史蘭香，張寶華，王 娟，劉斯婕，郭瑞霞

（石家莊學(xué)院 化工學(xué)院，河北 石家莊 050035）

地方院校制藥專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

史蘭香，張寶華，王 娟，劉斯婕，郭瑞霞

（石家莊學(xué)院 化工學(xué)院，河北 石家莊 050035）

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)際工程能力的制藥人才是社會(huì)發(fā)展的需要.地方院校如何通過(guò)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的制藥人才是一個(gè)值得探討的問(wèn)題.地方院校應(yīng)用型制藥人才的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和畢業(yè)生的實(shí)際崗位的知識(shí)和能力的需求構(gòu)建培養(yǎng)方案、調(diào)整優(yōu)化課程體系，探索新的人才培養(yǎng)模式.

制藥專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；校企合作；實(shí)踐能力

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國(guó)家培育和發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè).地方院校如何抓住契機(jī)，根據(jù)行業(yè)需要，培養(yǎng)出應(yīng)用型制藥人才，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求至關(guān)重要[1].

1 生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用型人才支持現(xiàn)狀

所謂應(yīng)用型人才，是把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造變成可以實(shí)踐或接近實(shí)踐，主要承擔(dān)實(shí)際生產(chǎn)和轉(zhuǎn)化應(yīng)用的任務(wù)的人才[2].雖然我國(guó)藥學(xué)教育有了很大的發(fā)展，目前全國(guó)已有500多家大學(xué)設(shè)有藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)[3]，但現(xiàn)有的藥學(xué)高等教育體系，從形式與內(nèi)容上仍然是培養(yǎng)研究型人才，已經(jīng)不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要[4，5].改革藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才，使之適應(yīng)不斷發(fā)展的醫(yī)藥衛(wèi)生市場(chǎng)的需要，勢(shì)在必行.以河北省制藥行業(yè)為例，2011年《河北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中把生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的突破口，要努力在關(guān)鍵技術(shù)和重要產(chǎn)品研發(fā)方面實(shí)現(xiàn)突破，要把生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為后續(xù)支柱產(chǎn)業(yè).作為河北省會(huì)的石家莊2005年成為國(guó)家第一批生物產(chǎn)業(yè)基地，《石家莊市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出，集中發(fā)展生物醫(yī)藥，做大做強(qiáng)生物醫(yī)藥，將生物醫(yī)藥作為石家莊的第一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)來(lái)打造，三年建成千億元生物醫(yī)藥基地，進(jìn)一步打造“中國(guó)藥都”，重點(diǎn)發(fā)展生物工程制藥、化學(xué)合成藥、藥物新劑型，對(duì)大宗品種進(jìn)行升級(jí)創(chuàng)新.要完成這樣一個(gè)宏偉目標(biāo)，必須由高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才作保證.但是，2010年石家莊市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員僅8.5萬(wàn)人，到2015年從業(yè)人員要求至少增加到12萬(wàn)人才能保證企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn).而目前醫(yī)藥企業(yè)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才無(wú)論在數(shù)量、結(jié)構(gòu)與層次上都不能滿足地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求.生物醫(yī)藥技術(shù)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，能適應(yīng)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，解決系列工程技術(shù)難題，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化要求的、具有較高文化科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型高層次工程技術(shù)人才急缺.窺一斑而見(jiàn)全豹，國(guó)內(nèi)應(yīng)用型制藥人才也同樣嚴(yán)重匱乏，已嚴(yán)重影響到國(guó)內(nèi)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.因此，應(yīng)用型制藥人才的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，地方院校有責(zé)任擔(dān)起這項(xiàng)重任，探索出一條適合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型制藥人才的培養(yǎng)途徑.

2 應(yīng)用型人才的基本特征

本科應(yīng)用型人才是知識(shí)、能力及素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才.不僅要有一定的理論知識(shí)，同時(shí)還要有較強(qiáng)的理論技能；不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有過(guò)硬的應(yīng)用性知識(shí)，同時(shí)有一定的科學(xué)人文知識(shí)和相關(guān)的財(cái)務(wù)、管理以及人際方面的知識(shí).具有操作能力、學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)以成熟的技術(shù)和規(guī)范為基礎(chǔ)，在具有某種職業(yè)崗位的職業(yè)技能、技藝和運(yùn)用能力的同時(shí)，具有構(gòu)建應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開(kāi)發(fā)的能力、科學(xué)研究能力.具有良好的的專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素養(yǎng)（如責(zé)任心、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、身體條件等）.這些特征是各院校制定培養(yǎng)方案的重要依據(jù).

3 應(yīng)用型制藥本科人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及建議

目前應(yīng)用型制藥人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題有：目標(biāo)定位過(guò)高，培養(yǎng)口徑偏窄，過(guò)于注重縱向課程的理論知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生對(duì)藥學(xué)領(lǐng)域整體知識(shí)的融會(huì)貫通，也較少考慮學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的實(shí)際需要適應(yīng)于培養(yǎng)各種類型藥師人才的藥學(xué)教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容尚不完善，與目前社會(huì)對(duì)人才多樣化需求不相適應(yīng).因此，人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)考慮：社會(huì)需求與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系問(wèn)題，忌：上不著天，下不著地；辦學(xué)特色與培養(yǎng)目標(biāo)的定位關(guān)系問(wèn)題，忌：定位不清，照樣畫(huà)符；課程教學(xué)與動(dòng)手能力培養(yǎng)的關(guān)系問(wèn)題；忌：只重理論，輕視實(shí)踐.

