李文達

（黑龍江大學，黑龍江哈爾濱150080）

一、基于專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的背景和作用

（一）基于專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的背景

伴隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化，高等學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出新的教育目標。但由于學生缺乏創(chuàng)辦企業(yè)的理論知識與實踐技能，導致其畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功率較低，這種就業(yè)形勢與創(chuàng)業(yè)態(tài)勢也要求高等學校開展創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)。

中國高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經過十多年的發(fā)展，形成多種模式，以黑龍江大學為代表的“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在面向全體學生開展大眾化培養(yǎng)的同時，還面向具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質與創(chuàng)業(yè)志向的創(chuàng)業(yè)者開展專門化培養(yǎng)，著重開展創(chuàng)業(yè)知識與能力培養(yǎng)，著力進行潛在創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)孵化，將創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)作為“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要任務?；趯I(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班伴隨著“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展而生成。

（二）基于專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的作用

1.對落實國家相關文件要求、促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)意義重大。在高等學校建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班能幫助學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論學習的同時，提高學生的實踐技能，增強創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經營管理和市場競爭能力，不斷提高創(chuàng)業(yè)成功率。充分發(fā)揮“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的創(chuàng)業(yè)型校園”，進而實現“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的創(chuàng)業(yè)型城市”。

2.貫徹落實教育部“高教三十條”及“本科教學工程國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的要求。“高教三十條”中明確提出“加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班是全新模式的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班制，課程內容在設計上體現以創(chuàng)業(yè)項目為核心，結合學生專業(yè)，以項目演練和案例教學為主體和特色，課程具體內容之間彼此關聯，互為促進。

3.確立“創(chuàng)業(yè)教學與專業(yè)教學相結合”全新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的變革。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班又是以理論教學為核心，以實踐教學為載體，通過實踐鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，整合包括企業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓機構、校外的創(chuàng)業(yè)孵化器、風險投資機構、創(chuàng)業(yè)相關的學術機構、政府和主管部門等的外界資源，形成有效的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，進而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的變革。

二、基于專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的實踐

（一）強調“創(chuàng)新精神與實踐能力”的提高，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班培養(yǎng)目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班為滿足經濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)扎實掌握經濟學、管理學基本理論，具有創(chuàng)業(yè)管理相關基礎知識與技能，具備深厚文化底蘊、廣闊國際視野、較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力，能在相關領域從事經營管理工作的應用性復合型高級專門人才或自主創(chuàng)業(yè)人才。

（二）強調“多基礎，重實踐”的培養(yǎng)模式，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班培養(yǎng)要求

讓學生掌握第一專業(yè)基礎理論及基本知識；掌握管理學、經濟學的基本原理和現代企業(yè)管理的基礎理論及基本知識；掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法；掌握文獻檢索、信息查詢等現代信息技術、具有較強的信息綜合處理、分析技能及計算機應用的實踐能力；具備較強的語言與文字表達、人際溝通的能力，并具備一門外語的基本綜合運用能力；具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，具備自主創(chuàng)業(yè)的能力。

（三）注重“多種學科交叉融合”，強化“實習實訓教學環(huán)節(jié)”，突出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的培養(yǎng)特色

1.注重多種學科交叉融合：實現“經濟學+管理學+原學科”等學科交叉，“經濟學+管理學+原專業(yè)”等專業(yè)知識融合，并注重基礎理論與實務運用相結合；2.強化實習實訓教學環(huán)節(jié)：開展“課程教學實踐+校內實習實訓+校外實習實訓”等豐富的實習實訓，并強化人才培養(yǎng)與社會實際需求相適應；3.突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“復合知識+多元實訓+創(chuàng)業(yè)項目”模式進行人才培養(yǎng)，并突出專業(yè)方向打造與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合。

（四）強調“專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結合”，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的培養(yǎng)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班是以學生的第一專業(yè)為依托開設，通過選拔具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質與創(chuàng)業(yè)志向的大二學生，實行“2+2”培養(yǎng)模式，學生前兩年在原專業(yè)修讀專業(yè)課程，后兩年不僅要學習第一專業(yè)的專業(yè)課程，還要學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等相關模塊課程。課程內容中需更加強調和突出實踐實訓部分，包括案例分析、情景模擬訓練、團隊實訓、參觀調研、創(chuàng)辦企業(yè)等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，使學生學以致用，切實提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（五）強調“理論教學與實踐教學相結合”，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的教學要求

教學過程中大量采用案例教學，特別是結合第一專業(yè)方向的案例內容，加深學生對該領域的理解和探究。通過校內外實踐實訓基地的實踐教學，訓練學生對所學理論及相關管理運營的方法融會貫通，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐、協(xié)作、探究的能力和解決實踐中具體問題的能力，使學生能夠從事企業(yè)管理運營、創(chuàng)業(yè)及相關工作。校內基地以學生科技文化創(chuàng)業(yè)園為載體，引導學生創(chuàng)業(yè)項目的運營與成長；校外基地以相關專業(yè)領域的企業(yè)為基礎，通過校企聯合方式進行實踐實訓，從而形成“實驗班—學生科技文化創(chuàng)業(yè)園—大學科技創(chuàng)業(yè)園”三位一體的基地聯動培養(yǎng)。

三、基于專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的實施保障

（一）建立完善的教學管理制度與規(guī)范，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的實施

制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班教學計劃與教學大綱，合理設計和安排理論與實踐教學的學期、學時、學分、內容，協(xié)調好不同類別、不同課程的理論教學與實踐教學。選擇或編寫合適的教材，編寫教案，選擇案例，提前選擇并確定實踐單位與場所。

（二）創(chuàng)建“雙師型”教師隊伍，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的實施

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班須使用創(chuàng)業(yè)教育專職教師。專職教師的所學專業(yè)應為經濟、管理類或相關專業(yè)，參加國家級創(chuàng)業(yè)培訓并獲得相應創(chuàng)業(yè)培訓資質。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班須選聘部分企業(yè)經營管理者、創(chuàng)業(yè)成功者、政府與行業(yè)管理者進行課程教學。通過講座、咨詢、指導等方式，完成法律、稅務、財務、廣告等課程內容的傳授，組織學生進行實踐鍛煉。

（三）創(chuàng)建“參與型”教學方式與方法，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的實施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班須使用專用教室、活動桌椅等高度參與性的教學用具。授課教師要利用現代化教學手段如多媒體、語音設備、教學軟件平臺等，采用形式多樣的教學方法，如小組討論、角色扮演、答辯、實地考察等，提升學生的獨立思考和分析問題能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、專業(yè)業(yè)務能力和社會交往能力。

（四）創(chuàng)建“創(chuàng)新型”考核、管理體系，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的實施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班必須形成了一整套創(chuàng)新的課程的評價體系，改變了單一的考卷制，如以創(chuàng)業(yè)實踐、商業(yè)計劃書答辯為考核方式等。一方面提高了學生的興趣，驗證了商業(yè)想法；另一方面檢驗了學生的學習效果，真正達到一邊學習，一邊實踐的效果。

（五）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與組織制度，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班的實施

高等學校要設立教學評估、創(chuàng)業(yè)種子基金、師資培訓、獎勵機制等教學管理與保障制度，建立學業(yè)導師、科研導師、創(chuàng)業(yè)導師制度，建立創(chuàng)新課題立項和學科理論課題立項機制，創(chuàng)辦校內外實習基地等，為有效開展實踐教學提供組織制度和質量保障。

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