李迪

這個(gè)話題是在偶然間談到的——關(guān)于老人摔倒“扶”與“不扶”的問(wèn)題。

我們德育課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是 “時(shí)政播報(bào)”，即讓學(xué)生自己收集本周新聞，在講臺(tái)上播報(bào)，供全班同學(xué)討論。這么做的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的思辨能力，避免“兩耳不聞窗外事”。

這是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的課堂環(huán)節(jié)。

2013年11月28日的“時(shí)政播報(bào)”， 講的是之前廣東汕頭兩名高三學(xué)生扶起騎電動(dòng)車摔倒的老人反被訛詐的故事。一石激起千層浪，同學(xué)們一時(shí)變得義憤填膺，紛紛起立發(fā)言，首先談到達(dá)州小學(xué)生攙扶摔倒的老人卻被訛詐的事，又聯(lián)想到彭宇案、許云鶴案，還有近年來(lái)屢屢發(fā)生的、老人在公交車上因?yàn)闆](méi)人讓座就打罵女孩子的事……

最后同學(xué)們感嘆：“現(xiàn)在的老人是怎么了？”

“是現(xiàn)在的老人變壞了，還是壞人變老了？”

群情激昂中，時(shí)政播報(bào)員不失時(shí)機(jī)地總結(jié)、提問(wèn)：“看到這種以怨報(bào)德的事件，我都迷惑了。我們以后看見(jiàn)老人摔倒，是扶還是不扶？”

學(xué)生異口同聲：“不扶！”

我嚇了一跳——今天的“時(shí)政播報(bào)”竟讓學(xué)生得出一個(gè)“老人摔倒了不扶”的結(jié)論，我該怎么去引導(dǎo)？在網(wǎng)上關(guān)于這個(gè)話題已經(jīng)有很多辯論。2013年鄭州市中招考試的政治試題就有一道是：老人摔倒了你扶還是不扶？據(jù)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案是要扶的。同學(xué)們都知道怎樣回答不被扣分，但為什么他們現(xiàn)在卻異口同聲說(shuō)“不扶”？

他人危急之時(shí)，你幫還是不幫

我請(qǐng)大家少安毋躁，說(shuō)：“今天，我也來(lái)給大家播報(bào)一個(gè)發(fā)生在2011年9月的真實(shí)故事。武漢88歲的李爹爹在離家不到100米的菜場(chǎng)口仰面摔倒后，圍觀者無(wú)人敢上前扶他。1小時(shí)后，李爹爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡?！?/p>

教室里一片嘆息聲，同學(xué)們都在為李爹爹的死而感到惋惜。我繼續(xù)說(shuō)：“兩年前，教你們舞蹈的張老師因?yàn)楹攘艘黄孔冑|(zhì)的綠茶導(dǎo)致拉肚子、虛脫，在趕往醫(yī)院的路上暈倒。她在地上躺了好久，沒(méi)有一個(gè)人去幫助她，直到她自己恢復(fù)一些體力后給學(xué)校打了電話，才被送往醫(yī)院……”

同學(xué)們沒(méi)想到自己熟悉的老師曾這樣無(wú)助，一個(gè)個(gè)目瞪口呆。我又問(wèn)大家：“為什么路人不扶李爹爹和張老師？”

“還是擔(dān)心被訛吧？”

我點(diǎn)頭：“是的。李爹爹不會(huì)訛人，張老師更不會(huì)訛人，卻因?yàn)橐郧坝腥艘栽箞?bào)德，導(dǎo)致我們這些無(wú)辜的人需要幫助時(shí)，沒(méi)有人愿意伸出援助之手。那些訛人的人被查出來(lái)后，最多是一個(gè)道歉、幾日拘留，但他們對(duì)社會(huì)造成的負(fù)面影響卻何其大！所以我們說(shuō)那種人壞，壞就壞在他們的行為對(duì)整個(gè)社會(huì)的污染，他們傷害了社會(huì)上一大批熱心人?！?/p>

這時(shí)，又有學(xué)生說(shuō)：“我難過(guò)的是，憑什么讓無(wú)辜的李爹爹和張老師為這些訛人的人買單？”

