陳 珊，吳 斐，羅勝杰，李 娟

（湖南工程學(xué)院 外國語學(xué)院，湖南 湘潭411104）

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的界面研究

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)，顧名思義，就是用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法來研究語言的價(jià)值。它是一門新興的邊緣學(xué)科。其開山鼻祖Jacob Marschak，早在20世紀(jì)60年代就提出了相關(guān)概念，他認(rèn)為語言作為人類經(jīng)濟(jì)活動中不可缺少的工具，具有與其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性，即價(jià)值（value）、效用（utility）、費(fèi)用（cost）和收益（benefit）。Grin（1994）將語言經(jīng)濟(jì)學(xué)定義為：“語言經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的范式，它把經(jīng)濟(jì)學(xué)通常的概念和手段應(yīng)用到研究存在語言變量的關(guān)系上，尤其（但不是僅僅）對那些經(jīng)濟(jì)變量傳統(tǒng)上也起作用的關(guān)系感興趣。”［1-3］語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門新興學(xué)科來研究始于20 世紀(jì)初。比較熱門的研究體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的純理論研究，它不限于傳統(tǒng)的理論研究方法，而是側(cè)重跨學(xué)科的綜合理論研究。如把經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本——收益分析方法和語言習(xí)得理論結(jié)合起來，試圖建立語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架。國外代表性學(xué)者有Selten，Rubinstein等。國內(nèi)開展了相關(guān)研究的有宋金芳、汪丁丁等。

（2）語言政策的制定和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如Grin（1994）從實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對移民的外語能力與其收入之間的關(guān)系進(jìn)行研究；F.Grin（2000）建立經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和定量調(diào)查的方法探討了瑞士雙語教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

（3）基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視域的語言學(xué)分析。即以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法為工具，來深入探討語言的結(jié)構(gòu)、修辭和問題。其代表性人物是我國的許其潮，他試圖用成本——收益的方法來研究話語分析、外語教學(xué)、社會語言學(xué)與修辭等。

（4）關(guān)于語言發(fā)展戰(zhàn)略的研究，如2009年在山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所舉行的首屆中國語言經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇就提出了要從宏觀——國家層面的要求來統(tǒng)籌語言和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。

盡管目前的語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究取得了一定的成果，客觀而言，它還處于萌芽階段。尤其在國內(nèi)，其研究對象還局限于很小的研究范圍內(nèi)。用語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來探討外語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的論著更是屈指可數(shù)，因而，本課題具有一定的創(chuàng)新性?？梢灶A(yù)見，隨著其理論的發(fā)展和成熟，應(yīng)用范圍和領(lǐng)域必將進(jìn)一步擴(kuò)大，其研究者所運(yùn)用的工具和分析方法也將進(jìn)一步成熟和多樣化。

二、中部崛起與“卓越計(jì)劃”畢業(yè)生的英語水平

中部崛起一方面需要大力發(fā)展內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)，另一方面，要求完善自主創(chuàng)新體制機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)中部崛起的目標(biāo)，更重要的是必須培養(yǎng)大量的既懂專業(yè)，又有較高英語水平的應(yīng)用型科技人才，尤其是信息技術(shù)、機(jī)械制造等工科專業(yè)的核心人才。

而從現(xiàn)實(shí)情況來看，雖然武漢、長沙為全國重要的科教文化城市，擁有武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)等名校，但其培養(yǎng)的外語加專業(yè)的復(fù)合型科技人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的需求。幸運(yùn)的是，“教育部在2010年啟動了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，首批計(jì)劃包括清華大學(xué)為首的全國60 所院校，中部地區(qū)有9所，如華中科技大學(xué)、湖南大學(xué)等，它們以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作，突出實(shí)踐課程的重要地位”。［4］近年來卓越工程師計(jì)劃實(shí)施的院校為中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)的人才，因其扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力備受企業(yè)親睞，但根據(jù)研究者對中部主要外向型企業(yè)的調(diào)查，當(dāng)前“卓越計(jì)劃”畢業(yè)生英語水平參差不齊，不能滿足企業(yè)對外開放的需求。而企業(yè)對人才的英語要求不斷提高。如三一重型機(jī)械集團(tuán)公司在招聘應(yīng)用型工程技術(shù)人才時(shí)明確規(guī)定要大學(xué)英語六級以上水平，且中英文口語流利。有些外資企業(yè)則要求更高或更有針對性，如獲得商務(wù)英語高級證書等。忽視卓越計(jì)劃大學(xué)英語教學(xué)的特殊性，是造成當(dāng)前“卓越計(jì)劃”畢業(yè)生的英語水平不盡如人意的主要原因。因此，改革“卓越計(jì)劃”大學(xué)英語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中部崛起計(jì)劃的必經(jīng)之路。

三、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下“卓越計(jì)劃”大學(xué)英語教學(xué)改革

