何孟原，吳金秋

“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究

何孟原，吳金秋

（黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

在文化視野下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值的認(rèn)同和導(dǎo)向，是營造和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的新導(dǎo)向、思想政治教育的新支點、社會文化建設(shè)的新內(nèi)容。高等學(xué)校應(yīng)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一價值導(dǎo)向，通過行之有效的路徑，使之成為學(xué)校師生共同的價值追求和行為方式，貫穿到人才培養(yǎng)全過程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

文化是人類在歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富，一般特指精神財富。高等學(xué)校的精神文化是指師生在教與學(xué)過程中形成的精神追求與文化氛圍，它是校園文化建設(shè)的靈魂工程。在文化視野下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值的認(rèn)同和導(dǎo)向，是營造和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值在于通過為他人提供就業(yè)機會，為社會和個人創(chuàng)造生存財富，推動社會和諧發(fā)展。高等學(xué)校應(yīng)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一價值導(dǎo)向，并使之成為學(xué)校師生共同的價值追求和卓有成效的行為方式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育思想、新的人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革方向，全方位融入到學(xué)校教育教學(xué)管理各環(huán)節(jié)，融入到學(xué)生培養(yǎng)整個過程，營造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，引導(dǎo)廣大學(xué)生把追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為個人成長和人生發(fā)展的自覺意愿，通過為社會創(chuàng)造財富與利益，實現(xiàn)自身人生價值的最大化。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要性

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的新內(nèi)容

良好的校園文化是培養(yǎng)人才的優(yōu)良環(huán)境，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動適宜的人文土壤。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化，也給校園文化建設(shè)帶來了新導(dǎo)向，它通過價值導(dǎo)向、行為導(dǎo)向、制度導(dǎo)向，引導(dǎo)師生樹立正確的職業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。教育師生員工樹立創(chuàng)業(yè)意識、理想和信念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機，不僅培養(yǎng)青年學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自我意識，更培養(yǎng)他們擔(dān)當(dāng)天下的社會意識，使青年形成社會責(zé)任感，樹立起為整體利益艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的遠(yuǎn)大理想和宏偉志向。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是思想政治教育的新途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠最大限度地挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)能力。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到思想政治教育中去，能形成積極向上、蓬勃健康的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進取的創(chuàng)業(yè)精神；促進學(xué)校校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，使學(xué)生面對困難與挫折時保持堅定的信心與毅力，提高學(xué)生走入社會與市場的能力。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是社會文化建設(shè)的新導(dǎo)向

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，主導(dǎo)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的思維方式和行為方式，能夠有效地激發(fā)創(chuàng)新思想、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動。我國傳統(tǒng)文化博大精深，深刻影響著人們的社會心理和價值取向，大公無私、奮斗奉獻等已成為具有民族的優(yōu)秀品質(zhì)符號，但同時“中庸”“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念有時也成為創(chuàng)新與突破的障礙，所以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍提高到社會文化建設(shè)的高度，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大發(fā)展的今天尤為重要。

二、“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)途徑

“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)代高等學(xué)校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要模式，旨在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想精髓融入人才培養(yǎng)始終，即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和思想融入人才培養(yǎng)計劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分融入專業(yè)人才培養(yǎng)總學(xué)分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入專業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐融入專業(yè)實踐教學(xué)，將潛在創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)融入就業(yè)教育與指導(dǎo)，將學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)融入思想政治教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制融入人才培養(yǎng)保障體系，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育及思想政治教育的充分融合。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的宏觀目標(biāo)與總體要求是，體現(xiàn)“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。具體而言，一是轉(zhuǎn)變思想觀念，加深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式改革關(guān)系的理解，從而真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化到教與學(xué)的過程中。二是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，完善創(chuàng)業(yè)品格，從而具有開創(chuàng)性、創(chuàng)新性的勇氣和膽識，做好創(chuàng)業(yè)的意識和思想準(zhǔn)備。三是弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化成為學(xué)生參與創(chuàng)新實踐、熱衷創(chuàng)業(yè)行為的滋養(yǎng)土壤。“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)具體途徑可以從以下幾方面切入。

