覃 馮，覃衛(wèi)玲，黃善斌，廖安平

(廣西民族大學 設備實驗管理處，南寧 530006)

民族院校民族工藝特色實驗室建設的思考

覃 馮，覃衛(wèi)玲，黃善斌，廖安平

(廣西民族大學 設備實驗管理處，南寧 530006)

民族地區(qū)經濟戰(zhàn)略發(fā)展對民族院校民族學專業(yè)大學生技能提出了新的要求。國內各民族院校都在積極探索建設以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為目標又能體現(xiàn)民族特色的新型實驗室。文中在對民族院校民族學專業(yè)技能進行具體分析的基礎上，結合建設民族工藝特色實驗室的實際經驗，從多方面對民族工藝特色實驗室的功能定位、設備的選購及加工材料的選擇進行了深入研究，對實驗室課程改革與師資配備給出具體建議，對同類實驗室的建設具有參考價值。

民族院校; 人才培養(yǎng); 師資配備; 課程改革; 實驗室建設

隨著民族工藝產業(yè)的發(fā)展，社會急需民族院校培養(yǎng)合格的民族學專業(yè)人才。各種會議、展覽、個人收藏等消費市場需求；民族地區(qū)中、小學學生開展科技發(fā)明、創(chuàng)新競賽、藝術教育需要等，這些需求都已成為民族工藝人才的基本工作，對民族學專業(yè)大學生的專業(yè)技能提出了新的要求，這也正是民族院校如何落實“特色”教育和體現(xiàn)教育“特色”的觀念取向。

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多民族院校的民族學專業(yè)過分注重理論學習，忽視實踐動手能力的提升，學校往往也疏于開展民族工藝特色教育，導致民族學專業(yè)的大學畢業(yè)生難以勝任民族工藝的基本工作。同時，涉及科技發(fā)明創(chuàng)造、工藝藝術創(chuàng)新等領域，由于民族院校很少有這方面的資源，因此需要建設相應的實驗室。因此，民族院校要在教育方式、教育手段方面進行調整，轉變已有的教學思路和培養(yǎng)方案，積極探索人才培養(yǎng)新模式。打造民族院校民族工藝特色實驗室和優(yōu)化師資隊伍建設就成為民族學專業(yè)人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)。

廣西民族大學民族學與社會學學院民族學專業(yè)是廣西首批自治區(qū)級重點學科，是學校的龍頭學科，民族工藝實驗室成立于2003年，經過10年的發(fā)展積累了一些建設和運行經驗?，F(xiàn)結合我校民族工藝特色實驗室的建設過程，民族工藝特色實驗室的功能地位、設備和加工材料選擇、課程與師資隊伍建設等問題進行討論。

1 民族工藝特色實驗室的功能定位

民族院校的民族工藝特色實驗室與職業(yè)技術學院的實踐基地、實習車間是不同的。職業(yè)技術學院可以通過購置機床給學生實訓，以此來培養(yǎng)學生的操作技能。民族院校與之不盡相同，民族工藝特色實驗室在功能定地位時，就明確了實驗室的培養(yǎng)目標是學生畢業(yè)后成為具備工藝創(chuàng)新和手工發(fā)明制作技能的人才而不是專業(yè)技師。但在人才培養(yǎng)計劃里留給培養(yǎng)學生這些技能的時間僅僅只有1～2個學期，甚至只有到畢業(yè)論文設計制作時才訓練，實驗室培養(yǎng)能力方面定位要求應該更高。因為要在短時間內培養(yǎng)操作技能，只有科學、高效的實驗室資源配備才能完成。

1.1 民族工藝儀器設備的認知和使用

民族學專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)崗位大多在民族地區(qū)，各類民族會展、民族特色工藝及民族藝術教育的設計和制作工作會落到他們肩上，為政府、企業(yè)、個人選購民族工藝儀器設備可能是用人單位給民族學專業(yè)畢業(yè)生提出的第一個工作任務。能否出色完成是開啟個人事業(yè)發(fā)展的第一步。因此，對民族工藝儀器設備檔次高低和性能優(yōu)劣的區(qū)分能力成為民族院校民族工藝特色實驗室提升學生技能的開端，對民族工藝儀器設備的使用能更進一步有效加強認知能力。

1.2 民族工藝自制儀器設備設計制作能力的培養(yǎng)

民族工藝特色實驗室的另一基本定位，應該是培養(yǎng)民族學專業(yè)大學生自制儀器設備的能力。也就是除了對現(xiàn)有民族工藝設備的使用外，更要注重對其其他功能的開發(fā)甚至通過改進、創(chuàng)新等手段達到自制設備的目的。因為市場上現(xiàn)有的民族工藝類儀器設備本來就很少，用戶在使用過程中的技術創(chuàng)新也是市場設備開發(fā)的具體環(huán)節(jié)。用戶在實際使用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的步驟極其類似于市場開發(fā)的過程，用戶的主動性、創(chuàng)造性在這些過程中能得到充分的鍛煉和提升。同時，藝術教育的多樣性也要求裝備具有特色的儀器設備，這樣的設備無疑是人的創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是民族工藝特色實驗室培養(yǎng)人才能力的應有內容。

