張勝聞

（甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅 蘭州 730020）

文化是民族的血脈和靈魂，是人民的精神家園；文化是一個民族長期發(fā)展以來優(yōu)秀傳統(tǒng)的沉淀和凝結(jié)，同時又是時代特質(zhì)的體現(xiàn)；文化是一個民族立足于世界民族之林的根本。黨的十七屆六中全會提出了全面推進(jìn)中國特色社會主義文化體制改革發(fā)展的總體思路，強(qiáng)調(diào)指出社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。而對于學(xué)校這個培養(yǎng)教育人才的主陣地來說，如何全面貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)中國特色社會主義主流文化，強(qiáng)化社會主義核心價值體系的靈魂統(tǒng)領(lǐng)，塑造大學(xué)生的社會主義核心價值觀，努力培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格，成為我們一切工作的主要內(nèi)容和最終目的。作為學(xué)校教職工的群眾組織——工會，如何依據(jù)自身所處的地位和所承擔(dān)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育管理，激發(fā)教職工工作熱情，營造學(xué)校教書育人的良好氛圍，在推動校園文化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用是當(dāng)前及今后一個時期學(xué)校工會工作所面臨的重要課題。下面，我們就校園文化的內(nèi)涵、工會在校園文化建設(shè)中的地位和作用等方面講幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化作為一種社會現(xiàn)象，可稱為學(xué)校校園里的社會文化,是社會文化的一部分，是社會主文化統(tǒng)領(lǐng)下的亞文化。一般地講，社會文化與校園文化兩者的關(guān)系，既有部分與整體、局部與全局的關(guān)系，又有個別與一般、特殊與普遍、個性與共性的關(guān)系。校園文化是社會大文化作用于學(xué)校，由學(xué)校自身進(jìn)行內(nèi)化的結(jié)果，它以社會主導(dǎo)文化為基礎(chǔ)，又以本校的價值觀為核心，蘊(yùn)涵著學(xué)校傳統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、人員素質(zhì)、校園環(huán)境等豐富的內(nèi)涵，既表現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的文化進(jìn)步程度和現(xiàn)代化管理水平，也反映著校園文化在社會主導(dǎo)文化系統(tǒng)中的地位和作用，對內(nèi)集中體現(xiàn)為某種校園氣候，對外則向社會樹起學(xué)校的形象，并發(fā)揮著對社會文化的促進(jìn)作用。簡言之，校園文化包括學(xué)校的物質(zhì)文化、學(xué)校的制度文化、師生的行為文化和精神文化。校園中的一切都在以不同的方式影響青年學(xué)生，塑造著青年學(xué)生。因此，我們將校園文化定義為：校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。

物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，包括教學(xué)科研設(shè)施、工作生活場所以及校園綠化、美化的物質(zhì)環(huán)境等，體現(xiàn)著大學(xué)的理想和人文精神。在發(fā)揮熏陶感染力的文化功能上，清澈芬芳、格調(diào)雅潔的學(xué)校校園絕不比充滿課堂的訓(xùn)導(dǎo)和抑或空洞枯燥的說教遜色。物質(zhì)文化對大學(xué)生的成長起著“潤物細(xì)無聲”的作用。

制度文化是一種規(guī)范和習(xí)俗文化，包括教學(xué)科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學(xué)生的行為準(zhǔn)則和要求，另外還有習(xí)慣、禮儀等。制度文化反映了高校的文化準(zhǔn)則，它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時，對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向、調(diào)控和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)。在教學(xué)意義上，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度和行為準(zhǔn)則，更能對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的文化素質(zhì)教育，加強(qiáng)它的有效性和方向性，減少盲目性和自發(fā)性。在更深層上，制度文化還給大學(xué)生帶來了一種獨(dú)特的管理思想和教育理念。

行為文化是校園文化的動態(tài)層面，包括教學(xué)科研活動、組織管理工作、課外文化活動乃至后勤服務(wù)等，體現(xiàn)著校園文化的獨(dú)特風(fēng)貌。高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，教學(xué)活動在向?qū)W生傳授知識技能的同時，直接促成了學(xué)生的思想觀念、價值體系的形成?？蒲谢顒又姓凵涑龅膭?chuàng)新、進(jìn)取和嚴(yán)謹(jǐn)、求真的科學(xué)精神，使學(xué)生在思維方式、情感意志、精神風(fēng)貌和創(chuàng)造潛力上得到極大的鍛煉和熏陶。另外，豐富多彩的，集娛樂性、知識性和實(shí)踐性于一體的課外文化活動以及嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的高校組織管理，井然有序、熱情周到的后勤服務(wù)，也會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，是對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的重要形式。

