任 妍

(太原工業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008)

一、微電影的內(nèi)涵及特點(diǎn)

2010年12月，一個(gè)時(shí)長(zhǎng)一分半的短片《一觸即發(fā)》一出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，就迅速引起了大眾的關(guān)注?！拔㈦娪啊边@一概念由此產(chǎn)生。2011年，筷子兄弟《老男孩》的爆紅使得中國(guó)微電影進(jìn)一步走向了主流媒體，并仍以驚人的速度不斷發(fā)展著。

微電影(Micro Movie)，即微型電影，是指在電影和電視劇藝術(shù)的基礎(chǔ)上衍生出來的具有完整故事情節(jié)和較強(qiáng)可觀賞性的小型影片。中國(guó)傳媒大學(xué)戲劇影視學(xué)院胡克教授對(duì)此進(jìn)一步作出解釋：一是微電影比影院電影有更高程度的自由化；二是概念定義應(yīng)打破審查、發(fā)行、評(píng)論等各種形式的限制[1]。

與博客、微博一樣，微電影之所以能夠?qū)θ藗兊膬r(jià)值觀念和思想動(dòng)態(tài)產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而能夠在高校思想政治教育實(shí)踐中發(fā)揮一定的創(chuàng)新作用，其本身具有四大特點(diǎn)。

第一，微電影之“微”字最直觀的體現(xiàn)為微時(shí)，即時(shí)間較短，最短的不過一二分鐘，最長(zhǎng)的也不會(huì)超過一個(gè)小時(shí)。這樣就能充分滿足大學(xué)生“快餐式”的訴求，再加上其傳播方式的便捷性，就使得高校學(xué)生能夠充分利用吃飯、睡覺等零碎的時(shí)間通過手機(jī)、平板電腦等工具來進(jìn)行收看，這就促使微電影廣泛傳播開來。第二，微電影的制作周期較短，成本較低，難度較小，幾千元幾天時(shí)間就可以完成相關(guān)拍攝，使得高校學(xué)生很容易從單純的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與的創(chuàng)作者和表演者。這就充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，使微電影在高校中得到迅速傳播。第三，微電影能夠被免費(fèi)無限下載、轉(zhuǎn)發(fā)和共享，并且操作程序簡(jiǎn)便、靈活，內(nèi)容非常豐富，特別是青春勵(lì)志篇、愛情篇、親情篇和草根篇等廣大青年學(xué)生比較關(guān)注的熱點(diǎn)題材，更能引起他們的強(qiáng)烈共鳴和熱烈反響，進(jìn)而促進(jìn)微電影的傳播。這些熱點(diǎn)題材對(duì)增強(qiáng)高校思想政治教育的效果是大有裨益的，同時(shí)也是微電影能夠得到迅猛傳播的原因之一。第四，微電影在一定程度上能夠“寓教于樂”。青年學(xué)生對(duì)“填鴨式”的說教的思想政治教育，往往會(huì)感覺枯燥、無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和怠倦的心理，進(jìn)而使思想政治教育達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)期效果。而微電影卻能將理論教育有機(jī)地融入到“電影娛樂”之中，讓大學(xué)生通過最直觀、最強(qiáng)烈的感官感受得到教育和啟發(fā)。

二、微電影對(duì)高校思想政治教育的影響

微電影在經(jīng)過興起(2011年)和探索階段(2012年)后，2013年迎來了井噴式的增長(zhǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2013年12月中旬，網(wǎng)絡(luò)播放平臺(tái)共上映微電影9000片次，平均每個(gè)視頻網(wǎng)站上映800部。至此，微電影成為繼微博、微小說之后的又一大新媒體形式走進(jìn)我們的生活。值得一提的是，高校青年學(xué)生作為新時(shí)代的弄潮兒，正在以各種各樣的方式自覺不自覺地接受并傳播著這一新興片種，其中更有不少人開始嘗試制作和拍攝微電影，它無疑也能對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生重要影響。

