靳翠梅

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部 河南 鄭州 450053）

隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體的人數(shù)也呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢，緊隨而來的就是大學(xué)生就業(yè)難的問題，這已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的重要問題，是影響社會主義和諧社會建設(shè)的主要因素之一。導(dǎo)致就業(yè)難局面的原因是多方面的，有客觀的外在因素，如畢業(yè)生人數(shù)多，就業(yè)機(jī)會相對較少；就業(yè)機(jī)制不完善，勞動力配置還未完全市場化等，但大學(xué)生主觀心理因素以及引起的不良后果嚴(yán)重影響到了他們順利就業(yè)，所以，必須給以正確的引導(dǎo)和調(diào)適。

一、大學(xué)生就業(yè)心理存在的主要問題及表現(xiàn)

（一）心態(tài)方面

1.煩躁恐慌心理及引起的無所適從。在大學(xué)校園里，最難上的課程應(yīng)該是面臨畢業(yè)班級的課程。不是因為課程本身的難度大，不好講，而是學(xué)生的到課率低，聽課精神狀態(tài)不好。這個時期的大學(xué)生相當(dāng)一部分因為即將面臨就業(yè)而恐慌，怕找不著工作，心情處于極度煩躁、矛盾之中。上課吧，靜不下心來，逃課吧，又沒有具體的努力方向，所以，像一只沒頭蒼蠅一樣亂碰亂撞，無所適從，靠睡覺、上網(wǎng)、打游戲等方式來消磨時光。

2.消極等待心理及導(dǎo)致的無所事事。市場經(jīng)濟(jì)條件下人才的需求要以市場為導(dǎo)向，作為即將走上社會的大學(xué)生來說，應(yīng)該積極主動出擊，去尋找能夠發(fā)揮自己才能的用武之地，而不應(yīng)該把責(zé)任推給國家、學(xué)校和父母。但現(xiàn)在有部分大學(xué)生缺乏活力，不敢去面對挫折和困難，更沒有勇氣去嘗試和創(chuàng)新，整天就是怨天尤人。他們寄希望于學(xué)校的推薦和父母的關(guān)系，只等坐享其成，實在不行就回家里繼續(xù)成為“啃老”一族。

（二）人格方面

1.自我認(rèn)知失調(diào)帶來的盲從無目標(biāo)。古人云“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。要想找到理想的工作，首先得了解自己，知道自己的優(yōu)勢和不足分別是什么？這樣才能揚長避短，在激烈的競爭中取得主動權(quán)?，F(xiàn)在的大學(xué)生缺乏對自我的認(rèn)知，不了解自己，所以，在職業(yè)的選擇上就毫無目標(biāo)，跟著感覺走，盲目從眾。他們根本不考慮自己的能力是否和所求職業(yè)是否相匹配，往往以自己的喜好，社會的評價，待遇的高低等來進(jìn)行就業(yè)的選擇，所以，多以失敗而告終。

2.抗挫折心理差出現(xiàn)的心灰意冷情緒。當(dāng)今社會，就業(yè)競爭異常激烈，失敗挫折是難免的，大學(xué)生必須能夠正視這一現(xiàn)實，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，勇敢地面對這一挑戰(zhàn)。而一部分學(xué)生恰恰很難通過這樣的考驗，幾次失敗的就業(yè)經(jīng)歷之后，他們對自己就缺乏自信，進(jìn)而自卑，對就業(yè)前景心灰意冷，嚴(yán)重的出現(xiàn)精神抑郁，甚至走上了絕路。這是我們大家都不愿看到的結(jié)果，而類似的報道卻讓人觸目驚心。

3.過于自大或自卑使自己的就業(yè)需求脫離實際。過于自大是缺乏客觀的自我分析和自我評價，高估自己。他們擇業(yè)時往往好高騖遠(yuǎn)，期望值過高，容易脫離實際，以幻想代替現(xiàn)實，使擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實產(chǎn)生極大的反差。過于自卑則是缺乏正確的自我認(rèn)識，自慚形穢，缺乏信心和勇氣。某些畢業(yè)生因自己不是名牌學(xué)校畢業(yè)、專業(yè)不熱門、人長相平常，既沒有權(quán)勢關(guān)系可利用，又沒有金錢支持，自卑感油然而生。從而使部分大學(xué)生對就業(yè)悲觀失望，認(rèn)為自己什么也干不了，同時阻礙其聰明才智和創(chuàng)造力的正常發(fā)揮。

