張 玲 周 潔

（山東財經(jīng)大學圖書館，山東濟南 250002）

建設指導教師隊伍用好圖書館第二課堂*

張 玲 周 潔

（山東財經(jīng)大學圖書館，山東濟南 250002）

圖書館作為高校第二課堂，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、激發(fā)潛能、人格塑造等方面的作用越來越突出。但是，要充分發(fā)揮圖書館作為高校第二課堂的功能，協(xié)同合作的指導教師隊伍是必不可少的。

圖書館第二課堂 教師指導 隊伍建設

到目前為止，國內有很多學者和管理者都對圖書館的第二課堂功能給予了充分肯定。這些功能可以概括為三方面：一是信息資源的寶庫，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地；二是大學生思想政治教育的基地；三是第一課堂的延伸。伍亞萍提出高校圖書館豐富的文獻信息資源、先進的信息獲取方式和濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，因為圖書館豐富的文獻信息資源是創(chuàng)新人才的知識寶庫，先進的信息獲取方式是創(chuàng)新人才成長的助推器，倡導的創(chuàng)新文化是培育創(chuàng)新人才的沃土。［1］馬麗莉等提出圖書館是大學生思想政治教育的第二課堂，利用圖書館的資源優(yōu)勢加強對大學生的思想政治教育已經(jīng)成為一個無法回避并且亟待解決的重大問題，指出要充分發(fā)揮高校圖書館思想政治教育的作用，積極地、有目的地提供文獻資料，加強對學生的閱讀指導，利用圖書館這一有利場所開展思想政治教育活動等措施。［2］劉曉偉等還在圖書館建設過程中制定了《高校圖書館思政類文獻館藏發(fā)展綱要》，確保了圖書館作為大學生思想政治教育第二課堂的建設。［3］童建國、楊曉紅在《高校圖書館與校園文化建設》一文中指出，圖書館是學校課堂教學的延伸，是校園文化建設的中心和重要基礎。［4］那么，當今高校圖書館作為第二課堂的功能是否得到了充分利用和開發(fā)呢？大學生在圖書館這個第二課堂的學習是否得到了恰當?shù)闹笇兀楷F(xiàn)在就以山東財經(jīng)大學圖書館為例加以分析。

1 圖書館第二課堂功能利用情況

總體來看，山東財經(jīng)大學圖書館作為高校第二課堂的利用不平衡有待改進：自習室利用率極高：以舜耕校區(qū)自習室為例，自開放以來，從早7點開館接納讀者以后，8點始爆滿，一直持續(xù)到晚10點閉館，日均接待學生600余人次；閱覽室、研究室利用率極低：以舜耕校區(qū)中文圖書閱覽室為例，日均接待學生40人次。對自習室學生的問卷調查表明：自習室93％的學生是準備各類考試。根據(jù)2012年6月信息咨詢部所做《山東財經(jīng)大學圖書館外文館藏資源調查報告》統(tǒng)計，舜耕館外文書刊閱覽室的外文圖書年外借量、外文期刊閱覽室復印數(shù)量逐年下降；外文電子資源使用率有所增加，但總體數(shù)量還較小。2013年6月舜耕校區(qū)閱覽部開展了一次讀者調查，發(fā)放問卷調查表500份，收回429份，發(fā)現(xiàn)72％的學生課外通過上網(wǎng)獲取學習資源，這是閱覽室讀者人數(shù)少的主要原因之一。

當然并不是說山東財經(jīng)大學圖書館的第二課堂沒有發(fā)揮作用，以下案例表明在學生得到適當指導的情況下，圖書館作為高校第二課堂的功能得到了一定程度的利用。

1.1 圖書館作為大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的第二課堂

2002年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定了高校培養(yǎng)造就高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的目標。實現(xiàn)這一目標，需要創(chuàng)新培養(yǎng)模式，突出個性化的培養(yǎng)，積極開展教學理念、模式、內容和方法的改革，讓學生有自由探索的時間和空間，鼓勵學生自主學習，參與科研項目訓練，培養(yǎng)科研興趣。為配合培養(yǎng)學生的科研能力，山東財經(jīng)大學圖書館在開設書庫、閱覽室的同時，還開放了經(jīng)濟管理

