胥雪亭

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院電大工作部,安徽淮北 235000)

·教學(xué)研究·

電大《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐

胥雪亭

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院電大工作部,安徽淮北 235000)

按照中央電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的要求,在“四學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)行過程中,運(yùn)用“以學(xué)生自學(xué)為主,教師導(dǎo)學(xué)為輔”的教學(xué)理念,開展全面、及時(shí)、便捷的“助學(xué)”和“促學(xué)”教學(xué)服務(wù)。通過自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,針對(duì)自己學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)際情況有效選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法。他們不僅扎實(shí)掌握了本課程理論知識(shí),而且顯著提高了自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)模式改革;自學(xué);導(dǎo)學(xué);助學(xué);促學(xué)

一、電大《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)模式改革的重要意義

《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》是中央電大開放教育?？聘鲗I(yè)開設(shè)的公共必修課。其主要任務(wù)是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)理論與實(shí)踐的教育,幫助學(xué)生理解鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)生通過對(duì)本門課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),能夠更好地把握鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì),理解清楚“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這一根本性問題,充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的本質(zhì)和規(guī)律,明確我國(guó)現(xiàn)在正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情,及時(shí)了解新形勢(shì)下黨的路線、方針、政策,真正高舉起中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟,為貫徹科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力奮斗。

二、當(dāng)前電大《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)存在的主要問題

電大《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)任務(wù)繁重。中國(guó)特色社會(huì)主義理論博大精深,其內(nèi)容不僅貫通馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等領(lǐng)域,而且涵蓋了中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設(shè)以及國(guó)家學(xué)說等各個(gè)方面。其內(nèi)容的各個(gè)方面不是分散、孤立的觀點(diǎn),而是圍繞著“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的共同主題與始終貫穿的“解放思想,實(shí)事求是”思想路線有機(jī)聯(lián)系的科學(xué)體系。由此來看,導(dǎo)學(xué)教師在電大面授課時(shí)較少的情況下,如果不進(jìn)行教學(xué)模式改革而要全面深入地講授《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程以順利完成教學(xué)任務(wù),就無疑等于緣木求魚、水中撈月,很難取得理想的教學(xué)效果。此外,當(dāng)前電大學(xué)員本身的綜合素質(zhì)不高,他們學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的實(shí)際狀況并不令人樂觀,許多學(xué)員是以敷衍塞責(zé)的態(tài)度來應(yīng)付這門課程的考試,他們的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。因此,無論是從《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來看,還是從電大學(xué)員學(xué)習(xí)思想政治課程狀況來看,導(dǎo)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新的導(dǎo)學(xué)理念,按照中央電大和省電大教學(xué)改革要求,竭力進(jìn)行本課程的教學(xué)模式改革,以激起電大學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自主能力,不斷提高教學(xué)效率。

三、電大《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)模式改革與探索路徑

電大導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生自學(xué)為主,教師導(dǎo)學(xué)為輔”的教學(xué)理念,按照電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的要求,根據(jù)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),結(jié)合電大學(xué)員學(xué)習(xí)馬克思主義理論課的實(shí)際狀況,開展自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)這一“四學(xué)”教學(xué)模式的改革與探索,做到循序漸進(jìn),因勢(shì)利導(dǎo),不斷提高《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的導(dǎo)學(xué)效果。

1.以教師導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)引導(dǎo)自學(xué)

教師在教學(xué)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程過程中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)“變教為導(dǎo)”的原則,首先制定出《課程一體化方案》,以加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)的科學(xué)性、整體性和系統(tǒng)性。導(dǎo)學(xué)一體化方案主要包括教學(xué)的目的和要求、課程教學(xué)安排、課程的資源介紹、課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)要求、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建議(學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上課程討論、電話答疑等)以及導(dǎo)學(xué)教師自己的電子郵箱和答疑電話等。其次,導(dǎo)學(xué)教師要非常重視面授輔導(dǎo)課的導(dǎo)課質(zhì)量和教學(xué)效率,抓住知識(shí)系統(tǒng)的主要線索,解決疑點(diǎn)、講清重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。這不僅要激發(fā)出學(xué)生的自學(xué)熱情,而且要幫助學(xué)生掃清自學(xué)的主要障礙。第三,在導(dǎo)學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)：①指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),為其安排自主學(xué)習(xí)進(jìn)度;②交給學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)方法;③在電大在線“課程討論區(qū)”或“公共討論區(qū)”為學(xué)生自學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程答疑;④幫助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí);⑤指導(dǎo)學(xué)生自批或互批作業(yè),并作好相關(guān)記錄等。由于教師在導(dǎo)學(xué)過程中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性,并加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)方法指導(dǎo),因而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能得到良好的支持服務(wù),他們的自學(xué)能力得到顯著提高。

2.利用多媒體教學(xué)手段及面授機(jī)會(huì)加強(qiáng)助學(xué)

