鄭繼剛

（保山學(xué)院成教處，云南保山 678000）

2008年10 月國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于做好2008-2015年新增博士、碩士學(xué)位授予單位立項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃工作的通知》（學(xué)位〔2008〕30號(hào)），該文件規(guī)定擬立項(xiàng)建設(shè)為碩士學(xué)位授予單位的其中一個(gè)基本條件是“應(yīng)為已獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校；專任教師中具有博士學(xué)位的教師應(yīng)有一定比例；近5年來，應(yīng)承擔(dān)一定數(shù)量的國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目或具有重要經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的項(xiàng)目，并獲得較高水平的成果；本科生培養(yǎng)質(zhì)量較高；能夠經(jīng)過立項(xiàng)建設(shè)，達(dá)到較高的辦學(xué)水平，保證碩士研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量；立項(xiàng)建設(shè)結(jié)束接受驗(yàn)收前，應(yīng)已獲得學(xué)士學(xué)位授權(quán)10年以上”。像保山學(xué)院這樣剛升本的地方院校，尚不具備申請(qǐng)碩士學(xué)位授予權(quán)的條件，因此，學(xué)校可以嘗試進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，通過聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，拉動(dòng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。待學(xué)科發(fā)展成熟后，可獨(dú)立申請(qǐng)碩士學(xué)位授予權(quán)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)層次的又一次提升。

一 我國(guó)專業(yè)學(xué)位基本情況

我國(guó)于1981年實(shí)施《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，當(dāng)初以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)性學(xué)位，就是通常所說的“學(xué)士、碩士、博士學(xué)位”。上世紀(jì)90年代初，為了加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需的高層應(yīng)用型專門人才，設(shè)置了專業(yè)學(xué)位，從1991年開始試辦工商管理碩士（MBA）專業(yè)學(xué)位教育。

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和對(duì)高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求，獲得這種學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是有明顯的某種特定的職業(yè)背景群體，如教師、律師、工程師、醫(yī)師、公務(wù)員等。

目前，我國(guó)已基本形成了以碩士學(xué)位為主，學(xué)士、碩士、博士三個(gè)學(xué)位層次并存的專業(yè)學(xué)位教育體系。[1]學(xué)士層次專業(yè)學(xué)位有建筑學(xué)1種，碩士層次專業(yè)學(xué)位有金融碩士法律碩士、教育碩士、工程碩士、工商管理碩士等39種，博士層次專業(yè)學(xué)位有教育博士、工程博士、臨床醫(yī)學(xué)博士、口腔醫(yī)學(xué)博士、獸醫(yī)博士5種。

二 保山學(xué)院開展專業(yè)碩士教育現(xiàn)狀

目前保山學(xué)院與云南大學(xué)軟件學(xué)院已達(dá)成合作協(xié)議，在保山學(xué)院設(shè)立培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位工程碩士教學(xué)點(diǎn)，開辦信息化與管理專業(yè)。此次合作，以云南大學(xué)的名義招生，按照云南大學(xué)研究生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行培養(yǎng)，通過借助云南大學(xué)的力量，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，整體提高我院辦學(xué)水平，為“本科教學(xué)水平評(píng)估”和“申碩”工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首屆碩士研究生班已完成入學(xué)考試、面試，被擇優(yōu)錄取的考生，由保山學(xué)院、云南大學(xué)教師共同授課，在2-4年內(nèi)修滿所規(guī)定的學(xué)分，成績(jī)合格，完成學(xué)位論文，并通過云南大學(xué)軟件學(xué)院組織的答辯，由云南大學(xué)授予信息化與管理專業(yè)工程碩士學(xué)位，頒發(fā)由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)統(tǒng)一印制的碩士學(xué)位證書。

三 地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要

云南省20所普通本科院校中，具有碩士學(xué)位授予權(quán)的僅11所，且分布在滇中經(jīng)濟(jì)區(qū)。隨著滇西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和橋頭堡建設(shè)，以及“把保山建成中國(guó)走向南亞第一市”、“把保山建成滇西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中心城市”等戰(zhàn)略的實(shí)施，既需要大量引進(jìn)高級(jí)專門技術(shù)和管理實(shí)踐類人才，又需要對(duì)現(xiàn)有人才隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育和再提高。

人才是制約地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，保山缺乏高技術(shù)人才，特別是科技人才、創(chuàng)業(yè)人才和高學(xué)歷者。保山在制定切實(shí)可行的人才戰(zhàn)略“送出去、引進(jìn)來、有計(jì)劃地培訓(xùn)”等各種方式的同時(shí)，保山學(xué)院開展碩士專業(yè)學(xué)位教育，將極大的滿足發(fā)展所需的各類人才，為保山的發(fā)展做好人才儲(chǔ)備。同時(shí)保山地方教育、企業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)行業(yè)專業(yè)人才可以方便地利用專業(yè)碩士學(xué)位教育資源，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握學(xué)科前沿、得到專業(yè)研究的培養(yǎng)，來滿足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)專門實(shí)踐類人才的需求。

四 保山學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展的需要

研究生教育是高層次人才培養(yǎng)的主要途徑，研究生是科技創(chuàng)新的主力軍。[2]開展專業(yè)碩士學(xué)位教育，必然促使我院相關(guān)專業(yè)與社會(huì)相關(guān)行業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)需求，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步提升科學(xué)研究的水平，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

（一）學(xué)科意識(shí)增強(qiáng)

