張穎

“中學(xué)英語(yǔ)二十四字整體教學(xué)模式”創(chuàng)立于1986年，在“九五”和“十五”期間由中央教科所外語(yǔ)教育研究中心在全國(guó)布點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，取得了驕人的成績(jī)。而我要談到的“英語(yǔ)七步整體教學(xué)模式”則是由“英語(yǔ)二十四字整體教學(xué)模式”發(fā)展而來(lái)。所謂“七步整體教學(xué)模式”就是指“超前集中，整體把握，強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)題精做，同步擴(kuò)讀，課外拓展，復(fù)習(xí)構(gòu)建”這七個(gè)步驟。這是我國(guó)進(jìn)入“十二五”以來(lái)，為了深入搞好新課改，更好地實(shí)施新課標(biāo)，幫助廣大學(xué)生更好地掌握新課標(biāo)英語(yǔ)，從眾多的英語(yǔ)教學(xué)法中擇優(yōu)選取了這一影響較大、最具實(shí)效性和實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的教學(xué)模式。

我國(guó)在2011年實(shí)施了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。下面，我就來(lái)談?wù)勗鯓佑谩捌卟秸w教學(xué)模式”來(lái)實(shí)施新課標(biāo)。

“超前集中”：集中教學(xué)單詞，集中教學(xué)語(yǔ)法本身就體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟?！俺凹小庇靡惶仔碌膶W(xué)習(xí)策略，有效地去識(shí)記詞匯，并且不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，檢測(cè)鞏固復(fù)習(xí)可運(yùn)用通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境或單詞的反復(fù)出現(xiàn)來(lái)有效地識(shí)記單詞；也可通過(guò)多媒體實(shí)物投影等來(lái)有效地識(shí)記單詞。通過(guò)集中識(shí)詞，反復(fù)循環(huán)檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺來(lái)達(dá)到最佳集中教學(xué)法的效果。這樣一而再，再而三地集中識(shí)詞，滾雪球式的反復(fù)重復(fù)循環(huán)，學(xué)生一次比一次記得牢，記單詞速度一次比一次快。尤其是一些差生在反復(fù)循環(huán)中，逐步趕上好的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也就越來(lái)越足。集中識(shí)詞和反復(fù)循環(huán)的教學(xué)法，為學(xué)習(xí)句型及課文掃清了障礙，能被全體學(xué)生所接受，是溫故而知新的一種良性循環(huán)，這種有效記單詞學(xué)習(xí)策略為新課標(biāo)下的單詞量增大提供了積極有效的途徑。

“整體把握”：我們可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)和關(guān)鍵詞提示法，把課文變成圖文并茂的連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生理解、復(fù)述、背誦課文在講述故事的情境下完成，使枯燥的課文更情趣化、故事化、情節(jié)化。學(xué)生在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、設(shè)定語(yǔ)境、關(guān)鍵詞等提示方式最后達(dá)到復(fù)述整篇課文的要求。這也正是遵循了新課標(biāo)基本理念——教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)”的原則。經(jīng)過(guò)整體掌握課文的連貫訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠自如地根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)、關(guān)鍵詞或所設(shè)定的情景，說(shuō)出整段意思，完整的句子，這時(shí)可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行看圖說(shuō)故事或口頭作文的訓(xùn)練，為英語(yǔ)寫(xiě)作做好鋪墊，為新課標(biāo)下的課文仿寫(xiě)、話(huà)題作文，做好了鋪墊。

“強(qiáng)化訓(xùn)練”： 我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中藥整體呈現(xiàn)本單元的新學(xué)語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)，采用個(gè)個(gè)擊破和反復(fù)循環(huán)的方法，著重進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)的口頭訓(xùn)練和階梯拓展練習(xí)。而在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，我們可以著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)。這正是新課標(biāo)要求每一位英語(yǔ)教師做到的。

“習(xí)題精做”：我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)和操練，要讓學(xué)生在“練中學(xué)，學(xué)中練”，并且要突出重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)。我們不僅要面向每一位學(xué)生的發(fā)展，還要注重拓展和拔高。如書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，我們要圍繞單元目標(biāo)，通過(guò)課上大量口語(yǔ)訓(xùn)練，再進(jìn)行深入的書(shū)面訓(xùn)練，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。而這一條還同時(shí)讓我們從應(yīng)試化的題海中解脫出來(lái)。

“同步擴(kuò)讀”：提倡課外閱讀，這也是與新課標(biāo)理念相一致的。新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種積極的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情，并在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力以及交流與合作的能力，因此課外活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

“課外拓展”：所謂“課外拓展”，就是指要采取形式多樣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，但它又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單的重復(fù)，否則，課外活動(dòng)便失去了意義。因此在安排英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及知識(shí)水平，來(lái)選用切實(shí)可行的方法與形式。開(kāi)展課外活動(dòng)既可以鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)，又可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，這些活動(dòng)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，且無(wú)須花過(guò)多時(shí)間去準(zhǔn)備，最終都能到達(dá)寓教于樂(lè)的效果。這樣，就在這些有趣的英語(yǔ)活動(dòng)中，就不知不覺(jué)地達(dá)到了新課標(biāo)中的情感態(tài)度和文化意識(shí)的要求。

“復(fù)習(xí)構(gòu)建”：在通過(guò)以上步驟，學(xué)生們無(wú)論在理論知識(shí)的掌握上，還是在各種能力的提高上，都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。而最后這一步，就是要求學(xué)生在一定程度上，能夠?qū)W(xué)到的東西進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而能夠自己構(gòu)建一套系統(tǒng)的知識(shí)體系。當(dāng)然，這也要求我們教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。如果能夠真正做到這一點(diǎn)，學(xué)生們的自學(xué)能力就達(dá)到了相當(dāng)高的水平，他們的自主學(xué)習(xí)就能取得很好的效果。這正好符合“新課程改革中，學(xué)生由單一的聽(tīng)教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。”這一要求。

總而言之，我認(rèn)為“七步整體教學(xué)模式”率先體現(xiàn)了一種新課程理念。它充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用。同時(shí)，它也注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取互動(dòng)式教學(xué)，師生互動(dòng)，師師互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主人。它使我逐步深入了新課標(biāo)，盡快適應(yīng)了新課標(biāo)，并為能準(zhǔn)確把握教材，體現(xiàn)創(chuàng)新教法奠定了良好的基礎(chǔ)。