我點(diǎn)頭：“真正的悲劇就在于此。一個(gè)平凡的人（比如李爹爹、小悅悅），他們沒(méi)有特別做好事，也沒(méi)有故意做壞事，卻因?yàn)槭里L(fēng)、環(huán)境、命運(yùn)等，陷入了無(wú)助的困境。這種情況，會(huì)讓我們產(chǎn)生兩種感情：一是憐憫，因?yàn)樗麄儧](méi)有做壞事，下場(chǎng)卻很悲慘，所以我們憐憫他們。二是恐懼，因?yàn)榘l(fā)生在他們身上的事，極有可能會(huì)發(fā)生在我們自己或親人、朋友身上?！?/p>

學(xué)生沉默著。

良久，有人嘆息：“是啊，這些事情可能發(fā)生在我們身上……”

我點(diǎn)頭，說(shuō)：“所以，老人摔倒了，我們必須去幫，這不是為了別人，而是為了自己。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都會(huì)有年邁的時(shí)候，我們每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。如果是自己的親人摔倒，你是否希望他們得到周圍人的幫助？”

同學(xué)們點(diǎn)頭。

“如果我們看見(jiàn)老人摔倒袖手旁觀，那么自己的親人摔倒后，又怎么可能得到幫助？”

這時(shí)，教室前排一個(gè)女生說(shuō)：“老師，我媽媽曾經(jīng)遇到過(guò)這種事。兩年前，她膽囊炎犯了，暈倒在我家門前的馬路上……”說(shuō)到這里，她已經(jīng)泣不成聲，“后來(lái)，她被路人送到了醫(yī)院……”

另一個(gè)女生也迫不及待地站起來(lái)，說(shuō)：“我也曾經(jīng)暈倒在我家附近的菜市場(chǎng)上，是急性闌尾炎發(fā)作，幸好被及時(shí)送到醫(yī)院做了手術(shù)，否則后果不堪設(shè)想。那些送我的人，也并不認(rèn)識(shí)我。”

我說(shuō)：“可見(jiàn)，盡管社會(huì)上有以怨報(bào)德的人，但見(jiàn)義勇為的人更多?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回答，以后看見(jiàn)老人摔倒，幫還是不幫？”

如何做一個(gè)聰明的好人

經(jīng)歷了這樣的討論，我以為大家會(huì)異口同聲地回答“幫”，卻不料同學(xué)們的反應(yīng)還是很遲疑，只有少數(shù)女生小聲嘀咕：“畢竟是生命，還是要幫助他們的吧！”

馬上有反駁的聲音出現(xiàn)：“萬(wàn)一被訛了呢？”

一個(gè)女生說(shuō)：“一般不會(huì)被訛。而且，就算被訛，我也認(rèn)了?！?/p>

教室里再次議論紛紛，我讓一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答我的問(wèn)題，她說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題太難回答了！扶摔倒的老人萬(wàn)一被訛，不僅僅是被冤枉、受不得這樣的窩囊氣的問(wèn)題，要是法院真的判我們賠人家十幾萬(wàn)，我們賠不起??！”

我說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)的顧慮有道理。所以，這就需要我們身后的政府、法律來(lái)為這些熱心人撐腰。我們盼望有更完善的法律及醫(yī)療保障制度出臺(tái)，約束或避免那些人以怨報(bào)德?！?/p>

學(xué)生點(diǎn)頭：“但是這樣的法律和醫(yī)療保障制度還沒(méi)有出臺(tái)啊！我們等制度完善了再幫老人吧！”

我笑了，說(shuō)：“這可不能等?，F(xiàn)在我們要討論的是怎么做一個(gè)聰明的好人？怎么在幫助他人的同時(shí)保護(hù)自己？讓我們?cè)賮?lái)看《河南商報(bào)》報(bào)道的一件事。

