盧 艷

(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川德陽 618000)

隨著人們對家居生活品質(zhì)要求的日益提高以及對裝修個性化要求的重視，近年來，墻繪藝術(shù)作為一種新型時尚的裝飾裝修題材，以其大眾化的價格和獨有的藝術(shù)個性魅力越來越多地出現(xiàn)在室內(nèi)及室外各種裝飾場所，逐漸發(fā)展成一種較為成熟的墻面裝飾裝修手段。筆者承擔(dān)了建筑裝飾專業(yè)多年的課程教學(xué)，同時也具備多年的墻繪設(shè)計經(jīng)驗，在教學(xué)與實踐中，摸索出墻繪與專業(yè)教學(xué)之間存在密不可分的聯(lián)系。逐漸把墻繪引入對建筑裝飾專業(yè)美術(shù)課堂教學(xué)，通過實踐后發(fā)現(xiàn)墻繪對建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)有很大的促進推動作用。

1 墻繪練習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生對建筑裝飾專業(yè)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

當前裝飾專業(yè)的職業(yè)教育呈現(xiàn)出兩個特點:一方面專業(yè)及課程設(shè)置市場化傾向，強調(diào)教育產(chǎn)出的應(yīng)用性和實效性，裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的受重視程度和教學(xué)效果普遍不高。另一方面，裝飾專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有其不同于藝體專業(yè)學(xué)生的特點，這尤其體現(xiàn)在對裝飾美術(shù)課的學(xué)習(xí)上，普遍興趣不高，學(xué)習(xí)效果差;專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與專業(yè)脫節(jié)，更與社會實踐脫節(jié)。大一年級學(xué)生大多數(shù)在進入高職院校建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)以前對美術(shù)課的接觸少，由于應(yīng)試教育，一直以來對美術(shù)課程的認識存在偏見，基礎(chǔ)薄弱，幾乎無美術(shù)功底，在學(xué)習(xí)時認為與藝體生存在很大距離，出現(xiàn)心理落差，長此以往，對裝飾美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情不是很高。在心態(tài)上并沒有把美術(shù)課放在重要的位置，部分學(xué)生表示有可能會放棄美術(shù)課程。這種情況說明了部分學(xué)生從潛意識里已經(jīng)把美術(shù)看為副科了。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最大動力。要激發(fā)學(xué)生興趣就要從學(xué)生關(guān)心的問題著手。對于高職院校的學(xué)生而言，最關(guān)心的莫過于就業(yè)和考試。墻繪作為一門新穎獨特的裝飾裝修技藝，緊密貼合裝飾裝修市場，有助于建筑裝飾專業(yè)學(xué)生提高就業(yè)能力。另外，高職院校裝飾專業(yè)非藝體生的普遍特點除了美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，還追求個性，喜好自我表現(xiàn)，欣賞快節(jié)奏的生活方式。分析學(xué)生的這些特點，總結(jié)出所教授內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認知水平，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，盡量減少艱深的美術(shù)理論和概念，而應(yīng)精選必備的基礎(chǔ)知識和技能。墻繪作為一門時尚的裝飾手法，入門快，操作簡單，符合了學(xué)生追求個性化的心理特點，可以給學(xué)生提供充分的展示平臺。然而，墻繪藝術(shù)作品與學(xué)生敷衍完成課堂的作業(yè)不同，墻繪作品一旦產(chǎn)生便很難更改，對學(xué)生手繪基礎(chǔ)能力，色彩調(diào)配能力等都有一定要求。為了展示自己的能力，繪制讓客戶滿意的作品，迫使學(xué)生會主動盡全力把墻繪作品做好，在這個過程中，就會發(fā)現(xiàn)自己美術(shù)基礎(chǔ)能力的不足之處，為了把墻繪作品做到最好，就會想方法主動克服困難，向老師請教，查找相關(guān)專業(yè)資料，想辦法提高自己的繪畫能力，實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程，激發(fā)對專業(yè)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

2 墻繪藝術(shù)能有效引導(dǎo)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生加深對該專業(yè)的認識