(一)積極影響

1.使得高校思想政治教育工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性。截至目前，絕大部分院校的思想教育工作者對(duì)大學(xué)生思想情況的了解都是以班會(huì)、談心、書面思想?yún)R報(bào)的形式來進(jìn)行的。這些傳統(tǒng)的方式雖然具有一定的效果，但同時(shí)也存在一些不足。比如對(duì)問題的了解淺嘗輒止，抓不住重點(diǎn)等，進(jìn)而使思想政治教育的效果大打折扣。微電影的出現(xiàn)恰恰彌補(bǔ)了這一不足，為高校思想政治教育工作打開了另一扇窗。大學(xué)生可以盡情地參與到微電影的鑒賞、評(píng)析甚至制作過程中，隨著心靈的感覺盡情地釋放自己的情感。借此機(jī)會(huì)，高校思想政治教育工作者可以根據(jù)大學(xué)生喜歡關(guān)注的微電影的題材總結(jié)出大學(xué)生的情感需求，進(jìn)而可以較為全面地掌握他們的思想動(dòng)態(tài)并加以針對(duì)性地引導(dǎo)。

2.提升了高校思想政治教育的便捷性。相比傳統(tǒng)思想政治教育方式傳播幅度窄、速度慢的不足，微電影的便捷性無疑是其一大亮點(diǎn)。在微電影時(shí)代，大學(xué)生在宿舍就可以通過觀看微電影了解社會(huì)生活，汲取各種各樣的信息，同時(shí)也可以把自己制作的微電影傳播到互聯(lián)網(wǎng)世界里，與大家共享。據(jù)此，高校思想政治教育工作者可以獲取大量的微電影資源，并向大學(xué)生進(jìn)行推薦，有條件的高?？梢試L試制作一些優(yōu)秀的微電影對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這樣就能夠克服傳統(tǒng)教育方式的很多局限，更加有效、廣泛地傳播優(yōu)秀思想文化，進(jìn)而提升了高校思想政治教育的便捷性。

3.增強(qiáng)了高校思想政治教育的時(shí)效性。我們可以將高校思想政治教育的時(shí)效性分為兩個(gè)層面，即直接的時(shí)效性和間接的時(shí)效性。所謂直接的時(shí)效性，主要是指通過思想政治教育使大學(xué)生的言談舉止符合社會(huì)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，為其他人做出表率，為共建文明社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。間接的時(shí)效性則體現(xiàn)了更深層次的內(nèi)涵，即將思想政治教育的內(nèi)容融入大學(xué)生的靈魂，從而促進(jìn)其內(nèi)在修養(yǎng)的提升和人格的完善。相比較而言，間接的時(shí)效性才是高校思想政治教育取得良好效果的終極表現(xiàn)和最終目標(biāo)。我們不難看出，無論是直接的時(shí)效性還是間接的時(shí)效性，微電影在其中起的作用都是不容小覷的。微電影的題材十分豐富，能夠?yàn)楦咝Ｋ枷虢逃ぷ髡咛峁┖Ａ康乃夭?，使其能夠充分選擇加以使用；微電影的便捷性能夠?qū)⑺枷胝谓逃摹罢n堂”擴(kuò)展到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的很多場(chǎng)合，促使高校思想教育工作者能夠迅速?gòu)V泛地傳播優(yōu)秀思想；微電影的制作過程較為簡(jiǎn)易，這使得高校思想政治教育工作者與大學(xué)生能夠充分地參與到微電影的創(chuàng)作過程中并隨時(shí)進(jìn)行推心置腹的溝通交流和互動(dòng)，促進(jìn)了彼此更深入的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而大大增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)效性。

4.發(fā)揮了比傳統(tǒng)教育更具影響力的潛在作用。傳統(tǒng)的思想政治教育方式通常是填鴨的、公開的、嚴(yán)肅的、顯性的，可能使大學(xué)生的視覺、聽覺產(chǎn)生疲勞甚至感到厭煩，從而達(dá)不到預(yù)想的效果。但微電影卻能通過“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式，將教育工作者想要表達(dá)的理念、觀點(diǎn)、情感、認(rèn)識(shí)等內(nèi)容不知不覺地融入到大學(xué)生的頭腦中，使其在潛移默化中得到熏陶，接受教育。這樣的教育方式是傳統(tǒng)方式所不能達(dá)到的。例如，筷子兄弟組合的微電影《父親》，就將父親和孩子之間的親情演繹得淋漓盡致，觸動(dòng)了無數(shù)青年學(xué)生的心弦，讓他們深深地懂得了父親對(duì)自己濃濃的愛，并從中汲取了很多正能量，真正實(shí)現(xiàn)了“或許一部只有十幾分鐘的親情微電影，就能觸動(dòng)很多平時(shí)只知道讓父母關(guān)心而幾乎不關(guān)心父母的學(xué)生的內(nèi)心”[2]的預(yù)期效果。

