卞遠(yuǎn)

（吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)春 130012）

社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出了更高的要求。大學(xué)階段是學(xué)生接受現(xiàn)代化思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作做得完善，對(duì)于大學(xué)生在今后的人生發(fā)展旅途中會(huì)對(duì)自己的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等有個(gè)非常正確的認(rèn)識(shí)。所以，對(duì)于做好大學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，極有意義。做好大學(xué)生思想政治教育工作，直接關(guān)系著我們國(guó)家未來發(fā)展和建設(shè)的好壞，更關(guān)系著我們中華民族整體素質(zhì)的好壞。從當(dāng)今的大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些瓶頸問題，嚴(yán)重制約了大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。一定要理清思路，把阻礙大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升的因素找出來，采取正確的解決對(duì)策，為我們國(guó)家培養(yǎng)出一批具有綜合整體素質(zhì)的棟梁人才。

1 從當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀來看存在的問題

1.1 抽象性的教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)今的大學(xué)思想政治理論課，在內(nèi)容上具有抽象性。大學(xué)中思想政治理論教學(xué)中的很多內(nèi)容，包括一些基本理論、觀點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)階段都已接觸到了，甚至是對(duì)一些內(nèi)容還非常熟悉。這種抽象性的教學(xué)方式，必然在長(zhǎng)時(shí)間的教育過程中，使得大學(xué)生對(duì)課程感覺到厭倦和抵觸，學(xué)習(xí)積極性下降，沒有學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，那些具體的和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊的內(nèi)容要比那些抽象的邏輯思維更能吸引他們的注意和興趣。而思想政治理論課，理論性強(qiáng)，極具抽象性，和現(xiàn)實(shí)存在著一定的差距。如果教師又不能理論聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體，學(xué)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成也是必然的。

1.2 教學(xué)模式單一

目前，多采用外在的灌輸式教學(xué)模式。一直以來，我國(guó)高校在大學(xué)生思想政治教育過程中都存在著許多誤區(qū)，其主要表現(xiàn)為：在對(duì)待教學(xué)的目的上，往往片面強(qiáng)調(diào)了社會(huì)的價(jià)值，要求學(xué)生個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和對(duì)社會(huì)的規(guī)范遵守，這些過分的要求取而代之的是對(duì)大學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注缺失，讓大學(xué)生心理游離在不被關(guān)注的狀態(tài)。另外，加之思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，因此在上課模式、考核方式和評(píng)價(jià)準(zhǔn)則與其他課程一樣，往往以分?jǐn)?shù)取人，這種外在的硬性的約束式的方式，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)僅限于獲得學(xué)分，輕松畢業(yè)。“這種教育方式存在著強(qiáng)烈的外在性，并不能讓受教育者真正將學(xué)習(xí)目光轉(zhuǎn)向內(nèi)心，不能自覺地將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的生活結(jié)合起來”。

2 改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

2.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀

要幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們以奮發(fā)向上、樂觀進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待人生，并勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。發(fā)揮優(yōu)秀大學(xué)生的榜樣示范作用。對(duì)于那些品學(xué)兼優(yōu)、自強(qiáng)不息、樂觀向上的優(yōu)秀大學(xué)生，通過校報(bào)、校廣播站、校園網(wǎng)等媒體，對(duì)其突出事跡加以宣傳，并通過主題班會(huì)開展向其學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而感染和影響其他大學(xué)生。

2.2 提升學(xué)校思想政治教育環(huán)境，提高教師素質(zhì)，學(xué)會(huì)因材施教

從當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀來看，大學(xué)生思想政治教育往往與學(xué)校改革脫軌，與學(xué)校整體改革沒有保持在一個(gè)步伐。進(jìn)行改革，應(yīng)當(dāng)自覺地把科學(xué)發(fā)展觀作為大學(xué)生思想政治教育的根本指導(dǎo)原則，自覺地把大學(xué)生思想政治教育納入學(xué)校改革發(fā)展、學(xué)術(shù)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)之中，營(yíng)造一個(gè)適合大學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。與此同時(shí)，高校思想政治教育一定要在因材施教的基礎(chǔ)上，才能確保其實(shí)效性。大學(xué)生群體是一個(gè)特殊的群體，在思想政治教育過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，必須了解這一群體的特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)大學(xué)生思想政治教育這個(gè)問題行之有效的教育方法，真正做到因材施教，達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育的效果。

3 結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育工作做得好壞，直接關(guān)系著我們國(guó)家未來發(fā)展和建設(shè)的好壞，更關(guān)系著我們中華民族整體素質(zhì)的好壞。只有加強(qiáng)和完善大學(xué)生思想政治教育，才會(huì)有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，更有利于中華民族整體素質(zhì)的提升。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育來講，它是一項(xiàng)極其復(fù)雜、煩瑣的工作。作為一名高校的教育工作者，一定要認(rèn)清當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀中存在的問題，找出改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策。唯有如此，才能對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作開辟有效的工作方法，最終達(dá)到為大學(xué)生健康成長(zhǎng)起到保駕護(hù)航目的。

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