精神文化主要包括學(xué)校的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍以及校園群體的世界觀、價值觀、道德觀等因素，它集中反映了一個學(xué)校的特殊本質(zhì)、個性及精神面貌，體現(xiàn)這個學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)及其獨(dú)特風(fēng)格，是校園文化的最深層次的東西。

物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化的劃分方法基本上涵蓋了校園文化的內(nèi)容。這四者之間相互交融，相互滲透，構(gòu)成了校園文化的特殊影響力。具體來說，物質(zhì)文化是校園文化最外在的表現(xiàn)和標(biāo)志，它映照著整個校園文化的歷史積淀水平和樣式，是其他文化形態(tài)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)?？梢哉f校園的物質(zhì)環(huán)境是一種人文景觀，凝結(jié)著主體的文化創(chuàng)造，反過來又對受教育者產(chǎn)生巨大的感染力。制度文化是歷史傳統(tǒng)與時代精神的統(tǒng)一，是校園人的活動準(zhǔn)則，是學(xué)校各項(xiàng)工作得以正常有序進(jìn)行的重要保證。它作為規(guī)范人們的手段，具有強(qiáng)制性，它通過獎懲等手段對人們進(jìn)行思想導(dǎo)向，具有重要的教育感化功能。在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平，對于形成良好的校風(fēng)校紀(jì)，促進(jìn)師生更好地學(xué)習(xí)、工作、生活，保證教育方針、辦學(xué)指導(dǎo)思想的全面貫徹和培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)具有重要的作用。行為文化是校園文化中最活躍的動態(tài)層面，是師生根據(jù)一定的教育目的而采取的行動，是師生價值觀的外在反映。精神文化是校園文化的核心和靈魂，它集中反映了一個學(xué)校的特殊本質(zhì)、個性及精神面貌，體現(xiàn)這個學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)及其獨(dú)特風(fēng)格，是文化的最深層的東西。一所學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、精神氛圍、理想追求、人文氣象是最具凝聚力、向心力和生命力的，是一所學(xué)校的最具特色的標(biāo)志。它最深刻地、穩(wěn)定地體現(xiàn)了校園群體的共同價值、理想、信念和情操，也最能在學(xué)生心靈上刻上印痕，讓學(xué)生有歸屬感、尊嚴(yán)感和使命感。

二、工會在校園文化建設(shè)中的地位和作用

工會在校園文化建設(shè)中的重要地位和作用是由工會組織的性質(zhì)、任務(wù)、職能所決定的。因?yàn)橐环矫?，校園文化建設(shè)是通過學(xué)校教職工的表率帶動和對學(xué)生的教育、引導(dǎo)、管理和服務(wù)來實(shí)現(xiàn)的，需要廣大教職工的積極參與和共同努力。學(xué)校工會是教職工的群眾組織，是教職工利益的代表者和維護(hù)者，是黨聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶。工會的特殊性質(zhì)和地位決定了工會在校園文化建設(shè)中有著不可替代的組織優(yōu)勢和號召力，可以最大限度地把教職工凝聚和組織起來，參加到校園文化建設(shè)活動中去。另一方面，教職工是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的主人，是校園文化建設(shè)的主體力量。工會在履行維護(hù)、建設(shè)、參與、教育職能過程中與校園文化建設(shè)有著密切的聯(lián)系，在工作內(nèi)容、形式等方面是一致的，相輔相成的。如對教職工進(jìn)行思想政治教育與科學(xué)文化教育是工會工作的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。樹立學(xué)校形象、提高學(xué)校質(zhì)量和競爭力是校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一，工會組織教職工傳承校園精神文化、創(chuàng)設(shè)校園物質(zhì)文化、構(gòu)建校園制度文化、豐富校園行為文化是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。依法維護(hù)教職工的民主權(quán)利、經(jīng)濟(jì)權(quán)益、精神文化權(quán)益既是工會的神圣使命，也是工會參與校園文化建設(shè)的有效載體。