（三）觀念方面

1.享樂主義觀念導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)求穩(wěn)、求閑、求地位，求高福利待遇。現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生大部分都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏年輕人應(yīng)該具備的闖勁兒，追求享樂者居多。體現(xiàn)在就業(yè)觀念方面，就是擇業(yè)目標(biāo)上求穩(wěn)、求閑、求地位，求高福利待遇。一份旱澇保收的穩(wěn)定工作，免去了提心吊膽的競爭壓力。悠哉游哉地就把錢給掙到手了，這是許多人夢寐以求的理想職業(yè)。中國人自古以來就把職業(yè)分為三六九等，職業(yè)不同，在社會上的地位就不同，所擁有的權(quán)利就不同。當(dāng)今社會生活成本較高，所以追求高福利待遇是就業(yè)者要考慮的重要因素，但如果不考慮自身因素，盲目追求高福利待遇，只能使就業(yè)落空?？傊?，對于剛剛走出大學(xué)的畢業(yè)生來說，應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，從基層做起，從實踐中學(xué)習(xí)，享樂不屬于當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.相互攀比觀念使許多機(jī)會失之交臂。中國有句古話“適合自己的才是最好的”。每個人由于所學(xué)的專業(yè)、具備的能力、擁有的性格、興趣和愛好各不相同，所以，與之相適應(yīng)的工作也不一樣。有些人看到大家都去沿海地區(qū)，他就覺得留在內(nèi)地很沒面子；聽說金融、IT行業(yè)熱門緊俏，本來已經(jīng)找好的工作也棄之不要；羨慕別人工資高，待遇低的職位根本不予考慮等等。這種缺乏全盤思考的職業(yè)追求，往往在擇業(yè)時會經(jīng)受不必要的挫折，延誤或喪失就業(yè)良機(jī)。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因分析

（一）大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的缺乏

所謂就業(yè)認(rèn)知，就是指人們對就業(yè)所涉及的各種因素的正確認(rèn)識。包括對自我的認(rèn)知，對職業(yè)的認(rèn)知，對社會的認(rèn)知，以及對國家在大學(xué)生就業(yè)方面方針政策的認(rèn)知等。自我認(rèn)知主要指大學(xué)生對自己應(yīng)該有一個正確的認(rèn)識，能夠客觀、準(zhǔn)確、公正地來評價自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。職業(yè)認(rèn)知是指大學(xué)生對要從事的職業(yè)有比較全面的了解和認(rèn)識，以及該職業(yè)對從業(yè)人員的具體要求。社會認(rèn)知是指大學(xué)生能夠主動了解社會職業(yè)狀況，了解就業(yè)形勢，及時準(zhǔn)確地掌握就業(yè)信息，以此為依據(jù)來做出就業(yè)決策。國家在大學(xué)生就業(yè)方面的方針政策也是即將走上社會的大學(xué)生們必須了解的方面，它可以指導(dǎo)大學(xué)生盡量地少走彎路，以及國家在大學(xué)生就業(yè)方面有哪些優(yōu)惠政策。只有正確的認(rèn)知，才能指導(dǎo)正確的實踐，大學(xué)生目前就業(yè)方面出現(xiàn)的心理問題很大一部分就是來自就業(yè)方面的認(rèn)知問題。對自我不能正確評價，所以自卑自大、意志不堅定、盲目從眾；對自我和職業(yè)的匹配不能正確評價，所以好高騖遠(yuǎn)、不切實際、盲目攀比；對社會職業(yè)需求不甚了解，就業(yè)形勢嚴(yán)峻過高估計，所以煩躁恐慌無所適從；對國家就業(yè)政策不了解，所以消極等待無所事事?？傊髮W(xué)生對就業(yè)認(rèn)知的缺乏是就業(yè)心理問題產(chǎn)生的內(nèi)因，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展條件，外因通過內(nèi)因而起作用，所以，內(nèi)因解決不好，即使好的外因也起不到應(yīng)有的作用。

