田林 岳瑋 吳瓊

（徐州工程學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，江蘇 徐州 221018）

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法的改革與探索

田林 岳瑋 吳瓊

（徐州工程學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，江蘇 徐州 221018）

傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法存在較多弊端，筆者在多年從事有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方法有了一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為考核應(yīng)該不僅注重學(xué)生在學(xué)期末的考試成績(jī)，而且應(yīng)該更加注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中的表現(xiàn)，并在教學(xué)過(guò)程中采用了新的考核方法，得到較好效果。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；考核方法；實(shí)驗(yàn)課堂

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能加深學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)基本原理和基本知識(shí)的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。所以，合理的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法是十分必要的。

1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法改革的必要性

傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法較為單一，主要是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試兩者的結(jié)合來(lái)完成的。這樣的考核方式并不能表現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，也產(chǎn)生了諸多弊端：（1）沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；（2）忽視了實(shí)驗(yàn)操作的考核；（3）學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力沒有得到培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法存在著諸多弊端，所以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法的改革十分必要。

2 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)新考核方法

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方法要區(qū)別于專業(yè)課，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的考察納入到考核體系，注重思維能力、科研能力的培養(yǎng)，將這些能力的培養(yǎng)也納入到考核體系中，建立一個(gè)較為合理的考核方法。有機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占60%，期末成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)，應(yīng)該貫穿于課前、課堂和課后。期末成績(jī)的考核應(yīng)該以筆試和操作兩者結(jié)合的形式來(lái)考核。組成平時(shí)成績(jī)各項(xiàng)的分值為預(yù)習(xí)報(bào)告占5分、課堂問(wèn)答占5分、實(shí)驗(yàn)操作占20分、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ?5分、實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10分、延伸閱讀占5分，組成期末成績(jī)各項(xiàng)的分值為實(shí)驗(yàn)操作20分，筆試成績(jī)20分。

2.1 實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)考核

（1）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。學(xué)生應(yīng)該對(duì)以下幾部分進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，并體現(xiàn)在預(yù)習(xí)報(bào)告上：實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ú殚喯嚓P(guān)資料認(rèn)真理解）；實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備的性能和使用方法；實(shí)驗(yàn)所用原料和產(chǎn)物的物化性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)存在的安全隱患以及處理方法。這五項(xiàng)占5分。

（2）課堂問(wèn)答。課堂問(wèn)答不僅能夠檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，而且能夠加深學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)的再次理解。例如在講授重結(jié)晶提純法的時(shí)候，當(dāng)老師提問(wèn)重結(jié)晶的概念時(shí)，此時(shí)學(xué)生立即在腦海中搜索重結(jié)晶的概念，已經(jīng)會(huì)的同學(xué)相當(dāng)于又復(fù)習(xí)了一遍，而記憶不牢固的學(xué)生此時(shí)會(huì)翻書找到對(duì)應(yīng)的答案，加深對(duì)重結(jié)晶概念的理解。課堂問(wèn)答占5分。

（3）實(shí)驗(yàn)操作。在課堂上認(rèn)真、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是非常必要的。實(shí)驗(yàn)操作以20分計(jì)。

（4）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己耸墙⒃谡_的實(shí)驗(yàn)操作上的，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己税ǎ簩?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、實(shí)驗(yàn)臺(tái)的整潔、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律共計(jì)15分。以簡(jiǎn)單分餾為例：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確觀察，通過(guò)觀察溫度計(jì)的讀數(shù)，準(zhǔn)確收集各餾分計(jì)5分。實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性計(jì)6分。實(shí)驗(yàn)臺(tái)的整潔占2分。實(shí)驗(yàn)紀(jì)律占5分。

（5）實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)寫照。一份不具有真實(shí)性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得再好也要以零分計(jì)，這樣既可以督促學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一份真實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告同樣也有著質(zhì)量的優(yōu)劣，一份好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該包括以下幾部分：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品（藥品包括物化性質(zhì)）、實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及處理、思考題、實(shí)驗(yàn)反思八部分組成。共計(jì)10分。

（6）文獻(xiàn)翻譯。閱讀文獻(xiàn)是科研能力中至關(guān)重要但又最為簡(jiǎn)單的一種技能，在整個(gè)學(xué)期的過(guò)程中要求學(xué)生翻譯2篇英文文獻(xiàn)，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，又加深了學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。文獻(xiàn)翻譯計(jì)5分。

2.2 期末成績(jī)

期末成績(jī)應(yīng)該由筆試成績(jī)和操作成績(jī)兩部分組成。筆試成績(jī)主要考察平時(shí)上課提問(wèn)的問(wèn)題，以及一些在此基礎(chǔ)上延伸的問(wèn)題，計(jì)20分。操作考試主要是針對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑俅慰疾?，?jì)20分。

（1）筆試。筆試的出題范圍主要是課后習(xí)題、課堂問(wèn)答以及在此基礎(chǔ)上的延伸。筆試卷面分占50分，換算成最終成績(jī)的20分。

（2）實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的考核主要是對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式的綜合考查。占20分。

3 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)新考核方法的意義

3.1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性積極性

通過(guò)課前、課中、課后平時(shí)成績(jī)的考核方式，使學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告只是實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分，其他很多方面都是組成實(shí)驗(yàn)成績(jī)的重要部分，這就使學(xué)生的注意力很大一部分轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。

3.2 培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力

新的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法中涉及文獻(xiàn)閱讀，學(xué)生通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的閱讀、翻譯，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在實(shí)驗(yàn)課本上，這樣就激發(fā)了部分學(xué)生對(duì)新穎的有機(jī)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，促使部分學(xué)生積極參加到教師的科研項(xiàng)目中來(lái)，使學(xué)生的科研能力得到一定的鍛煉。

[1]李炳奇，廉宜君，馬彥梅.多學(xué)科綜合性大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].廣東化工，2007,34(1):95-97.

[2]曹敏德，陳長(zhǎng)水，徐勝臻.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法的改革和探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007,24(2):117-119.

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1003-5168(2014)03-0271-01