袁久和

（湖北民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北施恩 445000）

民族院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)：定位、模式與保障機(jī)制
——以湖北民族學(xué)院為例

袁久和

（湖北民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北施恩 445000）

湖北民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以信息化、系統(tǒng)化為基礎(chǔ)，以轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育理念、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善實(shí)踐教學(xué)體系、合理配置資源、建立校地合作的長(zhǎng)效機(jī)制為保障，構(gòu)建了以課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、德育實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容的“四位一體”協(xié)同實(shí)踐教學(xué)模式，為地方民族學(xué)院實(shí)踐教學(xué)做出了積極有意的探索。

湖北民族學(xué)院；經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；定位；模式；保障

現(xiàn)代大學(xué)實(shí)踐教學(xué)具有實(shí)踐性、系統(tǒng)性、主體性。[1]地方民族院校應(yīng)該立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，構(gòu)建以能力為中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程，選擇適合本校的發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)特色，為社會(huì)造就更多“適銷(xiāo)對(duì)路”的合格人才，[2]充分重視學(xué)生的差異化、多樣化和個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，[3]在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系，堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式。[4]

一 問(wèn)題的提出

湖北民族學(xué)院是1998 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)以本科教育為主的省屬普通本科民族院校。我院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題表現(xiàn)在：一是少數(shù)民族生源大。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生來(lái)自全國(guó)各個(gè)地區(qū)，由漢、土家族、苗族、蒙古族、回族等多個(gè)少數(shù)民族組成，在校學(xué)生規(guī)模達(dá)3800人；二是實(shí)踐教學(xué)管理體制的不完善。學(xué)院穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地較少，大學(xué)生很少參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)；三是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和師資缺乏。由于實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足，實(shí)踐教學(xué)形式主要采用集中實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等形式，缺乏多樣性和層次性；四是學(xué)院缺少專(zhuān)業(yè)實(shí)踐老師。

針對(duì)這種情況，我院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院堅(jiān)持“走深化改革道路，作內(nèi)涵發(fā)展文章”的辦學(xué)思路，從2010年有計(jì)劃地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，在提升地方民族院校大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力和提高地方民族院校的辦學(xué)特色多方面做出了積極探索。

二 地方民族院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定位

（一）實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于民族經(jīng)濟(jì)

地方應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求。[5]我院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院立足“武陵山經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)”，以“提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量”為核心，不斷發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色，致力于與區(qū)域內(nèi)社會(huì)各界的廣泛溝通、密切合作，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力建設(shè)。

（二）突出實(shí)踐教學(xué)的信息化

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容具有信息化和系統(tǒng)化特征。[6]我院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、信息化水平。為此，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院加大實(shí)驗(yàn)中心投入，配置了200余臺(tái)高性能電腦及包括浪潮ERP、用友ERP、金蝶ERP、因納特市場(chǎng)模擬營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)查、客戶(hù)關(guān)系管理、國(guó)際貿(mào)易綜合報(bào)關(guān)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)等軟件17套，設(shè)備總價(jià)值500余萬(wàn)元，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鞏固和深化了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

（三）強(qiáng)化理論與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同

一是注重理論教學(xué)計(jì)劃與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度較高的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)手段主要是案例教學(xué)、討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，學(xué)院加強(qiáng)了教師多媒體授課的管理和研究探討，鼓勵(lì)教師對(duì)于多媒體教學(xué)從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，防止多媒體授課演示代替了課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；

二是課程模擬由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。隨著科技的進(jìn)步，我院建起了模擬實(shí)驗(yàn)室，如旅游管理模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、證券投資模擬實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)室等；三是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的協(xié)同。我院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)舉辦一年一屆“財(cái)?政杯”學(xué)術(shù)論文大賽，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生申報(bào)“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，學(xué)院根據(jù)項(xiàng)目類(lèi)型及數(shù)量等方面對(duì)其給與支持；四是積極參與各種專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。比如，我院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在“用友杯”第七屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、2011年“武漢商務(wù)”杯外貿(mào)實(shí)務(wù)操作技能大賽中，榮獲湖北賽區(qū)總決賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、口語(yǔ)比賽單項(xiàng)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)和個(gè)人外貿(mào)實(shí)務(wù)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

三 地方民族院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式

根據(jù)上述民族院校實(shí)踐教學(xué)的地位，我院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院據(jù)《湖北民族學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案》制定了經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占專(zhuān)業(yè)總學(xué)分分別達(dá)到：會(huì)計(jì)學(xué)18.8%，財(cái)務(wù)管理22.5%，旅游管理專(zhuān)業(yè)19.6%，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)18.5%。

（一）課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

一是建立信息化、系統(tǒng)化的校地合作實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行、建設(shè)和發(fā)展情況，進(jìn)行資源整合和機(jī)構(gòu)重組。我院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院建有400平方米的實(shí)驗(yàn)中心，由ERP綜合實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室、旅游管理綜合實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)收集與分析實(shí)驗(yàn)室及管理控制中心共同組成。其中，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程有17門(mén)，其中獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課6門(mén)，既有理論又有實(shí)驗(yàn)的課程11門(mén)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程15門(mén)，占實(shí)驗(yàn)課程總門(mén)數(shù)的88.26%，以各專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的校地合作平臺(tái)為建立校地共享實(shí)驗(yàn)室提供了充足的條件。