（二）整個社會大環(huán)境造成的壓力

主要體現(xiàn)在三個方面，其一，當(dāng)前中國的高等教育正從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)就業(yè)人員也逐年累積。而且，在數(shù)量增加的同時，大學(xué)生整體素質(zhì)在下降，特別是一些高職院校尤為明顯，這也為就業(yè)增加了難度。其二，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，和大學(xué)擴(kuò)招相對比，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高校擴(kuò)招的速度。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，制造業(yè)和普通服務(wù)業(yè)發(fā)展快，這些行業(yè)一般人員經(jīng)過簡單培訓(xùn)就能上崗，而和大學(xué)生相匹配的知識型服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，所以社會能夠提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位就非常有限。因此，面對就業(yè)市場人滿為患的境況，通常一個職位許多人去爭搶，挫折失敗在所難免。其三，當(dāng)前整個社會物價高、生存壓力較大，低收入根本無法保證最低的生活需求等。以上種種必然帶來大學(xué)生心理上的壓力，如果沒有良好的心理素質(zhì)，很容易出現(xiàn)各種心理問題。

（三）來自家庭無形的影響

首先，家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響。現(xiàn)在我國的大學(xué)教育基本實行的是自費教育，對于一個普通家庭來說，供養(yǎng)一個大學(xué)生不是一件容易的事，特別是有些農(nóng)村家庭幾乎傾其所有。他們把所有的希望都押在了孩子畢業(yè)之后能有份好工作，而孩子也想盡快地以自己的所學(xué)來回報父母，但是，現(xiàn)在的就業(yè)競爭相當(dāng)激烈，在挫折、失敗一次次的打擊下，一些大學(xué)生極易出現(xiàn)自卑心理，覺得自己沒用，對不住父母的辛勞，有些甚至走向極端。而對于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件相對富裕的學(xué)生來說，他們?nèi)菀追傅膯栴}是眼高手低，高不成低不就，反正家里也不缺他（她）掙的那點錢。其次，父母的職業(yè)和地位的影響。人的出身是自己無法決定的，有些人一出生就注定了起步階段將一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)、工作甚至結(jié)婚生子都被安排的好好的。所以，在面臨就業(yè)的選擇時，他們不慌不忙，只需耐心地等待就行了，因為他們有靠山可靠，大不了回家靠父母。而大部分人卻只能靠自己的拼搏，意志堅強(qiáng)者打拼出一番屬于自己的事業(yè)新天地，意志薄弱者幾個回合下來，自信心就將喪失殆盡。

（四）學(xué)校專業(yè)設(shè)置問題、素質(zhì)及就業(yè)教育的缺失

首先，學(xué)校專業(yè)設(shè)置的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，專業(yè)設(shè)置和社會需求不匹配。社會急需的人才培養(yǎng)不出來，培養(yǎng)出來的人才沒有出處，難以就業(yè)。其二，一些熱門專業(yè)條件不成熟，一哄而上，教師缺乏，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，實踐教學(xué)設(shè)備不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)不專，雖然就業(yè)崗位很多，但他們卻無法勝任。其次，學(xué)生整體素質(zhì)教育質(zhì)量下降。社會就業(yè)壓力越大，專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)在人們的認(rèn)識中就越重要，他們認(rèn)為只要專業(yè)課學(xué)好了，就業(yè)就不成問題。所以，對于其它人文學(xué)科及思想道德等方面的修養(yǎng)都不在重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之列，從而培養(yǎng)出來的學(xué)生就是只會工作的機(jī)器。但人的本質(zhì)屬性是社會屬性，學(xué)會與人相處，提升自身各方面的修養(yǎng)也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個人素質(zhì)的降低也將影響就業(yè)的成功率。再次，就業(yè)輔導(dǎo)跟不上。如何就業(yè)對于一直呆在校園里的大學(xué)生來說是一門陌生的課程，需要做哪些就業(yè)前的準(zhǔn)備？就業(yè)技巧有哪些？就業(yè)心理需要如何調(diào)試？等等，這些都需要給學(xué)生專業(yè)的輔導(dǎo)?，F(xiàn)在一般學(xué)校這樣的課程都開有，但教師紙上談兵的多些，真正通過市場調(diào)研，有針對性的解決問題和給學(xué)生提出具有實際意義的建議的并不多。

