潘永燦 荀 勇

(鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院，江蘇鹽城 224003)

鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)自2006年被批準(zhǔn)為省級特色專業(yè)建設(shè)點，根據(jù)土木工程特色專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，在土木工程學(xué)科建設(shè)、專業(yè)師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、精品課程建設(shè)、教學(xué)研究等方面做了大量卓有成效的工作，2009年順利通過了省級特色專業(yè)驗收，2010年成為國家特色專業(yè)建設(shè)點，2012年通過住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部專業(yè)評估。目前，以卓越工程師教育培養(yǎng)計劃為基礎(chǔ)，已建立了末年雙導(dǎo)師+擬訂單式培養(yǎng)方案，形成了專業(yè)方向課群建設(shè)與實踐教學(xué)基地建設(shè)相結(jié)合，特色精品建設(shè)與專業(yè)創(chuàng)新路線相結(jié)合的專業(yè)特色，學(xué)生培養(yǎng)成績顯著。多年來，在各種國家級以及省市級大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎。土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，是學(xué)校就業(yè)情況最好的專業(yè)之一。用人單位對畢業(yè)生的社會責(zé)任感、業(yè)務(wù)水平和協(xié)同工作精神給予了較好評價。

1 土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

1．1 明確土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色

鹽城工學(xué)院是地方院校，土木工程專業(yè)90%以上的學(xué)生來自本省及周邊地區(qū)。因此，我校土木工程專業(yè)始終以滿足江蘇及周邊地方經(jīng)濟建設(shè)需要為辦學(xué)目的，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新工程技術(shù)人才為辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)德、智、體、美等多方面全面發(fā)展，適應(yīng)土木工程的項目研究、設(shè)計、施工及管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實踐，逐步形成了“力學(xué)材料并重，專業(yè)知識集成，建造能力出眾”的專業(yè)辦學(xué)特色，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，以工程師基本訓(xùn)練為根本目的，素質(zhì)教育與知識傳授相結(jié)合，加強基礎(chǔ)，強調(diào)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和工程應(yīng)用能力，建立了項目課題制、創(chuàng)新競賽制、導(dǎo)師制、師生團隊制的創(chuàng)新教育機制。

1．2 建立專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程體系

總結(jié)校企合作制定人才培養(yǎng)方案的成功經(jīng)驗，進一步完善由教學(xué)部門、用人單位和畢業(yè)生代表共同參與的人才培養(yǎng)方案建立機制，彰顯人才培養(yǎng)方案制定工作務(wù)實創(chuàng)新的特點，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)方案，突出應(yīng)用與創(chuàng)新。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案中的方向模塊，根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)方向模塊和課程教學(xué)改革要求，制定符合專業(yè)特色發(fā)展要求和社會人才需求的人才培養(yǎng)方案。提高《土木工程材料》和《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等精品課程建設(shè)水平，強化材料類課程、力學(xué)類課程和結(jié)構(gòu)、施工課程之間的聯(lián)系與融合，增加創(chuàng)新教育指導(dǎo)課程，設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，使創(chuàng)新教育得到推廣。探索實踐理論和應(yīng)用相結(jié)合、傳統(tǒng)經(jīng)驗和科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、計算機分析與動手實驗相結(jié)合等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法，提高學(xué)生解決工程技術(shù)問題的能力。

2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)卓越工程師

構(gòu)建針對實際工程項目全壽命周期各個工程階段的建造能力培養(yǎng)體系，既滿足通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又有本校的優(yōu)勢和特色。加強產(chǎn)學(xué)研合作，在施工一線創(chuàng)建人才培養(yǎng)課堂，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高建造能力。豐富評價模式，改革考核手段，鼓勵團隊合作，建立一套企業(yè)工程師和學(xué)校教師共同參與的學(xué)生建造能力評價體系。加強校企聯(lián)合，在建造能力培養(yǎng)過程中改革培養(yǎng)模式，建立提高工程項目建造能力的人才培養(yǎng)體系。以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對土木工程專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，校企聯(lián)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案中的方向模塊，我校土木工程專業(yè)始終以滿足地方經(jīng)濟建設(shè)需要為辦學(xué)目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為辦學(xué)宗旨。適應(yīng)江蘇沿海大開發(fā)對土木工程專業(yè)人才的需求，準(zhǔn)確把握用人單位對人才的素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)的要求，進一步加強和用人單位的聯(lián)系，深入到用人單位廣泛開展調(diào)查研究，聯(lián)合用人單位共同確定人才培養(yǎng)方案。深入分析和研究本行業(yè)人才需求的信息，結(jié)合土木工程專業(yè)的辦學(xué)特點，調(diào)整和增加人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)方向模塊，設(shè)置二階段(公共基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段)、三方向(建筑工程、道路橋梁工程、城市地下工程)的教學(xué)方案，學(xué)生進校一年后分方向，兩年后找工作，三年后分模塊，學(xué)生可自主選擇方向和模塊。根據(jù)學(xué)生就業(yè)意向和用人單位崗位設(shè)置要求，有針對性的設(shè)計第四學(xué)年實訓(xùn)模塊的內(nèi)容。