1.提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)可度

通過教育思想觀念大討論等形式，使師生理解“什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、為什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、為什么開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、怎樣開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等問題。面向全體教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理論與技能培訓(xùn)，使廣大教師明確開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性和緊迫性，使廣大教師了解、宣傳、踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的咨詢講座、資源共享、分享交流活動，提高全體學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性的認(rèn)識。通過多種方式讓師生明確，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀需要，是高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革的必然選擇，是學(xué)生成長成才的內(nèi)在要求，實現(xiàn)廣大師生從了解認(rèn)識到深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實踐中來。

2.營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃郁學(xué)術(shù)環(huán)境

鼓勵創(chuàng)新、不懼權(quán)威的學(xué)術(shù)環(huán)境，可使學(xué)生時刻感受到科學(xué)精神的熏陶和滋潤。黨的十八大報告提出“要形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展環(huán)境”，因此要發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，保證學(xué)術(shù)自由的權(quán)力和環(huán)境，允許不同的學(xué)術(shù)立場與學(xué)術(shù)觀點存在，鼓勵各種學(xué)派學(xué)術(shù)思想的自由討論、師生之間不同觀點的學(xué)術(shù)交流，倡導(dǎo)學(xué)生對各種學(xué)術(shù)思想提出疑問、發(fā)表個性看法。為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高等學(xué)校必須加強對學(xué)生科研活動和發(fā)明創(chuàng)新活動的引導(dǎo)，開展各種形式的創(chuàng)造創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐活動，將第一課堂的理論學(xué)習(xí)與第二課堂的實踐活動有機地結(jié)合起來。

3.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢

高等學(xué)校依托各類社會媒體，廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、措施、效果及典型案例，宣傳結(jié)合專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色做法和效果，宣傳人才培養(yǎng)模式改革成效，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌，使廣大師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生自我認(rèn)同。高等學(xué)校依托校內(nèi)外媒體和媒介平臺，制作創(chuàng)業(yè)學(xué)子案例集、校友學(xué)子創(chuàng)業(yè)風(fēng)采錄，評選“創(chuàng)新之星”“創(chuàng)意之星”、“創(chuàng)業(yè)之星”“創(chuàng)業(yè)示范團隊”，全面展現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)子的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)和心路歷程，以典型和榜樣的力量帶動更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題宣傳

高等學(xué)校在做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日常動態(tài)宣傳的同時，依托校內(nèi)外各類宣傳載體，開展創(chuàng)業(yè)改革、創(chuàng)業(yè)先鋒、創(chuàng)業(yè)風(fēng)向標(biāo)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、導(dǎo)師制、創(chuàng)新成果等主題宣傳，設(shè)計主題突出、內(nèi)容清晰、覆蓋面廣的主題宣傳，全面展現(xiàn)學(xué)校和各教學(xué)單位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的做法與成效，引導(dǎo)社會各界和廣大師生加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與思考。高等學(xué)校依托校園文化活動平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)先鋒推介等主題活動，企業(yè)家論壇、學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)座談會等交流活動，勵志電影、歌曲、書籍放映和發(fā)布活動，創(chuàng)業(yè)征文、創(chuàng)業(yè)作品征集等文藝創(chuàng)作活動，企業(yè)參觀、校企交流等實踐活動，最終實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化進學(xué)院、進班級、進宿舍、進頭腦。

5.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國際協(xié)作

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，建立與不同國家特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達國家的培訓(xùn)交流機制，在國際化、全球化的今天顯得尤為重要。高等學(xué)校應(yīng)積極搭建國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與文化交流平臺，實現(xiàn)思想碰撞與經(jīng)驗交流，組織大學(xué)生參加國際各種類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)交流互訪，積極爭取各種形式國際創(chuàng)業(yè)資金與技術(shù)支持，充分利用國際資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

［1］管義鋒，高暉.高等院校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策［J］.江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，（22）.

［2］朱靜然.構(gòu)建多元化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育保障機制研究［J］.河北科技大學(xué)學(xué)報，2012，（6）：102-107.

編輯／岳鳳

何孟原（1980－），女，助理研究員，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2013年黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項目成果