三、調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心理的對策

（一）大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立正確的自我評價觀和擇業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)心理問題的出現(xiàn)有其主觀因素和客觀因素，最終起決定性作用的實際上還是主觀因素。因為客觀外在的因素短時間內(nèi)改變不了，但是，自己的心態(tài)、看待事物的觀念卻可以自我把控。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，物質(zhì)決定意識，但意識又具有能動的反作用，通過自我觀念的改變，從而引起行動的改變，就業(yè)的成功率也會隨之提升。大學(xué)生應(yīng)樹立正確的自我評價觀和擇業(yè)觀，而這些觀念的樹立需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

首先，客觀地認(rèn)識自我，樹立正確的自我評價觀。自我評價是一個人對自己的身心、能力、地位等的認(rèn)識和評價。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底早在幾千年前就將“認(rèn)識你自己”作為自己哲學(xué)原則的宣言，他將人們的認(rèn)識客體由神、自然轉(zhuǎn)移到了對人自身的認(rèn)識，開創(chuàng)了人本主義的先河。在他那里，人要承認(rèn)自己的無知，要不斷發(fā)現(xiàn)自己人性中的“善”，才能逐漸成為一個道德高尚的人?？陀^地認(rèn)識自我，就要既看到自己的優(yōu)勢，又要看到自己的不足，揚長避短，并將其優(yōu)勢作為自己達(dá)到目標(biāo)的利劍凸顯出來。對于自己的不足，要努力改正，實在無法改變，也不要因為這些不足而對自己徹底否定，悲觀失望，要知道人無完人，要相信天生我材必有用，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，給自己一個客觀公正的自我評價。

其次，客觀地認(rèn)識職業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀。擇業(yè)觀是大學(xué)生對擇業(yè)目標(biāo)和意義的看法和觀點。樹立正確的擇業(yè)觀，一要正確處理社會需要、人民需要與個人價值的關(guān)系，把個人價值的實現(xiàn)與社會的利益有機(jī)的結(jié)合?，F(xiàn)在職業(yè)門類繁多，每種職業(yè)都有對從業(yè)者的具體要求，大學(xué)生應(yīng)在就業(yè)之前對相關(guān)內(nèi)容做好充分地了解，結(jié)合自己的實際情況作出客觀的評估，做到既不好高騖遠(yuǎn)、相互攀比，也不自輕自賤、喪失信心，在服務(wù)社會的同時實現(xiàn)自身的價值。二要改變一次到位的思想，先就業(yè)再擇業(yè)。學(xué)什么專業(yè)不一定一就業(yè)就從事什么職業(yè)，可以選擇和自己專業(yè)相近的職業(yè)，只要能養(yǎng)活自己，學(xué)到知識，積累經(jīng)驗，就努力把它干好，等時機(jī)成熟了再從事自己喜歡的專業(yè)。

（二）政府和主管部門要完善就業(yè)市場，拓展就業(yè)渠道

首先，各級政府要樹立責(zé)任意識，明確自身在大學(xué)生就業(yè)工作中起著舉足輕重的重要作用。其次，各主管部門要有所作為，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。比如：制定相關(guān)政策措施，鼓勵支持大學(xué)生到祖國西部地區(qū)去，鼓勵他們到基層、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，為大學(xué)生順利就業(yè)保駕護(hù)航，并為他們以后進(jìn)一步的深造提供有利條件；從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，疏通就業(yè)渠道，政府鼓勵用人單位多吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，并給予他們相應(yīng)的優(yōu)惠政策，特別是要為中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)；認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)市場的規(guī)范、協(xié)調(diào)工作，對大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督，堅持公平、公正的原則，積極培育和完善畢業(yè)生就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道，創(chuàng)造寬松的就業(yè)環(huán)境，使用人單位和大學(xué)生都能滿意；另外，從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，最大限度地發(fā)揮畢業(yè)生的聰明和才智，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個展示自我、建功立業(yè)的平臺。好的就業(yè)政策的出臺、就業(yè)崗位的增多、就業(yè)市場的規(guī)范、就業(yè)資金的注入必然帶來整個就業(yè)環(huán)境的改善，大學(xué)生就業(yè)壓力的減輕。相應(yīng)地，大學(xué)生就業(yè)心理問題也會趨于緩解。