3 強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地

近年來，通過遴選重點實習(xí)基地，構(gòu)建實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，建成了一批質(zhì)量穩(wěn)定的、滿足實踐教學(xué)需求的校外實習(xí)基地。為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生預(yù)就業(yè)提供崗位。探索并完善雙師型教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核、職稱評聘管理模式，著力打造高水平的雙師型教師隊伍，建立專兼職結(jié)合的實踐教學(xué)用人機制。聘任了多名有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為外聘教師，直接參與到實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等各個環(huán)節(jié)。加大校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費投入，建設(shè)滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)的各類實驗室，突出實驗實訓(xùn)項目的設(shè)計性、綜合性、開放性。

4 建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊，打造高水平的雙師型教師隊伍

探索并完善雙師型教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核、職稱評聘管理模式，著力打造具有工程素質(zhì)的雙師型教師隊伍，建立專兼職結(jié)合的實踐教學(xué)用人機制，已先后從設(shè)計院、建筑和監(jiān)理公司和國內(nèi)外高校引進多名教師。鼓勵專業(yè)教師主動與社會接軌，主動為社會提供服務(wù)。目前已有多位教師考取了國家一級注冊建筑師、國家一級注冊結(jié)構(gòu)工程師等執(zhí)業(yè)資格證書，部分教師被聘為江蘇省工程建設(shè)綜合評標(biāo)專家，逐步形成一支能適應(yīng)社會需求同時教學(xué)理論豐富的高水平雙師型教師隊伍。

5 校企共建實踐教學(xué)基地，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

學(xué)校每年投入550萬元以上用于“土木工程材料與結(jié)構(gòu)實驗室”“施工實訓(xùn)室”“巖土工程實驗室”等實驗室建設(shè)，每年投入50萬元以上用于產(chǎn)學(xué)研合作單位的校外實訓(xùn)課堂建設(shè)，進一步改善校內(nèi)外實驗實訓(xùn)條件和環(huán)境，提高實驗室整體建設(shè)水平，建設(shè)省級實驗教學(xué)示范中心“江蘇沿海開發(fā)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實驗室”。努力拓展實踐教學(xué)渠道，積極與行業(yè)企業(yè)共建實習(xí)基地，不斷增加實習(xí)基地數(shù)量，形成實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，制定重點實習(xí)基地評選條件和資助辦法，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增加重點實習(xí)基地數(shù)量。

進一步改革實驗實踐教學(xué)，創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方法，完善基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗、研究性實驗等多種實驗構(gòu)成的實驗教學(xué)體系。以課題研究帶動教學(xué)，將研究思維方法和研究性成果內(nèi)容注入實驗教學(xué)，增強學(xué)生團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生擴展專業(yè)視野，提高實踐動手能力。

精心組織教學(xué)計劃內(nèi)實踐教學(xué)活動，完善認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等各種形式的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，探索“建造能力”培養(yǎng)的新途徑?？偨Y(jié)學(xué)生參與學(xué)校“江蘇省生態(tài)環(huán)境材料省級重點實驗室”科研工作的經(jīng)驗，形成“學(xué)生參與科研工作管理辦法”，并向其他相關(guān)實驗室推廣。

6 結(jié)語

應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，要根據(jù)學(xué)校的實際情況確定合理的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，并進行人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計劃的調(diào)整，同時要重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷進行教學(xué)方法改革，加強學(xué)生創(chuàng)新團隊建設(shè)。只有多管齊下，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。學(xué)院在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面不斷思考，同時進行改革與實踐，逐漸形成以課外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為主要組織形式，以參加“挑戰(zhàn)杯”等各種科技競賽為主要手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神，逐漸形成了應(yīng)用及創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色，取得了較大成果。今后，圍繞著土木工程專業(yè)的應(yīng)用與創(chuàng)新，我們將繼續(xù)努力，不斷鞏固教學(xué)改革與研究成果，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會所需的土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才做出貢獻。

［1］何若全．土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的改革［J］．中國建設(shè)教育，2010，1(1):14-15．

［2］謝淮寧．應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)教學(xué)改革研究［J］．中國建設(shè)教育，2009，10(10):9-11．

［3］覃麗坤，孫建剛．土木工程專業(yè)應(yīng)用及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探討［J］．高等建筑教育，2011，20(4):27-29．

［4］杜文學(xué)，韓 雪，周 莉．土木工程專業(yè)工程實踐能力人才培養(yǎng)研究［J］．山西建筑，2012，38(5):266-267．