學生，各有各的性格，對事物各人有各人的看法，因此班主任工作也不能千篇一律。班主任要細心了解學生的心理狀況，通過班會、課外活動、個別談心，讓學生吐露心聲。當矛盾產生、問題出現(xiàn)后，班主任要深入調查了解，查準問題的來龍去脈，然后針對問題，對癥下藥，用愛心去呼喚他們，讓學生認識自己的不足，真心感到班級這個大家庭的溫暖，從而煥發(fā)學習的動力。對于同一教學內容學生掌握的情況各有不同，學習能力差一點的要讓他把最基本的拼音，字，詞，句子，文章。加，減，乘，除。音標，單詞，句子，文章掌握好。學習能力強的同學可以讓他多做做課外的閱讀或者自學下一節(jié)內容。