4 應(yīng)用型制藥專業(yè)課程體系的構(gòu)建

4.1 理論課程體系的構(gòu)建

應(yīng)打破嚴(yán)格的學(xué)科理論體系，按照實(shí)際崗位設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)凸現(xiàn)“應(yīng)用性”.應(yīng)改革傳統(tǒng)的化學(xué)-藥學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)其向化學(xué)-生物學(xué)-醫(yī)學(xué)-藥學(xué)模式轉(zhuǎn)變.設(shè)置基本專業(yè)知識(shí)+崗位知識(shí)模塊課程體系.公共必修課（計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、體育）要求強(qiáng)化醫(yī)藥背景知識(shí)，開(kāi)出特色和實(shí)用性.專業(yè)課程要求依據(jù)學(xué)生將來(lái)的崗位能力培養(yǎng)來(lái)開(kāi)設(shè).例如：制藥專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有的生產(chǎn)崗位能力有：（1）具有對(duì)物料藥質(zhì)量、用量的分析與控制能力；（2）具有對(duì)工藝穩(wěn)定性的控制能力與工藝優(yōu)化改進(jìn)能力；（3）具有對(duì)藥物成分的提取及設(shè)備操作的能力；（4）具有制劑的制備能力；（5）具有藥物制備及設(shè)備操作的能力；（6）具有藥品包裝與設(shè)備操作的能力.根據(jù)這些能力要素設(shè)置相應(yīng)的核心課程：藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、制藥工程學(xué)你、制藥工藝學(xué)、藥物制劑技術(shù)、制藥設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)等相關(guān)的模塊課程.為追蹤市場(chǎng)需要和科技發(fā)展需求，還需要設(shè)置相互交叉、滲透與融合，對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有起重要輔助和促進(jìn)作用的臨床藥學(xué)類、生物學(xué)類、醫(yī)藥信息類、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)類等交叉課程群.為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還需開(kāi)設(shè)具有許多共同知識(shí)結(jié)構(gòu)的延伸課程，例如：醫(yī)院藥房和社會(huì)藥房知識(shí)模塊課程、制藥企業(yè)知識(shí)模塊課程、流通企業(yè)知識(shí)模塊課程、原發(fā)和質(zhì)量檢測(cè)知識(shí)模塊課程等.這三類課程應(yīng)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、構(gòu)成相輔相成的課程體系，以增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力.

4.2 實(shí)踐課程體系的構(gòu)建

根據(jù)應(yīng)用型本科人才多層次、多元化的能力特點(diǎn)，課程體系中應(yīng)包括：分類設(shè)計(jì)、分層施教、分步實(shí)施、獨(dú)立設(shè)置的選修與必修相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系.整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確定相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）技術(shù)系列、專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）技術(shù)系列和模塊實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）技術(shù)系列等內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）執(zhí)行和管理.同時(shí)積極實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)，與政府部門、地方企業(yè)、科研院所積極合作，推進(jìn)基地平臺(tái)建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的保證.

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力培養(yǎng)，應(yīng)要求中青年骨干教師到對(duì)口合作單位進(jìn)行工作，為期半年到一年.應(yīng)加大“雙師型”人才引進(jìn)力度，按照“1/3原則”建設(shè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，即1/3的專業(yè)課的教師屬于“雙師型”教師.建立應(yīng)用型兼職教師聘任標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)制度，遴選一批兼職教師承擔(dān)部分專業(yè)課和實(shí)踐課的教學(xué)，建立兼職教師資源庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理和考核.

5 結(jié)語(yǔ)

地方院校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的制藥企業(yè)的要求，從培養(yǎng)方案的構(gòu)建、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教育模式和培養(yǎng)規(guī)格的改革入手，通過(guò)校企合作，建立規(guī)范的校外實(shí)習(xí)基地，以求真務(wù)實(shí)理念，探求企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生都適合的人才培養(yǎng)模式，使企業(yè)得到所需人才，學(xué)生得到專業(yè)技能，學(xué)校得到全面發(fā)展是地方院校一條快速發(fā)展的新路.

[1]張寶華，史蘭香，王惠.地方院校構(gòu)建制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[J]，石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（6）：122-124.

[2]晉雪梅.國(guó)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對(duì)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010，（10）：41-42.

[3]楊樹(shù)平.我國(guó)化學(xué)制藥工程教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].廣州醫(yī)藥,2008，39（2）：57-58.

[4]吳芳.高等藥學(xué)教育改革初探[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17（2）：233-234.

[5]鄒祥，胡昌華，李逐波.基于CDIO理念的制藥工程類專業(yè)工程素質(zhì)培養(yǎng)體系建立與對(duì)策[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，36（4）：235-238.

（責(zé)任編輯 李健飛）

Comments on Cultivating Application-oriented Pharmaceutical Talents in Local Colleges and Universities

SHI Lan-xiang，ZHANG Bao-hua，WANG Juan，LIU Si-jie，GUO Rui-xia
（School of Chemical Engineering，Shijiazhuang University，Shijiazhuang，Hebei 050035，China）

The cultivation of pharmaceutical talents of innovative spirit and practical ability is the need of social development.It is an important issue for local colleges and universities to train pharmaceutical talents suited to the local economic construction through the innovation of training mode.Cultivating application-oriented talents should be based on the actual position of demands of market and graduates’knowledge and ability.Efforts should be made to work out cultivation plan，adjust and optimize curriculum system，and explore a new personnel training mode.

pharmacy major；training mode of application-oriented talent；school-enterprise cooperation；practice ability

G521

：A

：1673-1972（2014）06-0123-02

2014-07-16

史蘭香（1965-），女，河北唐縣人，教授，博士，主要從事藥物合成研究.