由于電大學(xué)生學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的基礎(chǔ)薄弱,因此,導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用電大比較先進(jìn)完善的多媒體手段幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)教師可以充分借助“電大在線”“開放教育平臺(tái)”、電視直播課堂、VCD、CAI、IP等現(xiàn)代化多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助學(xué),如幫助學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中心借閱教學(xué)光盤,及時(shí)把中央電大和省電大的“直播課堂”時(shí)間表發(fā)給學(xué)生并指導(dǎo)他們認(rèn)真收看等。教師還要通過“電大在線”“導(dǎo)學(xué)中心”“資源發(fā)布”等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)欄目,為學(xué)生發(fā)布豐富完善的教學(xué)信息和助學(xué)信息,如發(fā)布教學(xué)組織管理信息(教學(xué)大綱、課程教學(xué)實(shí)施方案、課程介紹等)、教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息(章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)講解、同步作業(yè)、復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)、題目解析等)和BBS(公告版)討論信息(專題性研討、學(xué)習(xí)疑難反饋、個(gè)性問題解答)等,以給學(xué)生自學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的支持平臺(tái)。為了進(jìn)一步提高助學(xué)效果,教師還要為學(xué)生學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》提供面授輔導(dǎo)服務(wù)。在教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)校安排適量的課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中面授輔導(dǎo)。其內(nèi)容主要是進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)講解,解答疑難問題,講評(píng)作業(yè)和組織學(xué)生討論問題等。

3.運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行促學(xué)

促學(xué)就是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià),它是督促學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,貫穿于“導(dǎo)學(xué)”和“助學(xué)”兩個(gè)教學(xué)階段的全過程。督促學(xué)生學(xué)好《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》可以采用以下幾種形式：

(1)考核促學(xué)。考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測(cè)評(píng),考核內(nèi)容一般包括平時(shí)作業(yè)、大作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容。形成性考核成績(jī)一般占課程總成績(jī)的40%。學(xué)校將形成性考核成績(jī)作為記載學(xué)生課程總成績(jī)的一部分,可以更全面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,便于教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

(2)考試促學(xué)。它是課程成績(jī)考核的基本組成部分,包括期中考試和期末考試兩大部分。期中考試一般安排在學(xué)期中間進(jìn)行,可由電大分校任課教師自行組織;而期末考試主要安排在學(xué)期結(jié)束之時(shí),由中央電大和省級(jí)電大統(tǒng)一組織。學(xué)校通過這兩次大考,特別是通過期末考試,一方面可以有效地督促學(xué)生對(duì)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這一門課程進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和刻苦復(fù)習(xí);另一方面可以幫助教師全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己在教學(xué)過程中存在的問題,以利于對(duì)教學(xué)情況及時(shí)做出總結(jié)。

(3)通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促學(xué)。學(xué)校要按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定并根據(jù)實(shí)際情況安排教師來組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師要通過社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、參觀訪問等多種形式來指導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)情況,并幫助學(xué)生把在課堂上學(xué)到的《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)融合,深刻體會(huì)和把握鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀等黨的重要思想以及黨的各項(xiàng)方針政策等。

在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師可以組織學(xué)生深入到廠礦鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行參觀和訪問,并指導(dǎo)他們通過看、聽、講、議等多種形式來融合課堂理論知識(shí),體驗(yàn)和感悟現(xiàn)實(shí)生活。其中“看”,就是通過組織學(xué)生看廠容村貌及廣大人民群眾的生產(chǎn)和生活,讓學(xué)生了解黨的惠民政策給人民群眾帶來的幸福生活;“聽和講”,就是組織學(xué)員聽廠礦村鎮(zhèn)的干部群眾講解社會(huì)主義建設(shè)的新成就,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到正是黨的好政策推動(dòng)了現(xiàn)代生產(chǎn)的迅速發(fā)展,提升了人民群眾的生活水平;“議”,就是教師指導(dǎo)全體調(diào)研的學(xué)生召開座談會(huì),每個(gè)學(xué)生就參觀調(diào)研時(shí)的所見所聞并結(jié)合學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的理論知識(shí)來發(fā)表自己的見解和感慨,讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到理論和實(shí)踐相結(jié)合的魅力,真心實(shí)意地領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程的精神實(shí)質(zhì),從而進(jìn)一步激發(fā)出他們學(xué)習(xí)這門課程的熱情,提高他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

綜上所述,通過自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)的有效運(yùn)行,電大學(xué)生在導(dǎo)學(xué)教師的指導(dǎo)下,能夠針對(duì)自己學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)際情況有效選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法。他們不僅扎實(shí)掌握了本學(xué)科理論知識(shí),而且顯著培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力,有效提高了學(xué)習(xí)這門課程的效果。

[1] 周秀清.《鄧小平理論概論》課程教學(xué)模式改革的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)教育,2004(10).

[2] 孫龍國(guó),王運(yùn)濤.“促學(xué)”是遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的重要保證[EB/OL].(2004-11-29)[2013-05-26].http：// www.gsrtvu.cn/vbi/zxdt5-27.htm.

[3] 佟萬泉：以自主學(xué)習(xí)為中心加強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)支持的服務(wù)[EB/OL].(2003-06-25)[2013-05-20].http：//www.doc88.com/p-675164972124.html.

責(zé)任編輯：石柏勝

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1671-8275(2014)01-0088-02

2013-12-20

胥雪亭(1957-),男,安徽濉溪人,淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院電大工作部副教授。研究方向：思想政治教育教學(xué)。