王俊

創(chuàng)新精神是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的核心素質(zhì)。寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要一定的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新就是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的文章來。中小學(xué)生的作文，在一定程度上也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力呢？我是從以下五個(gè)方面著手的。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

民主、和諧、開放、活躍，是創(chuàng)新課堂的重要特征。教師要給學(xué)生營造一個(gè)可以激活他們思維的氛圍。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我力求做到以下兩點(diǎn)：訓(xùn)練形式“活”，訓(xùn)練內(nèi)容“活”。

訓(xùn)練的形式“活”，是說作文訓(xùn)練不能局限于寫，同時(shí)也要訓(xùn)練學(xué)生說和聽的能力。如即興作文、限時(shí)演講、小辯論等，也可進(jìn)行聽聲音、聽音樂、寫作文，學(xué)生可根據(jù)各種音響，進(jìn)行大膽想象。不管何種形式的作文課，都要營造一種活潑、熱烈的良好氛圍，激活學(xué)生的思維，為聽、說、讀、寫的同步發(fā)展做好鋪墊。

訓(xùn)練的內(nèi)容“活”，一是將課內(nèi)的命題作文與課外練筆相結(jié)合，讓學(xué)生把生活中的所見、所聞、所感隨時(shí)記在日記本上，教師定期進(jìn)行指導(dǎo)。二是將整體作文與分解作文相結(jié)合。我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體作文練習(xí)時(shí)，也指導(dǎo)他們進(jìn)行分解作文練習(xí)，即讓學(xué)生寫出某些片段。這樣做時(shí)事先要有一個(gè)整體規(guī)劃，每個(gè)片段都要明確目標(biāo)，由淺入深，逐步完善，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。

二、革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的基石。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？首要的一點(diǎn)就是在說話和寫作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維。這就需要我們考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變壓力為動(dòng)力，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

培養(yǎng)興趣的方法有很多，如和學(xué)生一起讀書，同他們討論學(xué)習(xí)內(nèi)容等。學(xué)生寫作不能靠老師逼著去做，如果學(xué)生毫無習(xí)作興趣，卻硬塞給他個(gè)題目，讓他在個(gè)把小時(shí)內(nèi)完成，這可真是強(qiáng)其所難了。久而久之，學(xué)生一聽說寫作文就會(huì)頭疼。其實(shí)文章中的妙語、佳句和獨(dú)特的構(gòu)思，從來都不是“壓”出來的。唯有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才能自由寫作，才能在寫作上有所突破、有所創(chuàng)新。

在作文教學(xué)中，教師還要努力追求教法的求新求異，培養(yǎng)學(xué)生用新的觀念來審視事物、分析事物。如在講文章的詳寫和略寫時(shí)，如果單純講“對(duì)表達(dá)文章主題有重要作用的需詳寫，對(duì)表達(dá)文章主題作用不大的要略寫”，即使再舉一些例子，學(xué)生也會(huì)感到抽象。為此，我在課堂上出示了一幅山水畫，告訴學(xué)生從畫中可以看出：近處的山輪廓明顯、棱角分明，而遠(yuǎn)處的山則朦朧模糊。我結(jié)合寫文章的方法，分析為什么遠(yuǎn)近的山要用不同的表現(xiàn)形式，從而講清楚了文章的詳略問題。這樣做使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深刻了，在無形中培養(yǎng)了他們的審美意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，不斷探索寫作規(guī)律

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還必須弄懂模仿作文與創(chuàng)新作文的關(guān)系。我認(rèn)為，“仿”是“創(chuàng)”的開始，“創(chuàng)”是“仿”的發(fā)展。在作文教學(xué)中，凡是要學(xué)生寫一篇新體裁的文章，我都先組織學(xué)生學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生模仿著去寫。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會(huì)和見解，便能從中悟出規(guī)律，逐漸走向“創(chuàng)造”這一新的境界。如在教過《最后一課》后，我組織學(xué)生探討小說中人物描寫的具體方法和好處，并要求學(xué)生寫篇《給我印象最深的一個(gè)人》的習(xí)作。大多數(shù)學(xué)生都能以課文中的人物描寫為參照，綜合利用語言描寫、動(dòng)作描寫和肖像描寫等方法，把人物寫得生動(dòng)鮮活。這樣的仿寫文章，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了課文的結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法和語言形式等長(zhǎng)處，有效地促進(jìn)了他們寫作水平的提高。

四、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

通過競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生能夠充分享受成功的快樂，這是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的一種重要途徑。

我們縣的很多學(xué)校每學(xué)年都要舉行作文競(jìng)賽。作文競(jìng)賽的范圍，既可以是班級(jí)之間的比試，也可以是年級(jí)之間的較量。作文競(jìng)賽可以喚醒寫作靈感，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在競(jìng)賽激勵(lì)下，學(xué)生求勝心切，責(zé)任感、榮譽(yù)感加強(qiáng)，便會(huì)重新審視自己的作品，并把自己潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都盡情地釋放出來，從而寫出滿意的作品來。

五、注重生活積累和閱讀積累，開闊學(xué)生的視野

寫作離不開生活，我在教學(xué)中十分注意引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)美好的東西，收集有價(jià)值的寫作素材，進(jìn)行生活積累。中學(xué)語文教材所選的文章是最基礎(chǔ)的范文，為學(xué)生提供了許多可以借鑒的寫作經(jīng)驗(yàn)。我在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地精讀課文，從中汲取豐富的營養(yǎng)，從而提高寫作能力。另外，我還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著，觀賞一些優(yōu)秀影片，以開闊他們的視野；還要引導(dǎo)學(xué)生讀、背、摘記語言材料，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，進(jìn)行閱讀積累。

（責(zé) 編 莫 荻）