李鴻江

今年，是21世紀(jì)第一個(gè)甲午年。每每道出“甲午”二字，我們必然會(huì)聯(lián)想起120年前的那場(chǎng)蕩氣回腸、令人震顫的海戰(zhàn)。

最終，一個(gè)泱泱大國竟然敗給了只有彈丸之地的倭國日本。清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》，割讓臺(tái)灣、澎湖列島、遼東半島，并賠償2.3億兩白銀。據(jù)史料記載，日本長期以來，覬覦我幅員廣闊之國土，一直在尋找機(jī)會(huì)，并進(jìn)行了長時(shí)間的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備。巨額賠款也為當(dāng)時(shí)的日本經(jīng)濟(jì)帶來了飛躍發(fā)展的轉(zhuǎn)機(jī)。其中大部分用來為興辦教育、培養(yǎng)人才。而后又用了幾十年的時(shí)間完成了20世紀(jì)那場(chǎng)全面侵華的準(zhǔn)備。在抗日戰(zhàn)爭初期，日本曾揚(yáng)言三個(gè)月之內(nèi)全面占領(lǐng)中國，日本軍隊(duì)竟然長驅(qū)直入，勢(shì)如破竹，燒殺搶掠，生靈涂炭，猶入無人之境。今天，我們應(yīng)對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭做哪些反思，使歷史列車不會(huì)倒退，歷史之痛不再重演。

歷史學(xué)家們已經(jīng)給出了很多答案：政府的腐敗無能，國家的積貧積弱，國人的一盤散沙等等。但其中還有一條最致命的因素，就是當(dāng)時(shí)我們的教育制度落后。教育的落后是一切落后的根源。日本1868年明治維新之后，開始走上所謂“富國強(qiáng)兵”的道路，重視教育一直是他秉承的一個(gè)傳統(tǒng)和強(qiáng)國興邦的一種戰(zhàn)略。早在1870年日本就制定了第一個(gè)《大中小學(xué)規(guī)則》。1871年成立了文部?。ㄏ喈?dāng)于教育部）。1872年文部省頒布了《學(xué)制》，全面推動(dòng)教育改革，以小學(xué)為基礎(chǔ)，普及國民教育。1875年日本全國各地就建立了25000所小學(xué)。1902年90%以上的兒童成為中學(xué)在讀生。1907年，日本義務(wù)教育從過去的4年延長為6年，而當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，中國的教育還處于啟蒙階段。1903年洋務(wù)派代表人物張之洞與京師大學(xué)堂官學(xué)大臣張百熙厘定的我國第一個(gè)學(xué)堂章程，竟取法于日本。到20世紀(jì)初中國教育制度的改革才提上日程。

這里特別值得指出的是，做為教育重要組成部分的學(xué)校體育在日本也受到了格外的重視，體操、武道等課程就是當(dāng)時(shí)學(xué)校體育中最主要的內(nèi)容之一。以此來強(qiáng)健學(xué)生體魄，強(qiáng)化意志品質(zhì)等精神方面的培養(yǎng)，也是用來訓(xùn)練士兵的最好手段。日本人曾在總結(jié)1894年甲午戰(zhàn)爭和1905年日俄戰(zhàn)爭勝利經(jīng)驗(yàn)時(shí)，其中之一他們認(rèn)為得益于日本的教育，得益于日本的學(xué)校體育。他們認(rèn)為那個(gè)年代學(xué)校體育培養(yǎng)出了一批又一批體格健壯、訓(xùn)練有素、并具有頑強(qiáng)意志品質(zhì)的合格兵源。

而我國青少年體質(zhì)連續(xù)20多年下降已成為不爭的事實(shí)，而一些體操項(xiàng)目以所謂危險(xiǎn)為由在學(xué)校體育中幾乎不再開展。體育的價(jià)值與功能在不斷弱化。今年，正逢甲午，我們當(dāng)勿忘國殤，痛定思痛。一個(gè)國家的教育不強(qiáng)，何能強(qiáng)國興邦；青少年的身體不強(qiáng)，民族何強(qiáng)；民族不強(qiáng)，國家何強(qiáng)。這種強(qiáng)不僅體現(xiàn)在體魄上，更體現(xiàn)在一個(gè)民族的精神上。這種精神就是：臥薪嘗膽、藏峰守拙的精神，百折不撓、積極進(jìn)取的精神，不畏強(qiáng)者、以挑戰(zhàn)者的精神。一個(gè)體質(zhì)羸弱的民族是難以自立于世界民族之林的，是難以匯成巨大的精神力量的，是難以受人尊敬的。

又逢甲午，恥辱我們不應(yīng)忘記；國殤之痛，教訓(xùn)更要汲?。?/p>

（首都體育學(xué)院黨委書記，《體育教學(xué)》主編）