1.工會是中國特色社會主義主流文化的倡導(dǎo)者。社會主義核心價值體系是中國特色社會主義主流文化的的核心，堅(jiān)持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)教職工思想建設(shè)，塑造教職工的核心價值觀是工會的職責(zé)所在。加強(qiáng)教職工思想政治工作，構(gòu)建教職工的共同價值觀，是校園文化建設(shè)的根本。社會主義核心價值體系作為全民族團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，是建設(shè)高素質(zhì)教職工隊(duì)伍的根本依據(jù)。工會要堅(jiān)持用社會主義核心價值體系教育引領(lǐng)廣大教職工的思想意識、行為方式，緊密結(jié)合教職工思想實(shí)際，在廣大教職工中深入開展主題教育活動，使社會主義核心價值體系的“以人為本”、“科學(xué)發(fā)展”、“和諧”、“文明”的價值導(dǎo)向逐漸內(nèi)化于教職工心中，從而提升教職工的理想信念和價值觀念。

2.工會是校園精神文化的傳承者。校園的精神文化是學(xué)校經(jīng)過一百多年積淀形成的，全院師生員工共同培育并遵循的理想信念、價值標(biāo)準(zhǔn)、群體意識，是學(xué)校傳承、發(fā)展的精神資源和無形資產(chǎn)，既是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的特色，又是校園文化的核心。工會只有不斷強(qiáng)化教職工的傳承意識，才能讓一代又一代的教職工在學(xué)習(xí)、理解、傳承、弘揚(yáng)的過程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展校園精神文化，也才能使學(xué)校得到社會和廣大民眾的認(rèn)同和認(rèn)可，使學(xué)校不斷走向繁榮和輝煌。其傳承作用主要表現(xiàn)在：一是傳承辦學(xué)理念。不斷強(qiáng)化教職工的理念意識，逐步使學(xué)校辦學(xué)理念、建設(shè)目標(biāo)深入人心，成為激動和鼓舞教職工奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新的精神動力。二是傳承校訓(xùn)。努力踐行校訓(xùn)，不斷提升教職工的精神境界，使之成為團(tuán)結(jié)教職工、凝聚力量的思想道德基礎(chǔ)。三是傳承校風(fēng)。大力弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)，使之成為教職工做人、做事、做學(xué)問的思想和行為風(fēng)格。四是傳承教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。建設(shè)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型和諧校園。五是傳承工作作風(fēng)。不斷深化教職工服務(wù)育人的工作理念，提高工作效率和服務(wù)水平，使“以人為本，服務(wù)育人”的工作作風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大。

3.工會是校園物質(zhì)文化的造就者。優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)學(xué)院的特色和風(fēng)格，更體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)理念和學(xué)院精神，反映學(xué)院的價值取向，同時還能更好地對師生進(jìn)行感染和熏陶。充分調(diào)動廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性，精設(shè)、活化校園物質(zhì)文化，建設(shè)美好校園，是工會工作的又一重要職責(zé)。工會在廣泛征集教職工的意見和建議，群策群力，有效地實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人功能方面有著舉足輕重的地位和作用。一是加強(qiáng)校牌、校徽、校歌、校旗、校標(biāo)等文化形象標(biāo)識的推廣使用，提倡廣大師生牢記校訓(xùn)、唱響校歌、使用校標(biāo)，展示學(xué)院師生積極向上的精神風(fēng)貌。二是凝煉學(xué)院精品，形成學(xué)院名片。不斷挖掘?qū)W院的特色和亮點(diǎn)，形成宣傳和提升學(xué)院社會認(rèn)可度的名片。如編印介紹反映學(xué)院風(fēng)貌及各方面成就的畫冊，制作學(xué)院宣傳片，建設(shè)好學(xué)院展室等，使學(xué)校盡快融入到同國家知名學(xué)校交流學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺中。三是規(guī)劃、布設(shè)好教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、文體活動區(qū)、圖書館等主要區(qū)域場所和宣傳欄、閱報欄、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播站、校報等文化宣傳陣地，完善和有效利用設(shè)施。凈化、綠化、美化校園，體現(xiàn)學(xué)校特色。努力改善文體活動環(huán)境，豐富師生文體生活。使師生員工的學(xué)習(xí)、工作、生活、運(yùn)動的環(huán)境整潔舒適、優(yōu)美雅致、芬芳和諧。努力打造校園名片和亮點(diǎn)，讓名片說話，讓環(huán)境說話。