1.3 為相關通識通選課程和科技競賽搭建平臺

通識教育是建立在生源多樣化基礎上的本科教育模式，目的是將層次相同的學生培養(yǎng)成不同的人，自上世紀末從美國引進國內后，各高校都非常重視。為了拓寬大學生知識層面，促進其全面自由發(fā)展，廣西民族大學開設了廣西歷史研究、藝術人類學、壯族歷史與文化等通識通選課程，民族工藝特色實驗室應該為這些課程提供生動活潑的教育資源和授課場所。另外，全校乃至全國范圍內舉辦的各類競賽：化工設計大賽、電子設計大賽、數學建模大賽等，民族院校在這些科技競賽中融入民族特色的元素，體現(xiàn)學校的教育特色，民族工藝特色實驗室為這些活動提供制作設備、原材料、場地，能夠為其他相關活動搭建基礎操作平臺。

2 民族工藝特色實驗室設備和加工材料的選擇

2.1 設備的選擇

廣西欽州坭興陶與江蘇宜興紫砂陶、云南建水陶、四川榮昌陶被譽為中國四大名陶，成為廣西的文化使者和欽州的城市“名片”。隨著“中國坭興陶之都”花落欽州，欽州正在加快坭興陶產業(yè)的規(guī)劃發(fā)展。一個特色文化產業(yè)創(chuàng)意在北部灣大地興起。廣西民族大學承擔著廣西民族文化的傳承和民族學專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史重任，十分重視民族工藝特色實驗室的建設，以陶藝制作作為切入點，將廣西傳統(tǒng)民間坭興陶工藝與學校民族學專業(yè)人才培養(yǎng)結合起來。實驗室購置有電窯、拉胚機、練泥機、烘干機、壓泥板機、車模機、攪拌機、球磨機、磨釉機、擠泥條器、擠泥槍、拉胚工具等制陶加工設備。設備選擇遵循安全、小型、低耗原則。學校投入三間合計120 m2的場地建設該實驗室。電窯用于陶藝制品的燒制，發(fā)熱系統(tǒng)應按國標設計，選擇測溫表測溫針均為進口高溫型，窯爐外體采用機壓成型，有熱風循環(huán)系統(tǒng)，此外，為了讓非專業(yè)人士在較短時間內能掌握，可選擇自動控溫品牌。拉胚機機器內部采用36 V安全電壓，能確保學生人身安全，轉盤轉速噪音低于20 dB，降低噪音污染，接泥水盆要耐用、易拆、易清洗、使用壽命長。練泥機要選擇美觀防銹的不銹鋼材料。烘干箱要能智能控溫并帶有觀察窗。為了使泥團快速成為泥板，可以使用壓泥板機。車模機為使用中安全方便，應另行配備剎車裝置。設備選擇要既利于非專業(yè)的大學生易學易用，又能夠保證穩(wěn)定運行，方便日常保養(yǎng)。

2.2 加工材料的選擇

廣西欽州坭興陶主要使用白泥和紫紅泥兩種陶泥，資源豐富，分布較廣，天賦的合理的礦物化學組成，使其具備了可塑性好，生坯強度高，為多種多樣的造型提供了良好的工藝條件，形成了獨特的風格。白泥質地較軟，粘度高，塑性好，易于成型；紫紅泥質地較硬，易于加工，焙燒后不變形。兩種材料各有優(yōu)勢，優(yōu)劣互補，完全可以滿足欽州坭興陶制作的需求，工業(yè)制造級別的材料用于民族院校民族工藝教學，其安全性是有保障的。從材料成本的角度考慮，由于離兩種材料的產區(qū)很近，兩種陶泥都物美價廉且易于購買，材料的選用充分體現(xiàn)了節(jié)約和環(huán)保理念。另外，由于欽州坭興陶工藝已非常成熟，且產業(yè)化也較成功，如何合理、高效地使用陶泥材料也有現(xiàn)成的經驗可以借鑒，民族工藝特色實驗室的制陶教學更易出成績、出特色。

