張東萍

微，會意字，本義是隱秘地行走。作動(dòng)詞的意思是藏匿、隱蔽，作形容詞的意思是微小、輕微，作副詞的意思是稍微、稍稍。微，真像它的性格，就這樣悄悄、慢慢、一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)入我們的生活，進(jìn)而掀起一陣陣?yán)顺?。我們先不說“微博”“微信”“微電影”“微店”“微云”這類與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系緊密的詞，單看看“微小說”“微劇本”“微詩歌”“微故事”“微影評”這些以“微”字開頭的種類繁多的文體就有一大串。可以說，微寫作已經(jīng)成為一種全民文化運(yùn)動(dòng)。

備受關(guān)注的2014年高考北京市《考試說明》中將語文作文一分為二，增加了字?jǐn)?shù)在150字到200字的微寫作，分值10分。主要考查學(xué)生應(yīng)用精練的語言描述場景、事物，表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感的能力。這一改變，可以說是“大勢所趨”。本期《考試》欄目收錄王學(xué)華老師撰寫的《微寫作：開啟高考作文新時(shí)代》一文，就對“微寫作”作了較為詳細(xì)的說明，揭開了微寫作的“面紗”：北京市樣卷中的微寫作題與出現(xiàn)在各地試卷中的語言綜合運(yùn)用題目加以比較，具有共同的特點(diǎn)，就是規(guī)模小，容量少，主題單純，目標(biāo)清晰，針對性強(qiáng)，其核心都是在特定的情境中綜合考察學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。微寫作走進(jìn)高考，我們應(yīng)該可以從容應(yīng)對，因?yàn)槲覀円呀?jīng)在語言綜合運(yùn)用的綜合實(shí)驗(yàn)田里耕耘多年了。

微寫作的內(nèi)容具體涵蓋了什么，適用于哪種范式，每個(gè)人都會有自己的觀點(diǎn)。實(shí)際上，當(dāng)我看到今年北京市微寫作的考題樣式時(shí)，首先想到的就是英語試題作文部分。寫作第一題小作文就算是微寫作，不是寫則通知、啟事、通訊稿，就是寫條留言、意見、請假條，講究語言的精簡、完整、到位、融合場景、匹配身份?？磥韺W(xué)科的綜合性越來越強(qiáng)了，似乎都在相互借鑒。實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用文寫作作為作文訓(xùn)練的一小部分，又會被重新凸現(xiàn)出來，加強(qiáng)訓(xùn)練。

微寫作教學(xué)和大作文教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。兩者最大的區(qū)別在語言表達(dá)方面：微寫作更加強(qiáng)調(diào)用精練的語言說明事物、提出觀點(diǎn)、抒發(fā)情感；大作文更加強(qiáng)調(diào)精工細(xì)描、細(xì)節(jié)闡釋、感情曲折。這就意味著微寫作要在語言精簡方面下功夫，應(yīng)加強(qiáng)小語段的模擬練習(xí)。用凝練的語言寫作，這對學(xué)生其實(shí)更具挑戰(zhàn)性。比較而言，長篇更容易遮丑；寫短的東西，比如短詩、超短小說要更難一些，因?yàn)樗鼘φZ言的要求更高。本期《交流》欄目收錄了張旋老師撰寫的《公開課——不妨在“微寫作”上露一手》，文章以《下棋》《最后的常春藤葉》《親愛的爸爸》《古詩苑漫步》等公開課教學(xué)環(huán)節(jié)為例，通過對教師下水文的分析，來談微寫作的訓(xùn)練。有仿寫，有擴(kuò)寫，還有詩歌創(chuàng)作，從語言片段到完整篇章，從描寫到想象，可以說覆蓋面很廣，幾乎和大作文訓(xùn)練沒有什么不同。

盡管微寫作日益興盛，如今也已登上了高考這個(gè)大雅之堂，但在有些人看來，這種敘事方式并不是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)明。事實(shí)上，微寫作傳統(tǒng)在中國古已有之。他們認(rèn)為，大家所熟悉的唐詩、宋詞，其實(shí)都是微寫作的文本；古代筆記、寓言、笑話，以及古典文論中大量的詩論、詞論、曲論，甚至群眾喜聞樂見的楹聯(lián)、格言、謎語，都有微寫作的影子。傳統(tǒng)微寫作的成就如此之高，當(dāng)今的寫作者在文字的表達(dá)、意境的創(chuàng)造、思辨的精微等諸多方面很難企及。這么說來，微寫作的范圍真是太廣了，很難具體說明。

北京市今年新增的“微寫作”也是試水，各個(gè)省區(qū)還有著其他的獨(dú)特想法?！拔懽鱽砹恕保〔灰屵@旁逸斜出的一個(gè)寫作分支弄亂陣腳，因?yàn)樵u論寫作的標(biāo)準(zhǔn)也從來不論長和短，小和大?！拔懽鳌币埠?，“寫作”也罷，只是形式不同，其根本是不變的，那就是真實(shí)地表達(dá)自己的情感。endprint