(二)消極影響

與此同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到微電影也對(duì)高校思想政治教育帶來了一些不容忽視的消極影響，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.紊亂大學(xué)生的價(jià)值取向，使得大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。微電影制作成本低、制作難度小及傳播速度快且不受時(shí)間、地域限制等特點(diǎn)，使得微電影內(nèi)容魚龍混雜，良莠不齊。有的微電影屬于惡搞、低俗的沒有任何價(jià)值的作品；有的微電影充斥著很多消極頹廢、不健康思想觀念甚至公開宣揚(yáng)暴力、色情和喪失道德底線等內(nèi)容；有的微電影則刻意追求感官刺激，宣揚(yáng)拜金主義和奢靡主義……有些高校對(duì)于校園網(wǎng)上的微電影的上傳、下載把關(guān)不嚴(yán)，使得很多垃圾微電影在青年學(xué)生之中得以傳播，“那些喜歡新鮮、刺激而認(rèn)知辨別能力尚未健全的大學(xué)生極易因盲目追隨而導(dǎo)致其價(jià)值偏離和行為失范”[3]。這些與大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容有所偏差甚至相背離的微電影，在不同程度上紊亂了大學(xué)生的價(jià)值取向，對(duì)青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀造成不好的影響，使大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。

2.強(qiáng)化大學(xué)生的自我觀念，使得大學(xué)生思想政治教育難度增大。微電影的制作及傳播為大學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)布信息、發(fā)表觀點(diǎn)、表達(dá)意見的有效渠道，且被越來越多的大學(xué)生所喜愛，并成為一種時(shí)尚。它是大學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)方式，使得他們的主觀能動(dòng)性得到進(jìn)一步的增強(qiáng)和發(fā)揮，大幅度激活了他們的主體意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，從而使他們的自我觀念和個(gè)體意識(shí)得到急劇膨脹。有些大學(xué)生受微電影的負(fù)面影響，過度追求享樂，追求個(gè)人自由、個(gè)人價(jià)值、個(gè)人利益，輕視集體利益、不關(guān)心國(guó)家命運(yùn)等，這樣發(fā)展下去定會(huì)影響到大學(xué)生的價(jià)值取向，重個(gè)人輕集體、重功利輕道德、重時(shí)尚輕傳統(tǒng)、重索取輕貢獻(xiàn)……這無疑增加了大學(xué)生思想政治教育工作的難度。

三、高校應(yīng)利用微電影提高思想政治教育效果

(一)高校應(yīng)利用微電影進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的跨界融合

傳統(tǒng)的課堂教育雖然仍然是思想政治教育的主要途徑，而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微電影的產(chǎn)生促使高校不得不采用跨界思維打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮新媒體特別是受廣大大學(xué)生推崇和喜愛的微電影的話語權(quán)。在學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)加入大量大學(xué)生易接受且能主動(dòng)接受的內(nèi)容，從而進(jìn)一步優(yōu)化和完善學(xué)習(xí)資源內(nèi)容。除了必須采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式外，在教學(xué)手段和方法上應(yīng)敢于、善于運(yùn)用微電影等多媒體技術(shù)，使得理論灌輸富有新意。高校思想政治理論課《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》等是高校思想政治教育資源的核心內(nèi)容。針對(duì)它們的特點(diǎn)，為吸引學(xué)生，高校應(yīng)利用微電影的現(xiàn)代手段使抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的內(nèi)容情趣化，并鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)建精品課程，使它成為大學(xué)生樂于主動(dòng)接受的思想政治教育的主要陣地和主課堂。同時(shí)，高校應(yīng)將包括與核心內(nèi)容相符合的背景知識(shí)、典型案例、新觀點(diǎn)、優(yōu)秀成果等利用微電影的形式進(jìn)行推廣，充分發(fā)揮微電影的優(yōu)勢(shì)，在“微”字上下大力氣、做足文章，有效利用教學(xué)課間、自由活動(dòng)等零星時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行充滿正能量的思想政治教育宣傳，進(jìn)而在潛移默化中增強(qiáng)高校思想政治教育的效果。