二是構(gòu)建課程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。按學(xué)科大類(lèi)平臺(tái)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，我院整合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課程教學(xué)體系相輔相成又相對(duì)獨(dú)立的，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有綜合性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。我院實(shí)驗(yàn)中心由多種操作系統(tǒng)集成，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采取“基地+平臺(tái)+模塊”的特色體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)、證券投資、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)和旅游管理集成化管理平臺(tái)，形成了與理論教學(xué)體系平行并相互滲透的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

三是開(kāi)發(fā)課程個(gè)性化實(shí)驗(yàn)?zāi)K。通過(guò)與浪潮（ERP）、用友、金蝶ERP金蝶軟件公司、清華同方等合作大力建設(shè)個(gè)性化信息資源庫(kù)，目前中心信息資源庫(kù)主要包括: 課件庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)以及經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立了以學(xué)生為中心的個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)模式。

（二）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

近幾年來(lái)，我院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在校外建立了一些實(shí)踐教學(xué)基地，與企業(yè)建立了長(zhǎng)期互惠合作關(guān)系，學(xué)院根據(jù)企業(yè)需要，為其培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，企業(yè)在研發(fā)、設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)等各個(gè)環(huán)節(jié)為畢業(yè)生提供持久的頂崗和實(shí)習(xí)崗位。目前，我院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與溫州、北京、上海和杭州等知名酒店企業(yè)均保持著良好的校企合作關(guān)系，是以北京國(guó)新樹(shù)人酒店管理公司、上海亞灣酒店管理有限公司為代表的多家知名企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。

（三）德育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

必須明確強(qiáng)調(diào)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的政治性和意識(shí)形態(tài)性[7]。我院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大學(xué)生德育實(shí)踐教學(xué)包括3個(gè)學(xué)分，占實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的8.6%。主要突出政治性和民族性，注重培養(yǎng)少數(shù)地區(qū)大學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、遵紀(jì)守法、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)和政治素質(zhì)。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

我院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)8個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好獨(dú)立或者在教室的指導(dǎo)下，通過(guò)參加學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、技能拓展、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、讀書(shū)閱覽、等級(jí)或者執(zhí)業(yè)資格考試等各類(lèi)活動(dòng)，最低需要取得8個(gè)創(chuàng)新學(xué)分方可畢業(yè)，每學(xué)年由學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)生申報(bào)、登記和備案。

四 地方民族院校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施

（一）實(shí)踐教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變

實(shí)踐教學(xué)中突出為以訓(xùn)練技能為目的，樹(shù)立為以教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生思維和全面提高素質(zhì)并協(xié)調(diào)發(fā)展為目的，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)注重收集選擇信息知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力、社交能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力的培養(yǎng)等等，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善實(shí)踐教學(xué)體系

我院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了多種課程的交叉與融合，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了以社會(huì)需求為目標(biāo)、以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛(ài)好、態(tài)度、情感、意志等非智力因素，強(qiáng)化了在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)造的興趣。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

定期開(kāi)展教師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師注重實(shí)踐教學(xué)研究，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，不斷提高實(shí)踐教學(xué)和研究水平。把教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作的業(yè)績(jī)和成果作為聘任和晉升職稱(chēng)、津貼的重要依據(jù)，不斷完善教師實(shí)踐教學(xué)效果考核機(jī)制。加大實(shí)踐教學(xué)投入，提高實(shí)踐教學(xué)管理干部隊(duì)伍的學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)，不斷開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和服務(wù)意識(shí)。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)同化

強(qiáng)化各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同化和系統(tǒng)化，注重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力，在校企合作實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，深化實(shí)驗(yàn)研究技能訓(xùn)練，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)有利于設(shè)計(jì)性、綜合性的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和個(gè)性化模塊。

（五）建立校地合作的長(zhǎng)效機(jī)制

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作模式建立在校地合作平臺(tái)之上的，合作目標(biāo)是地方院校與地方政府和企業(yè)通過(guò)資源整合和互利合作，促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。完善校地合作平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，不斷加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入和激勵(lì)政策，建立校地合作長(zhǎng)效機(jī)制。

[1]陳云棠,劉邦奇.對(duì)應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(11):65-66.

[2]李成.基于人文關(guān)懷視角的大學(xué)實(shí)踐育人[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線(xiàn), 2011,(1):278.

[3]牛慶瑋,胡偉.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011,(10):70.

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[7]曹洪軍.論思想政治理的科學(xué)性論課實(shí)踐教學(xué)與意識(shí)形態(tài)[J].學(xué)術(shù)論壇,2012,(8):17.

[責(zé)任編輯魯海菊]

On the Practice Teaching in Economy and Management Specialities in Institutes of Nationalities: Orientation, Pattern and Safeguard Mechanism——A Case Study of Hubei University for Nationalities

YUAN Jiu-he
(Hubei University for Nationalities,Hubei Enshi 445000,China)

National institutions of the party and the state to resolve the ethnic problems of our country and the establishment of comprehensive universities. In Hubei Institute for Nationalities, Economic management specialty practice teaching is based on the services of local economic development, based on information technology systems into the transformation of professional practice educational philosophy, optimize the structure of courses, improve the practical teaching system, the rational allocation of resources, cooperation in the establishment of the school grounds In order to protect the long-term mechanism to build the curriculum practice aspects of professional practice, ideological and political practice and innovative practice link as the main content of the four-in-one collaborative practice teaching mode, made active and intends to explore for local ethnic Institute practice teaching.

Hubei Institute for Nationalities;economy and management specialities;practice teaching;orientation;pattern; safeguard

G424

：A

：1008-9128（2014）01-0110-03

2013-05-22

袁久和（1970—），男，湖北恩施人，講師，博士，研究方向：教育教學(xué)。