隨著社會對人才需求的層次不斷提高，既懂外語又懂專業(yè)的復(fù)合型人才已經(jīng)成為全球化時(shí)代國際競爭成敗的關(guān)鍵，大學(xué)英語教學(xué)的壓力也越來越大?！白吭接?jì)劃”大學(xué)英語教學(xué)改革更具挑戰(zhàn)性和實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)“以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)為依據(jù)，依托國家對卓越計(jì)劃的支持，以促進(jìn)中部崛起為目標(biāo)”。湖南工程學(xué)院是首批卓越計(jì)劃院校，在這方面進(jìn)行了一些有益的探索。

（一）進(jìn)行卓越計(jì)劃大學(xué)英語課程改革，突出語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值 經(jīng)濟(jì)價(jià)值一般指效益或收益。英語學(xué)習(xí)同樣具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。“語言不分大小，也不論其通用程度如何，都能為使用者的經(jīng)濟(jì)利益服務(wù)。”這就是語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。其價(jià)值的大小也遵循市場規(guī)律，即由該種語言的使用程度和社會需求來決定。而當(dāng)前的大學(xué)英語課程設(shè)置與社會需求脫節(jié)，這就迫切需要改革現(xiàn)行大學(xué)英語課程設(shè)置的弊端。其一，現(xiàn)行的大學(xué)英語課程設(shè)置不利于因材施教原則的實(shí)施。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，大學(xué)英語課程也是一種特殊的商品，它的消費(fèi)對象是大學(xué)英語學(xué)生，它的價(jià)值應(yīng)當(dāng)由社會需求和學(xué)生需求來共同評判。因此，課程設(shè)置的優(yōu)劣由市場說了算，即該商品是否過于單一，或供不應(yīng)求，或是消費(fèi)者（學(xué)生）不需要的次要產(chǎn)品。2007年最新版本的《大學(xué)英語課程要求》規(guī)定大學(xué)英語是非英語專業(yè)本科學(xué)生的必修課程，也是一門基礎(chǔ)課程，在詞匯方面，起點(diǎn)詞匯為2500，課程結(jié)束時(shí)掌握4800個(gè)常用詞匯（一般要求），較高要求掌握6500個(gè)詞匯（英語六級水平）。顯然，這個(gè)詞匯要求不能滿足“卓越計(jì)劃”大學(xué)英語教學(xué)的要求。其二，《大學(xué)英語課程要求》在教材、課時(shí)、考試等方面也千篇一律，沒有突出“卓越計(jì)劃”學(xué)生的大學(xué)英語應(yīng)用能力要求。其三，大學(xué)英語課程內(nèi)容也不夠靈活，它過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)英語的地位，而忽略專業(yè)英語，特殊用途英語（ESP）的地位。其實(shí)，對于“卓越計(jì)劃”大學(xué)英語學(xué)生而言，技能型和特殊用途英語（ESP）具有更重要的作用。作為首批卓越院校的湖南工程學(xué)院，看到了傳統(tǒng)的《大學(xué)英語課程要求》或〈大綱〉和“卓越計(jì)劃”大學(xué)英語學(xué)生課程需求的差距。審時(shí)度勢，對其進(jìn)行了大膽的改革。首先打通了大學(xué)英語基礎(chǔ)課程和應(yīng)用提高階段課程的界限，部分英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以直接進(jìn)入技能英語的學(xué)習(xí)，從而提高了語言的學(xué)習(xí)效率，使大學(xué)英語更具針對性。其次，學(xué)校專門制訂了《湖南工程學(xué)院卓越計(jì)劃學(xué)生大學(xué)英語課程要求》，該要求在課程設(shè)置上更加突出語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。除了基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之外，學(xué)生在第3學(xué)期結(jié)合自己的專業(yè)系統(tǒng)地進(jìn)行ESP 技能訓(xùn)練，從學(xué)生的評價(jià)結(jié)果來看，這樣不僅大大調(diào)動了他們的英語學(xué)習(xí)積極性，也促使英語課程進(jìn)一步市場化，滿足了企業(yè)對應(yīng)用型并具有國際視野的創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的需求。