目前，新建本科院校在學(xué)科建設(shè)過程中基本上是以二級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行建設(shè)，如漢語言文字學(xué)，而申請(qǐng)新增碩士學(xué)位授予單位的授權(quán)學(xué)科一般要求為一級(jí)學(xué)科，如中國(guó)語言文學(xué)。[3]學(xué)科是專業(yè)的支撐，學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基石。[4]學(xué)科建設(shè)區(qū)別于專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)主要包括制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、確定專業(yè)設(shè)置的口徑、制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃等，具體表現(xiàn)在專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法上；學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容包括學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)（即學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的數(shù)量、水平、學(xué)術(shù)梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)等）、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等物質(zhì)條件的改善和管理工作的提高等。

建設(shè)好現(xiàn)有的重點(diǎn)學(xué)科，不但可以為申報(bào)新的碩士點(diǎn)搭建平臺(tái)，促進(jìn)這些學(xué)科科研水平的提高，還可以帶動(dòng)校內(nèi)其他學(xué)科的發(fā)展，從而提升學(xué)校整體的科研學(xué)術(shù)水平。[5]增強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，從院校實(shí)際出發(fā)，通過院校研究，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，全面分析學(xué)科專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，找出其中存在的突出問題，按照學(xué)科與專業(yè)的邏輯關(guān)系研究其發(fā)展對(duì)策。把學(xué)科發(fā)展置于首位，注重學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，把學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌考慮，優(yōu)先謀劃學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)學(xué)科專業(yè)發(fā)展實(shí)施細(xì)則，使專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展共同促進(jìn)。

（二）學(xué)科隊(duì)伍穩(wěn)定與完善

新建本科院校高職稱、高學(xué)歷人才流失屢見不鮮，雖然政策留人、感情留人、事業(yè)留人等能穩(wěn)定教師隊(duì)伍，[6]但都不如允許培養(yǎng)自己的研究生所帶來的成就感穩(wěn)定教師隊(duì)伍。碩士研究生培養(yǎng)任務(wù)需要高水平的師資來承擔(dān)，碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)即為學(xué)科隊(duì)伍主體的建設(shè)。學(xué)校通過培養(yǎng)碩士研究生，一方面可以給予導(dǎo)師相應(yīng)待遇，有效穩(wěn)定學(xué)術(shù)隊(duì)伍，減少人才的流失；另一方面，也可以在已有導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，吸引高層次人才，填充學(xué)科空白，形成更為完善的學(xué)科隊(duì)伍。同時(shí)，優(yōu)秀本科畢業(yè)生可保研留校直接攻讀碩士學(xué)位，保證了碩士研究生入學(xué)生源質(zhì)量，對(duì)本科教育教學(xué)質(zhì)量起到督導(dǎo)作用；優(yōu)秀碩士研究生畢業(yè)留校工作，充實(shí)到學(xué)校教學(xué)、科研、管理隊(duì)伍當(dāng)中，形成有利于學(xué)科持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)學(xué)科隊(duì)伍。

（三）基礎(chǔ)建設(shè)加快

加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)和課程建設(shè)的同時(shí)，在聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的過程中，按照教育部、教育廳培養(yǎng)碩士研究生基本條件，結(jié)合聯(lián)辦院校對(duì)培養(yǎng)碩士研究生的要求，在圖書建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面重點(diǎn)投入，逐步達(dá)到升碩的標(biāo)準(zhǔn)。

五 保山學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的條件和理論基礎(chǔ)

保山學(xué)院有30多年的辦學(xué)歷史，為滇西乃至全省培養(yǎng)了大批教師和其他實(shí)用型人才，積累了比較雄厚的辦學(xué)資源，在社會(huì)上形成了一定的品牌效應(yīng)，教育質(zhì)量得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。保山學(xué)院現(xiàn)有專任教師355人，其中教授31人，副教授115人，博士3人、碩士100余人；現(xiàn)有本科專業(yè)19個(gè)，專科專業(yè)35個(gè)，涵蓋文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門類；現(xiàn)有省十二五規(guī)劃重點(diǎn)學(xué)科一門、省級(jí)精品課程二門、省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)兩個(gè)、省級(jí)特色專業(yè)一個(gè)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一個(gè)、省級(jí)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地一個(gè)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)一個(gè)、省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目三個(gè)、省級(jí)“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材2種、省級(jí)高校小語種教研室一個(gè)、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)。[7]在硬件或是軟件方面都已初步具備了某一個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域開展碩士專業(yè)學(xué)位教育的能力和條件。

以上從不同角度分析了新建本科院校聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士學(xué)位的必要性，結(jié)合保山學(xué)院的校本實(shí)際分析了開展培養(yǎng)工作的可行性，為進(jìn)一步自主招生培養(yǎng)碩士研究生做準(zhǔn)備，不僅僅跟學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)建設(shè)有關(guān)，還有很多難題需要我們?nèi)ニ伎?、研究，有很多工作要做?/p>

[1]陳方紅,王鋒.應(yīng)用型本科院校設(shè)置專業(yè)碩士學(xué)位的背景分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2009,(5):139-142.

[2]楊志華,陳艷蘭.大理學(xué)院碩士研究生招生生源狀況分析與思考[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào),2008,7(3):76-77.

[3]彭旭.新建本科院校申報(bào)碩士學(xué)位授予單位問題探析[J].教育導(dǎo)刊,2009,(10):23-25.

[4]寧凱.論新建本科皖被學(xué)科建設(shè)模式[J].黑龍江高教研究,2008(11):81-83.

[5]李麗娟.新增碩士單位確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐與思考[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào),2007,6(7):87-89.

[6]張海鐘,楊明科.論新建本科院校培養(yǎng)碩士研究生的必要性和可行性[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào),2006,22(4):108-110.

[7]佚名.保山學(xué)院簡(jiǎn)介[EB/OL].http://www.bsnc.cn/index.php?option=com_content&view=article&id=87&Itemid=100,2012-03-20.