（三）家庭應(yīng)成為孩子堅強(qiáng)的后盾，父母應(yīng)成為孩子最好的老師。

一個人的家庭出身我們無法選擇，為人父母者也不一定都具有很高的受教育水平，但是，最了解孩子的莫如父母，特別是在孩子面臨擇業(yè)這一重大的人生抉擇時，父母、家庭的關(guān)心、支持將幫助孩子渡過這一難關(guān)。父母需要做的：第一，培養(yǎng)孩子的自強(qiáng)自立意識。要讓孩子意識到除了自己沒有誰能從始至終地一直幫助你，更要讓孩子明白，父母已經(jīng)給了他們所能給與的一切，父母什么都不欠他們的，走出校門，他們應(yīng)該以陽光的心態(tài)，百倍的信心去迎接新的挑戰(zhàn)。第二，鼓勵孩子大膽地去嘗試。要知道溫室里的花朵是很難經(jīng)歷風(fēng)雨的，只要孩子的選擇符合實際，能幫助他盡快地成長，就勇敢地支持他，千萬不要因心疼孩子，怕孩子苦著累著而大加阻攔，這實際上不是在愛他，而是在害他。即使失敗了，也是為下一步的成功積累經(jīng)驗，該放手時要舍得放手。第三，尊重孩子的選擇。在職業(yè)選擇時，父母和孩子思考問題的角度是不一樣的，父母往往從穩(wěn)定程度、安全程度、離家遠(yuǎn)近等方面選擇職業(yè)，而孩子則主要從收入情況、社會地位、個人興趣愛好等方面進(jìn)行考慮。在兩者發(fā)生矛盾時，在給以合理化建議的同時，要盡量尊重孩子的選擇。因為只有他自己選擇的職業(yè)他才能喜歡，也只有他喜歡的他才能投入地工作，干出自己的一番事業(yè)。

（四）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置，同時完善大學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)。

首先，學(xué)校應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)有就業(yè)實力的學(xué)生。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，對人才的需求也隨之變化。因此，作為為社會輸送各類人才的高校來說也要跟上時代的步伐，根據(jù)社會的需要，不斷深化高等教育改革，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)注意三個方面的問題：其一，對于仍有社會需求的老專業(yè)要根據(jù)社會的變化不斷更新其教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)其教學(xué)方法，為其注入新的活力。其二，發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)時，應(yīng)考慮自身的條件是否具備，謹(jǐn)防換湯不換藥的鋪攤子。其三，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使理論和實踐有機(jī)地結(jié)合起來。

其次，大學(xué)生就業(yè)推銷是作為一個整體的人被用人單位所接納，而不僅僅是專業(yè)技能的嫻熟。他們基本的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)等都將作為用人單位招聘的依據(jù)。所以，高等教育應(yīng)把這些通識教育納入學(xué)校的正常教育教學(xué)之中，給以充分的重視。特別是思想道德修養(yǎng)方面，要在大學(xué)生中宣傳先學(xué)做人，再學(xué)做事的思想，樹立德育意識，創(chuàng)造德育環(huán)境，創(chuàng)新德育方法，進(jìn)行德育實踐。

再次，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和就業(yè)心理的輔導(dǎo)。這一工作必須在新生入校之時就開始，而不能臨時抱佛腳。一是設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生進(jìn)行基本資料的準(zhǔn)備、如何推銷自己方法的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行文明禮貌、語言交談的方法訓(xùn)練等，從而提高大學(xué)生擇業(yè)的成功率。另外，就業(yè)的心理輔導(dǎo)課程也要跟上，使大學(xué)生能夠正確地面對挫折與失敗，樹立正確的擇業(yè)觀。二是學(xué)校就業(yè)辦公室要從多方面聯(lián)系就業(yè)單位，建立就業(yè)信息庫，提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性，為學(xué)生提供就業(yè)信息，避免盲目性，還要舉辦用人單位和畢業(yè)生的供需見面會等。

總之，大學(xué)生就業(yè)心理的問題關(guān)系到他們能否順利的就業(yè)，但問題的解決不僅需要他們自身的努力，更需要全社會的關(guān)注和配合。

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