（二）進(jìn)行卓越計(jì)劃大學(xué)英語教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)人力資本最大化 大學(xué)英語費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀使其飽受爭議，高效率的外語教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)人力資本效益最大化。卓越計(jì)劃大學(xué)英語教學(xué)模式改革，合理的師資配置是關(guān)鍵，為了保證卓越計(jì)劃大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，湖南工程學(xué)院從教學(xué)效果、工作態(tài)度、教學(xué)方法方面對任課教師進(jìn)行選拔。同時(shí)，選聘教師必須具有職業(yè)技能證書或有企業(yè)工作經(jīng)歷。在師資得到保障的情況下，依托多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，湖南工程學(xué)院實(shí)施了基于網(wǎng)絡(luò)的卓越計(jì)劃大學(xué)英語混合式教學(xué)模式，其目的是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。具體實(shí)施步驟如下：第一步是基礎(chǔ)講解階段，即教師借助多媒體課件，給學(xué)生系統(tǒng)地呈現(xiàn)精讀課文內(nèi)容和知識點(diǎn)。通過詞匯和句型的講解，使學(xué)生掌握基本的知識點(diǎn)，這些對提高讀寫是至關(guān)重要的。第二步是英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過語音實(shí)驗(yàn)室和多媒體聽說平臺，讓學(xué)生大量接觸地道的英語聽說材料，并通過課堂師生和小組互動，來提高學(xué)生的英語口語水平。第三步是這種教學(xué)模式改革的重點(diǎn)，它側(cè)重學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，教師布置給學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺來監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生完成。這種模式實(shí)際上是綜合型和混合型的。如在教學(xué)理念上既采用行為主義和結(jié)構(gòu)主義的理論，又采用建構(gòu)主義和認(rèn)知主義觀點(diǎn)，把語言知識操練，語言技能訓(xùn)練和語言交際任務(wù)開展結(jié)合起來。在教學(xué)模式上，注意課件學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的混合，并把局域網(wǎng)教學(xué)平臺上的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這種形式的混合，一方面能給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源和課件資源等，一方面則能給學(xué)生提供老師的指導(dǎo)。而教師的指導(dǎo)既可以通過傳統(tǒng)課堂上的面授，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的答疑等。在學(xué)習(xí)方法上，把自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生既有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，也有和其他學(xué)生組成協(xié)作小組，共同探索，共同完成任務(wù)的學(xué)習(xí)時(shí)間。在多媒體技術(shù)運(yùn)用上，把教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的課件和可以隨身攜帶的光盤課件結(jié)合起來，把局域網(wǎng)上提供的現(xiàn)成資源和網(wǎng)絡(luò)所收集的資源結(jié)合起來，它具有靈活性，整合性的特征，適應(yīng)了現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的需求。為論證新教學(xué)模式的效果，在實(shí)施為期一學(xué)期的改革后，研究者對卓越班級任課教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查及訪談，他們普遍認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語課程混合式教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，尤其是英語聽說能力得到了大幅度的提高，從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度而言，卓越計(jì)劃大學(xué)英語教學(xué)模式改革，協(xié)調(diào)了大學(xué)英語學(xué)習(xí)效益和成本的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了人力資本最大化。盡管多媒體設(shè)備和語音室建設(shè)投入了數(shù)百萬的資金，并且卓越計(jì)劃大學(xué)英語教師的選拔和培訓(xùn)也耗費(fèi)了一些資金，但投資得到了豐厚的回報(bào)，卓越班級大學(xué)英語四六級一次性過級率分別為80%和50%，且在湖南省大學(xué)生英語演講比賽中榮獲第三名的佳績。教師方面，綜合素質(zhì)和教學(xué)科研能力不斷上升，尤其是促進(jìn)了復(fù)合型教學(xué)人才的成長，這些都是人力資本最優(yōu)化的具體體現(xiàn)。

（三）進(jìn)行校企合作，注重英語的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)語言的經(jīng)濟(jì)效能 “中部崛起”帶動了一批外向型企業(yè)的發(fā)展，以中部的龍頭城市武漢為例，著名的涉外企業(yè)就有武漢東風(fēng)汽車有限公司，百威（武漢）國際啤酒有限公司等。隨著開放步伐的加大，富士康、摩根士丹利等世界500強(qiáng)公司也先后入駐武漢高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，這些都是中部崛起的良好契機(jī)。從這些企業(yè)的人才需求計(jì)劃來看，對工程技術(shù)人員英語水平也較高，如英語口語流利，能閱讀機(jī)械、電子行業(yè)的英語原版資料等。因此，必須提升卓越計(jì)劃畢業(yè)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)語言的經(jīng)濟(jì)效能。在這樣的形勢下，卓越計(jì)劃院校要加大和企業(yè)的合作力度，不僅僅是專業(yè)實(shí)踐，還要考慮學(xué)生英語實(shí)踐能力是否符合該涉外企業(yè)的需求，以便有針對性地進(jìn)行雙語教學(xué)，從而使大學(xué)英語和企業(yè)需要實(shí)現(xiàn)零距離的對接。湖南工程學(xué)院電氣設(shè)計(jì)專業(yè)卓越班和海諾電梯等涉外企業(yè)簽訂了長期校企合作協(xié)議，除了舉辦科技節(jié)等活動外，也舉行了職場英語競賽等活動，在校企合作過程中注重英語的實(shí)際應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)語言的經(jīng)濟(jì)效能。

以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論為指導(dǎo)，提高應(yīng)用能力為宗旨的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式彌補(bǔ)了類似研究“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)。目前卓越計(jì)劃大學(xué)英語教學(xué)研究還處于起步階段，今后要進(jìn)一步加快大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐，多培養(yǎng)一些高素質(zhì)的復(fù)合型人才，促進(jìn)人力資本的形成，從而助推中部地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的飛躍，最終實(shí)現(xiàn)中部崛起的宏偉目標(biāo)。

［1］H.G.Widdowson.Teaching Language as Communication［M］.Oxford：Oxford University Press，1978.

［2］J.Marschak.Economics of Language［J］.Behavioral Science，1965，（10）.

［3］許其潮.語言經(jīng)濟(jì)學(xué)：一門新興的邊緣科學(xué)［J］.外國語，1999，（4）.

［4］F.Saussure.Course in General Linguistics［M］.BeOing：Beijing Foreign Language Teaching and Research Press，2011.