學科研究室、人文學科研究室、教師研究室、圖書館學資料室和師生著述專藏庫等5處特色研究室。比如經(jīng)管學科研究室收藏當年的中文期刊960種，人大復印資料104種，港臺、外文50種，并有中國財政經(jīng)濟出版社樣本專架，收藏了近千種圖書。備有3臺電腦，可供讀者使用，是經(jīng)管學科教師、研究生和高年級本科生獲取信息資料、開展科研的基地。2012年度入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”的金融學院劉超教授不僅自己是圖書館的?？停难芯可苍谒闹笇虏环止?jié)假日地充分利用圖書館的環(huán)境和資源參與導師的科研項目。

除了科研創(chuàng)新，山東財經(jīng)大學明水校區(qū)圖書館的學生還利用圖書館社會實踐基地，自發(fā)創(chuàng)辦的自由學識性雜志，旨在激勵在校學生自主學習、奮發(fā)明志、追求專業(yè)研討、深入社會實踐、完善人生旅程，并將學生學習成果、青春歷程、生活點滴加以整理出版。自創(chuàng)刊以來，他們在圖書館有關領導、部門和老師的支持下，2012年先后出版4期，設有“詩戀”、“圓舞曲”、“趣味經(jīng)濟”、“手記”、“映城志”、“聲色拼圖”等欄目，發(fā)表了各學院學生的詩歌、散文、小品文和小論文等作品。2012年6月該刊編輯出版了畢業(yè)專刊，記錄了畢業(yè)生的真實感受，表達了畢業(yè)生對母校的依戀之情。2012年10月山東省精品課程英美文學課程負責人周潔特委托并指導該刊編輯英文詩?？珍浟松綎|財經(jīng)大學學生的英語詩歌習作100首，之后攜Coin英文詩專刊參加全國英美文學教學研討會，與會專家充分肯定了山東財經(jīng)大學學生的創(chuàng)新能力。

1.2 圖書館作為大學生思想政治教育的第二課堂

如果說，劉曉偉等制定的《高校圖書館思政類文獻館藏發(fā)展綱要》為發(fā)揮圖書館思想政治教育第二課堂功能提供了資源建設方面的保障，［3］那么，在圖書館管理工作中吸收學生參與則是適時開展思想政治教育的第二課堂。每逢春季學期之初，過刊閱覽室的工作很緊張，急需人手。2012年春舜耕校區(qū)圖書館聯(lián)系到了保險學院的10名學生來義務勞動，當時學院正在開展雷鋒精神學習活動，這次義務勞動無疑成為這次活動的亮點，促進了學生思想覺悟的提高。2013年春該學院又組織了黨員及入黨積極分子組成志愿者來參加義務勞動。

2013年6月為了保證當年的期刊合訂本及時上架，過刊閱覽室需要把2002－2003年度期刊合訂本下架，金融學院和國際交流學院及時組織了學生志愿者，在圖書館員的帶領下，大家僅用了一天的時間就完成了2002－2003年度共3015冊期刊合訂本的下架任務，共計打包241包，為2013年的期刊合訂本上架騰出了庫位。由于學院有關學生工作管理者的精心安排，使得同學們在幫助圖書館提高工作效率的同時，上了一堂實實在在的樂于助人、無私奉獻的思想教育課。這無疑是圖書館作為大學生思想政治教育第二課堂的成功案例。

1.3 圖書館作為大學生實踐能力培養(yǎng)的第二課堂

《山東省普通本科高等學校圖書館建設指標體系》規(guī)定，圖書館要吸收一定量的在校學生參加圖書館的管理工作。［5］山東財經(jīng)大學圖書館長期招募學生志愿者，并設立勤工助學崗，為學生提高實踐能力提供方便。圖書館工作人員定期組織召開學生志愿者或勤工助學崗學生工作會議，強調崗位責任、紀律、內務整理等方面的工作要求，指導同學們加強責任心、遵守工作紀律、認真整理內務，并在工作之余充分利用圖書館資源和環(huán)境，博覽群書，全面提高。圖書館工作人員對于這些學生的指導是全面的，他們讓學生充分利用圖書館這個第二課堂，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊、雜志，查詢專業(yè)文獻提高專業(yè)研究能力；在勤工助學崗位上提高社會實踐能力。