墻繪制作必須到裝飾裝修現(xiàn)場才能進行。在墻繪實訓(xùn)練習(xí)的過程中，通過現(xiàn)場觀看讓學(xué)生初步了解家具、材料、裝修風(fēng)格，培養(yǎng)空間感，使同學(xué)們對自己所學(xué)的專業(yè)有個初步的認識，培養(yǎng)同學(xué)們對專業(yè)的認知興趣，為今后更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，同時也能全面提高學(xué)生的實踐技能和實踐素養(yǎng)。

第一，加深對裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程理論的認知。

要全面提高裝飾專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠遠不夠的。裝飾專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系裝飾專業(yè)的實際狀況。從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，強化崗位知識的學(xué)習(xí)和運用，加大教學(xué)實踐所占的比例。在墻繪實訓(xùn)過程中，通過現(xiàn)場墻繪制作教學(xué)，采用講、做(操作)結(jié)合，在操作過程中強化對理論知識的理解，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的交替滲透。墻繪在繪制前就要根據(jù)室內(nèi)外的風(fēng)格、裝飾部位、色彩確定相關(guān)風(fēng)格的圖案以及搭配合適的色彩;在繪制時先根據(jù)繪制部位用鉛筆或粉筆勾勒草圖，由概括到精細，勾勒時力度不能重，畫錯的地方可用干凈濕毛巾或橡皮擦拭，上色時選擇無污染、無異味、不褪色的上好丙烯顏料，用水和顏料慢慢調(diào)試到合適飽和度，可在報紙上先試色直到滿意。上色時要注意力度，保證整個畫面的平整度和流暢感，細節(jié)地方選擇小筆勾勒，力度要求均衡，如出現(xiàn)錯畫則無法更改，此時還要根據(jù)個人美學(xué)經(jīng)驗修改錯畫部位成為墻繪作品整體的一部分，保證畫面的完美。整個繪制過程涉及到色彩搭配與調(diào)制，手繪技能，對形式美要素的領(lǐng)悟，通過現(xiàn)場練習(xí)學(xué)生對這些知識點會有更深刻地認識與體會。學(xué)生在繪制中啟迪了智慧，陶冶了情操，審美能力得以提高，創(chuàng)造能力得以發(fā)展，空間意識也得以強化。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是學(xué)生親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。墻繪實踐練習(xí)可以加深學(xué)生對裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程理論的認知。

第二，加強裝飾專業(yè)美術(shù)課程與其他裝飾專業(yè)課程之間的滲透。

裝飾專業(yè)美術(shù)課程屬于裝飾專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式很容易讓它成為孤立的課程。它應(yīng)該與其他裝飾專業(yè)課程有著緊密的聯(lián)系，為美術(shù)學(xué)科的展開服務(wù)，真正做到美術(shù)學(xué)習(xí)的價值與意義。墻繪藝術(shù)的創(chuàng)作環(huán)境處于真實裝飾裝修環(huán)境中，在繪制中，可以接觸到家庭裝修室內(nèi)設(shè)計及公共空間室內(nèi)設(shè)計，接觸到裝飾裝修風(fēng)格，初步了解人體工學(xué)，家具裝飾，室內(nèi)陳設(shè)，室內(nèi)采光與照明，色彩與材料，住宅風(fēng)水，室內(nèi)綠化，室內(nèi)平面的布置等專業(yè)知識，為后續(xù)裝飾專業(yè)課程奠定一定的實踐基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)裝飾專業(yè)課程時不至于太過抽象，達到裝飾專業(yè)美術(shù)課程與其他裝飾專業(yè)課程之間相互滲透的目的。