4.工會是校園制度文化的建設(shè)者。建設(shè)社會主義民主政治，實(shí)現(xiàn)依法治國，在學(xué)校發(fā)揮工會健全完善創(chuàng)新各種規(guī)章制度的作用方面是最好的體現(xiàn)。一是培養(yǎng)教職工的主人翁意識和負(fù)責(zé)精神，尊師愛生，尊重知識，尊重勞動，尊重創(chuàng)造。二是加強(qiáng)法制宣傳教育，樹立民主法制觀念，堅(jiān)持依法治校的理念。三是強(qiáng)化民主管理，充分發(fā)揮工會在民主監(jiān)督以及參與學(xué)校事業(yè)管理的積極作用。四是不斷完善各級各類管理機(jī)制、工作機(jī)制，保證學(xué)院的各級管理能有效實(shí)施，各項(xiàng)工作能有效推進(jìn)；五是不斷創(chuàng)新和規(guī)范各項(xiàng)管理規(guī)章制度，努力營造心凝力聚，愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)，奮發(fā)進(jìn)取，愛校愛生的文化氛圍。

5.工會是校園行為文化的推動者。校園行為文化，是校園文化的動態(tài)層面，包括教學(xué)科研活動、組織管理工作、課外文化活動等，體現(xiàn)校園文化獨(dú)特風(fēng)貌。不斷豐富校園行為文化內(nèi)容，拓展行為文化空間，提升校園文化品味，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格最有效的實(shí)踐途徑，而工會則是實(shí)現(xiàn)這一途徑的有力推動者。在教研科研活動方面：一能采用多種方式激勵和調(diào)動廣大教職工參與教研、科研的積極性和主動性，不斷創(chuàng)新學(xué)術(shù)領(lǐng)域，提高科研度量，努力營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境氛圍；二能使教職工在全面貫徹現(xiàn)代職教理念的過程中，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，努力提高教育教學(xué)能力和藝術(shù)水平，創(chuàng)設(shè)高品味的教育教學(xué)環(huán)境氛圍。在學(xué)生文明修身教育方面：通過充分發(fā)揮教職工的積極引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生開展多種集思想性、政治性、知識性、趣味性為一體的生動活潑、健康向上的主題文化活動。引導(dǎo)學(xué)生以“八榮八恥”的社會主義榮辱觀為基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)道德意識，養(yǎng)成文明習(xí)慣；教育學(xué)生，從小事做起，從自我做起，自覺克服學(xué)習(xí)、生活、工作、社交中的不文明行為；正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，遵守網(wǎng)絡(luò)生活道德要求，努力樹立當(dāng)代青年學(xué)生的良好形象。在第二課堂活動、社會實(shí)踐活動教育方面：鼓勵教職工積極帶領(lǐng)學(xué)生通過讀書交流活動、馬列主義興趣及實(shí)踐活動、各級各類實(shí)踐活動、社會調(diào)查調(diào)研活動，科技文化藝術(shù)活動、精品團(tuán)日活動、重大節(jié)日活動、學(xué)生社團(tuán)活動、志愿者服務(wù)活動、高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動、各類體育活動、技能競賽活動等豐富校園文化生活，創(chuàng)新活動內(nèi)容和方式，拓展活動空間、提升活動品味，增強(qiáng)活動的教育效果，努力塑造當(dāng)代青年學(xué)生的社會主義核心價值觀，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在校企文化交流融合方面：發(fā)揮工會這個群眾組織的紐帶作用，建立校友聯(lián)合會。一是以校企聯(lián)合為平臺，以校企文化對接為切入點(diǎn)，進(jìn)一步凸顯校園文化的職業(yè)特色；二是把企業(yè)文化、企業(yè)精神融入到學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)之中，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，努力促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)一體化，教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營一體化，以培養(yǎng)更多適合企業(yè)發(fā)展需要的人才，形成學(xué)校建設(shè)發(fā)展特色。

總之，應(yīng)正確認(rèn)識工會在校園文化建設(shè)中的地位，充分發(fā)揮工會在校園文化建設(shè)中的特殊作用，切實(shí)利用好校園文化這筆無形資產(chǎn)，為學(xué)校的快速建設(shè)和全面發(fā)展有效服務(wù)。

[1]段瑤.新時期加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的意義[A].政府管理創(chuàng)新理論與實(shí)踐研討會論文集[C].2011.

[2]牛萌萌.和諧校園文化建設(shè)的方向[A].政府管理創(chuàng)新理論與實(shí)踐研討會論文集[C].2011.

[3]喬瑞芳.高校工會工作實(shí)效性研究[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2011（02）.

[4]黃進(jìn)華.中國高校工會建設(shè)的特殊規(guī)律工作特點(diǎn)和基本經(jīng)驗(yàn)[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2010（03）.