2012年春圣井校區(qū)圖書館勤工助學崗學生在值班副館長指導和鼓勵下，在人人網(wǎng)上建起了“山財圖書”主頁，架起了廣大學生讀者與圖書館之間的橋梁，又與“世界圖書日”發(fā)起組織好書推薦活動；2013年6月舜耕閱覽部組織讀者調查的過程中，勤工助學崗的學生們積極參與問卷調查工作，社交能力得以提高和鍛煉。為了鼓勵廣大學生志愿者和勤工助學崗學生，圖書館為工作認真的學生頒發(fā)了證書。歷年來，圖書館的學生志愿者或勤工助學崗學生在畢業(yè)求職及學業(yè)發(fā)展過程中，都表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢和較高的綜合素質，他們有的順利考入國家公務員崗位，有的順利考取研究生，比一般學生表現(xiàn)出了較快適應新的工作和學習環(huán)境的能力。

總之，由于得到了適當?shù)闹笇?，部分同學充分利用了圖書館作為高校第二課堂的功能，在科研創(chuàng)新、思想政治品德和實踐能力等方面得到了提高。

2 圖書館第二課堂指導教師隊伍建設

從上面三個案例來看，要充分利用圖書館的資源和環(huán)境，發(fā)揮其高校第二課堂的作用，教師的指導必不可少。上述案例中的老師和圖書館工作人員對學生的指導還有待形成組織，以便使類似的指導能夠普遍化，也就是說學校需要建設一支協(xié)同合作的

教師指導隊伍，這支隊伍需要由圖書情報委員會領導、教學管理人員、學科館員和學科專家組成。通過第二課堂指導隊伍建設，重視圖書館作為大學生第二課堂的功能，加強對大學生在圖書館開展第二課堂學習與研究的指導；通過健全學校圖書情報委員會、學科館員、學科專家等組織機構，發(fā)揮各學科專業(yè)專家在圖書館建設中的作用，解決信息資源采購、閱覽室現(xiàn)存資源與第二課堂學習需求不匹配的問題；通過學科館員參與信息資源采購建議、提供與課程或研究課題相關的指導講座或研究指南，實現(xiàn)圖書館與各專業(yè)師生溝通的暢通，協(xié)助實現(xiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標；通過接納學生勤工助學、建設學生實踐基地等途徑，為部分學生提高社會實踐能力創(chuàng)造條件；通過指導實踐基地學生辦刊物，提高學生學術科研創(chuàng)新能力。

2.1 圖書情報委員會對圖書館第二課堂教師指導隊伍的領導

學校圖書情報委員會是管理學校圖書情報工作的咨詢和協(xié)調機構，由分管圖書館工作的校長擔任主任，由圖書館館長、副館長、教務處處長擔任副主任，由各學院熱愛圖書館事業(yè)、關心圖書情報工作的領導、教授、副教授、講師和館員擔任委員，定期審議學校圖書情報工作規(guī)劃、年度計劃合同書經(jīng)費開支及預決算，加強校領導、圖書館與教務處及各院系的溝通，加強對第二課堂建設與管理的宏觀指導。

2.2 由學科館員和學科專家組成的教師指導隊伍

以圖書館為依托的高校第二課堂指導教師隊伍由教學管理人員、學科館員、學科專家協(xié)同組成。教學管理人員負責規(guī)定第二課堂學習與研究活動在人才培養(yǎng)方案中的學分比重，改革考試制度，加大過程性評估在學生學習成績中所占的比重；學科專家重視任務型教學法研究，負責為學生開列課外閱讀書目，布置學習及研究任務；學科館員負責協(xié)同指導學生查詢、利用圖書館資源，完成第二課堂學習與研究任務。

學科館員主要由圖書館現(xiàn)有館員中既關心各學科、專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)，又在某學科或專業(yè)領域具有一定研究基礎的館員組成，發(fā)揮在圖書館與各教學研究單位之間的聯(lián)系作用，提高信息資源建設、信息咨詢等工作的有效性，實現(xiàn)圖書館作為第二課堂的功能。學科館員負責為教師和學生提供教學及第二課堂學習服務，內容包括提供與課程相關的圖書館指導講座（內容根據(jù)年級、專業(yè)、班級的不同而不同）和課程或課題研究指南，并為學生提供一對一的研究咨詢，以確保圖書館信息資源宣傳到位，提高現(xiàn)有信息資源的利用率。