25日（2013年11月）早上7點(diǎn)多，浙江金華市區(qū)后城里街和迪耳路交叉口的非機(jī)動(dòng)車道上，一位八旬老人突然臉朝下摔倒在地，傷勢(shì)不明。孫女士恰好經(jīng)過(guò)，馬上撥打了120，同時(shí)擋在了老人前面，指揮過(guò)往的電瓶車和自行車?yán)@道。其他守在邊上的市民，也很有默契地圍成一個(gè)圈，將老人護(hù)在中央。有人跑到街頭，叫來(lái)了協(xié)警。了解情況后，協(xié)警將在地上躺了五六分鐘的老人，慢慢攙了起來(lái)……”

接下來(lái)，我讓大家暢談對(duì)這件事的看法。

有學(xué)生說(shuō)：“孫女士挺聰明的，既幫助了老人，又沒(méi)有被訛的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

“這個(gè)社會(huì)還是好人多，那么多人都自覺(jué)圍成圈保護(hù)老人呢！”

我說(shuō)：“老人摔倒，原因很多，我們貿(mào)然去扶并不可取，說(shuō)不定會(huì)好心辦壞事，因?yàn)槲覀儾恢览先嘶剂耸裁床?。有的人因病摔倒，是不能輕易移動(dòng)的。就算移動(dòng)，也有很多講究。所以，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、撥打120求助，應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇?，F(xiàn)在，我們把‘扶換成‘幫。我要再次問(wèn)大家：如果在路上看見(jiàn)老人摔倒了，我們幫不幫？”

學(xué)生異口同聲地回答：“幫！”

我點(diǎn)頭：“做一個(gè)聰明的好人，需要注意很多事項(xiàng)，請(qǐng)大家在課下查閱資料，下節(jié)德育課我們繼續(xù)討論、分享……”

從為學(xué)生解惑做起

走出教室，我的心久久不能平靜。人們總在感嘆“道德滑坡、世風(fēng)日下”，作為教育工作者，難道我們就沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任嗎？

中招考試的試卷上，同學(xué)們對(duì)于“老人摔倒扶不扶”的回答那么一致。但在內(nèi)心深處，他們卻有截然不同的答案。為什么？

我們?cè)谡n堂上總喜歡高舉道德旗幟，動(dòng)輒進(jìn)行道德歸因、是非判斷。歌頌舍己為人不錯(cuò)，但不要忘記，其前提是要承認(rèn)每個(gè)人都有不可剝奪的個(gè)人權(quán)利。個(gè)人權(quán)利在幫助別人后難以受到保護(hù)，我們?cè)趺慈フf(shuō)服學(xué)生伸手幫人？所以，針對(duì)這種情況，與其高喊道德口號(hào)，不如從各自的切身利益出發(fā)，問(wèn)學(xué)生：“如果是你的親人摔倒了，你是否希望他們得到路人的幫助？”“我們都會(huì)有年邁的一天，將心比心……”讓學(xué)生明白，主動(dòng)地幫助別人，并營(yíng)造助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為的社會(huì)環(huán)境，其實(shí)受益的是自己，這是內(nèi)在的需求，不是外在的束縛。當(dāng)然，我們更希望有完善的法律法規(guī)、醫(yī)療體制做保障。

但最讓我震驚的是學(xué)生的感嘆：“是老人變壞了，還是壞人變老了？”

算起來(lái)，這些老人多數(shù)在70歲左右，即使沒(méi)有生在新中國(guó)，也是長(zhǎng)在紅旗下，接受著我們新的教育。但是，且不說(shuō)那幾個(gè)訛人的老人，僅僅公交車上因無(wú)人讓座而毆打少女、坐在少女腿上等事件，就讓人很奇怪：為什么這些老年公民屢屢做出令人痛心之事？

也許是缺乏信仰所致吧——無(wú)論是宗教信仰，還是政治信仰，人總要有信仰才好。如果一個(gè)人既不知道感恩別人的幫助，同時(shí)又不講仁義、誠(chéng)信，對(duì)生命、道德、法規(guī)沒(méi)有任何敬畏，難免會(huì)做出以怨報(bào)德的事。我們?cè)撟鲂┦裁?？又能做些什么？我們?cè)撟?、能做的，絕不僅僅是傳道、授業(yè)，還要分析社會(huì)不良現(xiàn)象背后的深層原因，在課堂上用有效的方式為學(xué)生解惑，做一個(gè)“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的班主任。

（責(zé) 編 盧麗君）