鄧雅娜

（東北師范大學留學生教育學院，長春 130020）

漢語慣用語大部分來自于人民群眾的日常生活，往往與漢民族的歷史文化、風俗習慣、社會制度、生活方式有著密切的關系，這些使得慣用語成為了解中國文化以及中國社會的重要途徑。另外，由于慣用語具有精練準確、通俗易懂、生動形象、幽默含蓄等特點，能非常準確到位地表達人們的思想感情。

1 從句法功能的角度講授慣用語

慣用語的的構成方式一般分為動賓結構、偏正結構、主謂結構、聯(lián)合結構、動補結構、連謂結構、的字結構。這些不同結構的慣用語在句中做不同的成分。我們從句法功能的角度逐一分析：

1.1 在句中做定語

（1）唱反調的人大部分都是平時就對他有意見的。（動賓結構）

（2）就是前邊那些腆著將軍肚的人。（偏正結構——定中）（3）那些人大部分都是靠邊站的知識分子。（偏正結構——狀中）

（4）對這種耳朵軟的人是真沒辦法。（主謂結構）

（5）他可不想再過牛郎織女的生活了。（聯(lián)合結構）

（6）這可是紅得發(fā)紫的明星啊。（動補結構）

（7）他就是個過河拆橋的人（連動結構）

可以看出除了“的字結構”外，其他的結構都可在句中做定語。

1.2 在句中做賓語

（8）他一向反對走后門。（動賓結構）

（9）別問他，他就是個半瓶子醋。（偏正結構——定中）

（10）誰都知道他是個硬骨頭。（主謂結構）

（11）環(huán)境問題一直就是老大難。（聯(lián)合結構）

（12）管那個閑事兒，你就是吃飽撐的。（的字結構）

從上面可以看出除了“連謂結構”和“動補結構”外，其他結構的慣用語都可做賓語。

1.3 在句中做主語

（13）走彎路讓他浪費多少時間啊。（動賓結構）

（14）這些半邊天可不能小瞧啊。（偏正結構——定中）

（15）一頭熱只會讓你受傷。（偏正結構——狀中）

（16）火燒眉毛了還不著急。（主謂結構）（17）這個老大難終于解決了。（聯(lián)合結構）（18）打腫臉充胖子真難受啊。（連謂結構）

（19）這些拿槍桿子的終于鬧起來了。（的字結構）

從上面可以看出除了“動補結構”外，其他結構的慣用語都可在句中做主語。

1.4 在句中做謂語

（20）誰知道他們竟然在這兒打埋伏。（動賓結構）

（21）誰勸都不行，他就往牛角尖里鉆。（偏正結構——狀中）

（22）這就是大魚吃小魚。（主謂結構）

（23）在這里，他那一套吃不開。（動補結構）

（24）今天咱們就打開天窗說亮話。（連謂結構）

從上面可以看出除了“聯(lián)合結構”和“的字結構”以外，其他都可在句中做謂語。

通過講授各種結構的慣用語在句子中所做的成分，使學生能基本了解慣用語如何使用，不會感到雖然知道意思但使用起來無從下手。

2 慣用語的內(nèi)部結構

我們上面討論了把慣用語作為一個整體結構在句中所做的成分。慣用語在實際運用中并不是一成不變的。它的內(nèi)部可以插入一些成分，它的順序可以顛倒，它的某些詞可以被替換……

2.1 內(nèi)部插入成分

在使用中某些慣用語的內(nèi)部可以插入成分。

（25）他已經(jīng)在這里打了兩年下手了，該獨立做事了。

（26）軍長一上來就擺出一副要嚴肅整頓軍紀的架子。

慣用語的內(nèi)部插入某些成分主要體現(xiàn)在動賓結構上，當然其他結構也有的內(nèi)部可插入成分。

（27）他的嘴巴很緊。

（28）我們國家的底子太薄了。這主要體現(xiàn)在一些主謂結構中。

2.2 慣用語的語序也不是一成不變的

有些慣用語的語序是可以顛倒的。（29）這些年來冤枉路是走了不少。（30）他的賬誰敢不買？

這些語序顛倒的情況也主要體現(xiàn)在一些動賓結構中。

2.3 有的慣用語還可以做一定成分的替換，而意思不變

扯破臉皮、撕破臉皮、拉下水、拖下水、戳脊梁骨、捅脊梁骨……

有些慣用語替換了近義詞而意思并沒有變。除了替換動詞外，也可替換其他成分，如：撐門面、撐面子、潑涼水、潑冷水這種情況在動賓結構不少，當然在其他結構中也有：害人精、害人蟲。

以上我們可以看出慣用語的內(nèi)部具有一定的靈活性，這一點對留學生來說很難，他們即使知道了慣用語的意思，多數(shù)情況下對這些慣用語的靈活性掌握起來很困難，不知道哪個可以插入成分，哪個可以語序顛倒，哪個可以替換，什么時候可以活用，什么時候不能活用。以至于犯了以下錯誤：

（31）我敢打一張包票，明天他不會來。

句中在打包票中插入“一張”。

（32）她一直在領導那兒刮耳邊風，這誰都知道。

（33）你叫我們喝東北風啊。

句中慣用語的搭配不當，“耳邊風”應該和“吹”搭配，“喝”應該和“西北風”搭配。所以在使用時一定也要注意不能對慣用語的結構隨意改變，一定不能違背相關規(guī)則，破壞其本來面目。

3 結語

綜上所述，我們可以看到在對外漢語慣用語的教學中不僅要講明意思，還要從句法功能和內(nèi)部結構使學生掌握慣用語的用法，使學生在日常使用中得心應手。

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