3 民族工藝特色實驗室的師資與課程建設

實驗室建設及管理工作的重中之重是組建一支高水平、高素質、結構合理的實驗技術隊伍，為教學、科研保駕護航[1]。

3.1 借他山之石，外聘技師

實驗隊伍結構不合理，素質不高，分工不明確的現(xiàn)象在目前很多高校都存在[2]。工作僅僅只是停留在看管實驗室和儀器設備的實驗室人員不在少數，難以勝任現(xiàn)代實驗室建設和管理工作，且大多重理論、輕實踐，對于大學生動手能力的培養(yǎng)也只是停留在本科實驗教學大綱的范圍，對于科技類競賽的有效指導非常有限。因此，外聘技師顯得尤為重要[3]，他們大多是各種實驗儀器設備的熟練操作者，熟悉設備的操作方法和流程，且經過長期的操作，他們甚至能夠預判設備故障并對設備的更新改進提出很多建設性意見和建議。聘請他們來民族工藝特色實驗室指導大學生開展創(chuàng)新實驗和科技競賽顯得尤為必要。

3.2 覽別水之址，模仿驗證

俗話說：“師傅領進門，修行看個人”，在接受外聘技師的細心指導并學會對民族工藝特色實驗室儀器設備的操作方法后，要求我們民族學專業(yè)的大學生積極動手操作，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過實踐去檢驗理論是否真理，對照實驗課程大綱反復練習基本功。例如，坭興陶制作的泥料配制、成型、裝飾、燒制、打磨拋光等五大工序。創(chuàng)新的前提是熟練，熟練的前提是多練。學校更要鼓勵民族學專業(yè)的大學生多參加各類科技競賽，以賽代練，通過實踐比賽，促進學生的對于民族工藝的興趣和創(chuàng)造性[4]。學校也可模擬坭興陶制作的工廠操作流程，讓民族學專業(yè)的大學生能夠提早了解陶藝制作的產業(yè)結構和規(guī)模，為日后的就業(yè)打下堅實基礎。

3.3 采眾家之長，自成一派

由于民族學學科規(guī)范性不夠成熟，民族學的發(fā)展任重道遠。民族學的專業(yè)教學必須體現(xiàn)學科特點，以實習調查為靈魂。教師授課必須避免陳述無用空話和死資料，必須把有限的教學時間用于可再生性知識的傳授和應用示范中。民族學專業(yè)課程注重學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與理論傳授為主的普通課程相比[5]，在教學目標、方法和成績評定上差異較大。民族工藝特色實驗室可以設計陶藝制作方面的課程(包括通識通選課)，同時面向民族學專業(yè)的學生及全校其他專業(yè)的學生。學生通過實踐操作學會制陶設備的使用，了解陶藝設計和制作方法，體會動手實踐的過程。實驗教學改革中應該大膽嘗試，在實驗教學任務中總結經驗，不斷完善成具有民族特色的實驗教學體系。

4 結束語

民族院校民族工藝特色實驗室的建設是民族地區(qū)科技創(chuàng)新、藝術教育對民族工藝人才能力培養(yǎng)的需要，更是民族院校實驗室教學改革發(fā)展的需要。但是這類實驗室的建設缺乏成功經驗可以借鑒，只有勇于探索，在建設的過程中不斷完善，才能努力闖出民族院校民族學專業(yè)人才培養(yǎng)的新天地。

[1]張旭,馬文權,劉晶晶.實驗技術隊伍建設面臨的問題及解決途徑[J].實驗室研究與探索,2006,25(3):397-399.

[2]安小六,鄒小紅.加強實驗隊伍建設增強高校實驗室軟實力[J].西南師范大學學報：自然科學版,2010,35( 1) :229-232.

[3]邢立新.加強實訓教學 培養(yǎng)學生動手能力[J]. 職業(yè)教育研究,2010( 2) :122-123.

[4]劉龍,宋書中,陳巖，等.以“挑戰(zhàn)杯”為契機開展大學生科技活動的實踐[J].理工高教研究,2005,24(3):43-44.

[5]王建民.民族學的學術傳統(tǒng)及其所存在的問題[N].光明日報，2003-06-17(B4).

Reflections on the Construction of Characteristic National Technology Laboratories for National Universities

QIN Feng, QIN Weiling, HUANG Shanbin，LIAO Anping

(Department of Equipment and Laboratory Management, Guangxi Universities for Nationalities, Nanning 530006, China)

This paper, based on the detailed analysis of the skills of students majoring in ethnology in national universities, and taking into account the practical experience in the establishment of the construction of characteristic national technology laboratories, conducted an in-depth study of the function, the equipment, and the selection of raw materials in professional laboratories for ethnology. It also proposed some specific measures for course revolution and teacher allocating, which rely on laboratories, which is of references for the establishment of similar laboratories.

national universities; talent training; teacher allocating; course revolution; laboratory construction

2013-11-26；修改日期: 2013-12-26

廣西教育廳科研項目(200911MS76)；廣西教育廳教學改革項目(2011JGZ021)；廣西高等學校特色專業(yè)及課程一體化建設項目(GXTSZY008)。

覃 馮(1982-)，男，碩士，工程師，廣西民族大學設備實驗管理處實驗室管理科科長，主要從事實驗室建設與管理研究。

G482

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2014.06.064