(二)高校應(yīng)創(chuàng)造條件支持青年學(xué)生拍攝優(yōu)秀微電影

高校應(yīng)從自身挖掘素材，組織專業(yè)人才，撥付專門資金，把真實(shí)發(fā)生在本校內(nèi)的先進(jìn)、感人事跡拍攝成微電影，還原當(dāng)時(shí)的情景，使之能夠栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣的藝術(shù)形象可以“感染人、陶冶人、教育人，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生追求特定的價(jià)值目標(biāo)，樹立人生理想等問題”[4]。和傳統(tǒng)方式相比，這種方式更能被青年學(xué)生接受和理解，更能夠引起其強(qiáng)烈共鳴，提升其境界，凈化其靈魂，從而能夠更好地帶領(lǐng)青年學(xué)生健康、茁壯的成長(zhǎng)，使得高校思想政治教育取得更好的效果。高校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)可以組織成立專門的“紅色微電影社團(tuán)”，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)積極主動(dòng)地參與到紅色微電影推薦、微電影鑒賞、微電影評(píng)論和微電影創(chuàng)作中來，使其成為校園微電影行業(yè)的“資深專家”和“影視明星”，最大限度地滿足他們的自尊心，最大限度地激發(fā)他們的熱情，進(jìn)而形成良好的“紅色微電影氛圍”。通過這種方式不斷擴(kuò)大思想政治教育在校園生活中的影響力。

(三)高校應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范對(duì)微電影的管理、引導(dǎo)

高校應(yīng)投入專門資金、組織專門人員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)尤其是校園網(wǎng)上的微電影進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審查和甄別，設(shè)置一道類似于“防火墻”的鏈接屏障，將不健康的微電影與社會(huì)大眾特別是與青年學(xué)生隔斷，從源頭上徹底杜絕其帶來的消極影響。

高校更要發(fā)揮積極向上的導(dǎo)向作用，加大對(duì)具有社會(huì)正能量的微電影的宣傳力度，鼓勵(lì)大學(xué)生觀看優(yōu)秀的微電影作品。具體來講，可以引導(dǎo)大學(xué)生觀看以下幾方面的微電影：一是展示傳統(tǒng)文化精髓的微電影。我國(guó)是具有5000年優(yōu)秀文化積淀的泱泱大國(guó)，歷史上的很多經(jīng)典故事如“孔融讓梨”“孟母三遷”“王祥臥冰”等都已經(jīng)成為微電影的素材。觀看這樣的微電影，能使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到更好地發(fā)揚(yáng)和傳承。二是以某一道德模范，先進(jìn)人物為主體，以其默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神為主線，充分挖掘主人公高尚的道德情操和先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)的微電影，進(jìn)一步弘揚(yáng)“真、善、美” “奉獻(xiàn)”等社會(huì)主旋律和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為大眾特別是青年學(xué)生樹立人生的榜樣。三是反映小人物奮斗史的微電影。由于近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，導(dǎo)致部分青年學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)再好也實(shí)現(xiàn)不了就業(yè)，因此就自暴自棄，不思進(jìn)取，得過且過，而這類反映小人物奮斗史的微電影能夠引起青年學(xué)生的關(guān)注和共鳴，并使其堅(jiān)定對(duì)未來就業(yè)的信心。高校應(yīng)在qq群、公共微博、公共微信平臺(tái)等多媒體平臺(tái)上對(duì)此類微電影進(jìn)行高效、便捷、免費(fèi)的推薦和分享，并鼓勵(lì)大學(xué)生點(diǎn)贊和發(fā)表評(píng)論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作的目的。

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