第三，有助于增強學(xué)生溝通能力，增強團隊意識，鍛煉耐心。

通過墻繪談單，讓學(xué)生和真實客戶進行溝通，有助于鍛煉學(xué)生口才，增強學(xué)生的人際溝通能力，在墻繪作品的接手及完善過程中，可以增強學(xué)生的自信心、勇氣、獨創(chuàng)精神和敢于探索的精神;在墻體繪制分工合作的過程中，可以增強學(xué)生的團隊意識;室內(nèi)墻繪的繪制通常對細節(jié)要求較高，在上色中如果圖案復(fù)雜，色彩豐富，就需要反復(fù)勾勒，多次上色，長期堅持一個動作繪畫，此過程必須要有耐心，細心才能完成。學(xué)生在真題真做的環(huán)境中，責(zé)任心和重視度都會提高。

根據(jù)高職裝飾專業(yè)美術(shù)課程的性質(zhì)和特點，重新界定新時期基礎(chǔ)知識與基本技能的概念，墻繪設(shè)計可以實現(xiàn)通過課程來完成對人的培養(yǎng)——自信心、耐心、勇氣、人格、審美力、想象力、合作精神、創(chuàng)新精神等。

3 有助于建筑裝飾專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

當前建筑裝飾專業(yè)課程的授課教師多來自高校應(yīng)屆畢業(yè)生，因此呈現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實而實踐能力不足的現(xiàn)狀?；诖朔N情形，應(yīng)著力構(gòu)建“雙師型”教師隊伍建設(shè)。所謂的“雙師型”教師，是我國當前高職高專教育的教師隊伍特色與重點，即是指具備專業(yè)知識儲備的同時，又具備本領(lǐng)域的實踐技能的復(fù)合型教師。在裝飾專業(yè)課程的實踐教學(xué)中，教師既要承擔(dān)教學(xué)的組織工作同時也要擔(dān)負起教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，所以，實踐教學(xué)的師資質(zhì)量決定了實踐教學(xué)的質(zhì)量?；谏鲜鲈?，如裝飾美術(shù)課程的實踐指導(dǎo)教師，必須在具備專業(yè)的裝飾美術(shù)知識的基礎(chǔ)上，還具備突出的實踐操作能力，這樣，方能保證實踐教學(xué)的教學(xué)目標得以實現(xiàn)。因此在實踐教師隊伍建設(shè)過程中，教師參與墻繪設(shè)計實踐，使教師在掌握前沿設(shè)計理念的同時，其自身的實踐能力與創(chuàng)新能力也隨之提高，并最終保障了建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)實踐需要。在實踐中讓教師體會到裝飾專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)的價值和意義，促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將美術(shù)與生活緊密聯(lián)系，抓住一切可以利用的資源，同時讓學(xué)生體會到美術(shù)課程的趣味性。教師能夠把學(xué)科前沿信息及時轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，在為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境的同時，有利于提高自身美術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)實踐能力，有助于建筑裝飾專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

4 結(jié)語

校門洞開的今天，對外設(shè)計服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，引導(dǎo)學(xué)生把裝飾專業(yè)課堂所學(xué)與實際工程案例相聯(lián)系，服務(wù)于真實生活，是加強裝飾專業(yè)課程教學(xué)效果的重要舉措，墻繪藝術(shù)實踐可以實現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、相關(guān)類型課程教育之間的溝通和銜接;促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)和科研能力;達到本課程教育教學(xué)評價和考試制度的變革。墻繪藝術(shù)實踐練習(xí)能夠讓建筑裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)有的放矢，更有針對性，以達到更高的教學(xué)效果。

總之，裝飾專業(yè)基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)方式的探索是一項基礎(chǔ)性、長期性的重要工作;其建設(shè)水平是裝飾專業(yè)基礎(chǔ)課程整體辦學(xué)水平的重要標志。墻繪藝術(shù)必然能夠在學(xué)校理論教育和社會實踐之間搭建一座重要橋梁。

［1］教育部高等教育司.高職高專教育改革與建設(shè)［M］.北京:高等教育出版社，2000.

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［3］張 爽.淺談墻繪藝術(shù)的意義［J］.建筑設(shè)計管理，2010(9):65-66.

［4］劉 明.淺述“墻繪”作為項目課程引入中職美術(shù)課程的可行性［J］.科技視界，2011(10):11-13.