為加強圖書館與各二級學院的溝通，提高圖書館資源建設和服務讀者的質量，圖書館要建立學科專家制度。請學科專家向圖書館提供本學科/學院/專業(yè)的教學科研動態(tài)，推薦各研究領域內的圖書出版動態(tài)，協(xié)助圖書館正確地做出采購、標引的決策。以保證收藏的圖書結構合理，代表學科發(fā)展的前沿。同時學科專家還要為圖書館提供讀者需求和建議信息，擴大讀者和圖書館的溝通渠道，以便使圖書館更好地服務讀者，更好地發(fā)揮圖書館第二課堂的作用。

3 問題與對策

山東財經(jīng)大學圖書館為保證資源建設工作能夠滿足廣大師生的需求，早年就設有學校圖書情報委員會，并定期召開學科專家會議，向圖書館提供本學科/學院/專業(yè)的教學科研動態(tài)，推薦各研究領域內的圖書出版動態(tài)，協(xié)助圖書館正確地做出采購、標引的決策。但是，由于合校等多方面原因，圖書情報委員會尚未明確組成，更沒有把第二課堂教師指導隊伍建設列入工作日程；未曾開展學科館員制度；館員與學科專家的溝通尚顯不足。

2013年春山東省教育廳下發(fā)了《山東省普通本科高等學校圖書館建設指標體系》的文件，山東財經(jīng)大學圖書館依據(jù)該體系對全館工作進行了自查，并初步制定了整改計劃，相信不久的將來，圖書情報委員會一定會重視圖書館這個學生學習的第二課堂，抓好教師指導隊伍建設。屆時學科館員將負責幫助高校任課教師深入了解本學科信息資源館藏情況，以便任課教師在課堂教學中向學生做初步介紹，并在課堂教學中給學生提供一些研究課題。學生有了特定的信息需要，就能夠更好地理解研究技能怎樣與自己的學習生活密切相關；其次討論與他們學科有關的課題，進而開展研究。為保證服務與溝通，學科館員和學科專家名單可按專業(yè)學科排列公布在網(wǎng)上，以方便聯(lián)系。

總之，以圖書館為依托，建立健全圖書情報委員會，在圖書情報委員會的領導下，組織起由教學管理人員、學科館員和學科專家組成的教師指導隊伍，協(xié)同創(chuàng)新，加強對大學生的第二課堂學習指導，根據(jù)專家、師生的需要建設圖書館資源和學習環(huán)境，通過豐富的文獻信息資源、適當?shù)闹笇Ш托麄?、個性化、深度與廣度相融合的服務模式，為廣大本科生和研究生建設教學和科研創(chuàng)新研究的第二課堂。以圖書館為依托的高校第二課堂建設將有益于高校學風建設、有益于教學目標和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，將有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和學生的創(chuàng)新成長，也將推動高校圖書館建設。

〔1〕伍亞萍.高校圖書館應成為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地［J］.高校圖書情報論壇，2007（3）：37－9

〔2〕馬麗莉，靳磊.高校圖書館——大學生思想政治教育的第二課堂［J］.華北煤炭醫(yī)學院學報，2008（3）：88－89

〔3〕劉曉偉，金英玉，陳新顏.高校圖書館思政類文獻館藏發(fā)展綱要研究——以大連民族學院圖書館為例［J］.大連民族學院學報，2011（3）：31－33

〔4〕童建國，楊曉紅.高校圖書館與校園文化建設［J］.高校圖書情報論壇，2010（2）：57－61

〔5〕山東省教育廳.山東省普通本科高等學校圖書館建設指標體系［EB/OL］.http://www.sdedu.gov.cn/sdedu＿zxwj/201304/t20130428＿132753.htm.［2013－09－21］

G258.6

A

張玲，1970年3月生，女，山東財經(jīng)大學圖書館閱覽部副主任，副研究館員，碩士，著有《國際文獻交換績效考量及提升策略》等。周潔，1967年12月生，女，山東財經(jīng)大學圖書館副館長，教授，碩導，著有《卡羅爾·安·達菲詩歌女性主義研究》等。

*本文系山東財經(jīng)大學教學研究項目《以圖書館為依托的高校第二課堂建設與管理》階段性成果。