吳小峰

（江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 興化 225700）

目前，所有的機(jī)械課程都具有一定的理論性、抽象性、概念性和實際操作性，對于學(xué)習(xí)能力有限的中職學(xué)生來講，會在實際學(xué)習(xí)過程中遇到種種難題。再加上現(xiàn)如今社會競爭比較激烈，用人企業(yè)對畢業(yè)生的要求越來越高，為了滿足學(xué)生今后可以順利發(fā)展與社會需求，對中職機(jī)械教學(xué)進(jìn)行體系上的創(chuàng)新勢在必行。在具體的實施過程中，我們可以采用多媒體教學(xué)手法、實時操作教學(xué)手法、真實案例分析教學(xué)手法、真實模型演練教學(xué)手法和互動教學(xué)手法等一系列創(chuàng)新手法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使得學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下提高自身專業(yè)水平與團(tuán)隊合作能力，從而使中職機(jī)械教學(xué)整體水平得到進(jìn)一步的提升。

1 中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足學(xué)生發(fā)展需要

現(xiàn)階段，在所有的中職機(jī)械教學(xué)過程中，沒有將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與實際操作結(jié)合在一起，很多教學(xué)都只是單調(diào)的理論描述。中職機(jī)械課程教師的教學(xué)方式大多都是以教師自身為主體進(jìn)行主觀灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)被動，日積月累學(xué)生便產(chǎn)生逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)，更不用說對機(jī)械課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得不到有效的提升。

1.2 課程體制陳舊，理論與實踐銜接困難

我國大多數(shù)的中職院校都是三年制，其間有兩年在校進(jìn)行學(xué)習(xí)，第三年在企業(yè)實習(xí)，也就是說，中職的學(xué)生要做到在兩年之內(nèi)將三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全掌握，這樣的體制與學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力相互沖突，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也并不完美。而在企業(yè)實習(xí)期間，大多數(shù)的企業(yè)只注重自身利益，不會花費大量的時間與精力去培養(yǎng)一個實習(xí)生，更不用說進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，學(xué)生本來就實踐能力弱，這樣一來就更難進(jìn)步了。

1.3 教學(xué)設(shè)備有限

大多數(shù)的中職院校在機(jī)械課程中的投入十分有限，中職學(xué)生在接受專業(yè)指導(dǎo)的過程中往往只是書面理解，根本沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場實際操作，很大一部分學(xué)生甚至都不清楚學(xué)習(xí)書本中所提到的機(jī)械設(shè)備真實的狀態(tài)，有限的教學(xué)條件同時也約束了學(xué)生對機(jī)械的理解能力，中職學(xué)生一般都很難深刻又清晰地掌握所有機(jī)械知識。

2 中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新

2.1 計算機(jī)教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)中職機(jī)械教學(xué)的不足一般情況下可以由現(xiàn)代計算機(jī)教學(xué)來進(jìn)行彌補，在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，多媒體圖文并茂，教師在授課的過程中通過比較，更容易使學(xué)生直觀地理解機(jī)械教學(xué)。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以將要學(xué)習(xí)的知識以圖片、動畫、視頻加語音等形式為學(xué)生展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一系列的手段，成功提高中職學(xué)生機(jī)械課程的學(xué)習(xí)能力?？墒牵鳛橹新毥處焷碇v不需要每節(jié)課都依賴計算機(jī)進(jìn)行授課，多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)分時間、分場合、分教學(xué)內(nèi)容，只有如此，才能最大限度地發(fā)揮計算機(jī)授課的優(yōu)勢。

2.2 實踐教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

使學(xué)生發(fā)散創(chuàng)造性思維的最佳途徑就是對學(xué)生開展實踐教學(xué)，實踐可以使學(xué)生在動手的過程中迅速成長，是學(xué)生從學(xué)生向人才轉(zhuǎn)變的一個重要助力。學(xué)生可以通過實踐操作了解到機(jī)械課程的關(guān)鍵要素，在動手的過程中將理論升華為實際。同時，機(jī)械是一門相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，中職學(xué)生如果想取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校就必須建立一個集數(shù)控、機(jī)電為一體的教學(xué)實驗體系。另外，中職院校應(yīng)該與機(jī)械操作相關(guān)的企業(yè)多加聯(lián)系，學(xué)生在校期間組織學(xué)生進(jìn)行各種實習(xí)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時也使得學(xué)生提前適應(yīng)了企業(yè)的工作環(huán)境，為今后工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.3 模型教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

使學(xué)生快速進(jìn)步的另一個有效途徑就是進(jìn)行模型教學(xué)，考慮成本與環(huán)保問題，中職教師可以鼓勵學(xué)生利用回收的舊物自制模型。在制作模型的同時學(xué)生可以先進(jìn)行分組，每組盡情發(fā)揮自身所學(xué)知識，與同學(xué)相互討論制作各種不同樣式的模型，教師在過程中可以進(jìn)行正面的指導(dǎo)，防止學(xué)生在制作過程中遇到難題終止不前。教師可以對每組的模型進(jìn)行評分，評分標(biāo)準(zhǔn)可以是每組制作原理解說、每組模型的整體質(zhì)量等。通過評分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生最大限度地發(fā)揮想象力，更重要的是有效提高了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生具有集體榮譽感。

3 結(jié)語

中職教師若想在機(jī)械教學(xué)課程中做到創(chuàng)新，不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量，中職教育工作者應(yīng)該將更多的目光聚集在改變中職機(jī)械教學(xué)的方法與創(chuàng)新上，在實際的機(jī)械教學(xué)過程中，引進(jìn)更加科學(xué)有效的教學(xué)方式與教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。中職教育工作者在提升自身教育水平的同時應(yīng)當(dāng)努力鉆研新的教學(xué)方法，從而全方位地提升中職機(jī)械教學(xué)的整體水平，為社會培育出高尖端的機(jī)械方面的精英。

［l］鄭瑞芳.“媒體展示教學(xué)法”在中職機(jī)械教學(xué)中的探索與實踐［J］.中國校外教育理論，2009，（4）：28-29.

［2］ 江人.淺析中職機(jī)械教學(xué)改革［J］.文理導(dǎo)航（中旬），2011，（2）：81-82.

［3］ 盧筱琴.對中職機(jī)械教學(xué)中階段性目標(biāo)的冷思考［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2011，（11）：174-176.