劉夏瀅

（河南機電職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系，河南 鄭州 451191）

高等職業(yè)院校，因其注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，注重校企深度合作， 注重學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位的職業(yè)需求，因而以培養(yǎng)實際動手能力為主,與實踐活動聯(lián)系緊密的實驗室的建設(shè)就成為了高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的一個重要的內(nèi)容。對于產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)而言，通過模型制作實踐訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生分析和理解產(chǎn)品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料、色彩、肌理、工藝等，還能夠啟發(fā)設(shè)計靈感，開拓設(shè)計思維，因此模型制作實驗室是產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)建設(shè)工作中的重要內(nèi)容。本文中，筆者主要針對高等職業(yè)類院校的特點， 提出一些關(guān)于高等職業(yè)院校產(chǎn)品造型設(shè)計模型實驗室的建設(shè)方法與心得。

1 高等職業(yè)類院校的培養(yǎng)特點與產(chǎn)品造型設(shè)計模型實驗的特點

高等職業(yè)院校將學(xué)生放在教學(xué)中心， 注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，既培養(yǎng)學(xué)生熟練的專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會競爭能力、樹立創(chuàng)新意識。 學(xué)校一方面要增強學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)，另一方面也要通過實踐方式提高學(xué)生的專業(yè)操作能力、 創(chuàng)新能力與動手能力。 產(chǎn)品造型設(shè)計就是在不斷實踐與試驗中提高自我專業(yè)能力的一門學(xué)科。無論是虛擬模型（計算機建模），還是實體模型（石膏、塑料模型），都有助于學(xué)生更好的理解與掌握產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、肌理、色彩等，加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品造型設(shè)計模型實驗的特點有如下幾點：(1)實驗過程具有很強的實踐性與真實性，如同參與到設(shè)計生產(chǎn)真實產(chǎn)品的過程中；(2)實驗的時間較長，不但要在課上做，同時還需要在課下完成；(3)實驗?zāi)康南嗤?，但每位學(xué)生的實驗成果不同，具有不可抄襲性；(4)實驗所運用的方法與手段多樣化。

總的來說，產(chǎn)品造型設(shè)計模型實驗室建設(shè)以培養(yǎng)新時代應(yīng)用型設(shè)計人才為導(dǎo)向，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，注重實踐與創(chuàng)新共發(fā)展的學(xué)生設(shè)計、實踐、生產(chǎn)。

2 實驗室建設(shè)方案

目前我校產(chǎn)品造型設(shè)計模型實驗室，為了滿足課程需求與校企合作需求， 將實驗室建設(shè)分為專業(yè)建設(shè)實驗室與校企合作共建實驗室兩部分， 專業(yè)建設(shè)實驗室主要針對各個課程對學(xué)生的實踐需求而進行建設(shè)， 而校企合作共建實驗室可根據(jù)企業(yè)與學(xué)校的合作項目， 以及企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)需求而做出相應(yīng)的建設(shè)。

專業(yè)建設(shè)實驗室可以根據(jù)材料的種類分為計算機實驗室，無機材料加工實驗室，有機材料加工實驗室。 計算機實驗室主要承載二維圖形處理，如二維效果圖的制作；三維圖形模擬，如產(chǎn)品三維數(shù)字模型的制作與推敲等。 無機材料加工實驗室主是針對如陶泥、石膏一類無機材料進行加工成型的實驗室。 有機材料加工實驗室主要是針對塑料、 木材一類的有機材料進行加工的實驗室，如塑料手板模型的制作等。 通過此實驗室，學(xué)生能夠掌握常見材料的基本屬性，了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，加深對立體結(jié)構(gòu)的理解，了解產(chǎn)品設(shè)計過程的設(shè)計方法與流程，學(xué)會理性與感性共同思考。

校企合作共建實驗室是一種以項目為導(dǎo)向，在專業(yè)建設(shè)實驗室的基礎(chǔ)上進行建設(shè)的實驗室，而具體的建設(shè)內(nèi)容，則根據(jù)校企合作的合作方向、深入程度等內(nèi)容來確定。 例如近期與我校產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)合作的企業(yè)為工藝品公司， 合作項目為塑料相框的外觀設(shè)計與塑料擺件的設(shè)計， 因此合作建設(shè)的實驗室也以塑料相框與工藝品的開發(fā)為基本導(dǎo)向，如硅膠模型實驗室，注塑成型實驗室，熱轉(zhuǎn)印覆膜實驗室等。校企合作共建實驗室是為學(xué)生直接的實習(xí)與實踐搭建更廣闊的平臺。 通過校企合作實驗室的建設(shè)，讓學(xué)生更多的接觸到產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計的實踐工作，使更多的學(xué)生在上學(xué)期間就參與到實際的產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計的工作中去，為將來求職與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

校企合作共建實驗室可以縱向深入建設(shè)，也可以橫向多維建設(shè)。所謂縱向深入建設(shè)即是與某一企業(yè)深入合作，從而建設(shè)在某一方向具有一定深度與精度的專業(yè)實驗室， 例如我系與工藝品公司進行相框與塑料裝飾品的開發(fā)與設(shè)計的合作， 校企共建實驗室的建立就根據(jù)設(shè)計開發(fā)的需求， 建立多個塑料模型制作實驗室，包裝制作實驗室等。學(xué)生邊進行設(shè)計邊通過模型制作矯正，修改自己的設(shè)計。 而所謂的橫向多維建設(shè)，就是在同一時期與多家企業(yè)合作或同一時期為一家企業(yè)進行多種類型產(chǎn)品的開發(fā)。 這樣的合作可以使學(xué)生在不同階段接觸到不同類型的產(chǎn)品，并且可以根據(jù)不同企業(yè)的需求或不同產(chǎn)品的設(shè)計需求而調(diào)整自己的設(shè)計思路。 橫向多維的實驗室一方面能夠滿足學(xué)生對多元化信息的需求， 同時可以使學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力與理解能力。但美中不足是由于不能與企業(yè)深度合作，較難建立起全面，系統(tǒng)的實驗室，有些內(nèi)容學(xué)生只能通過參觀或簡單的學(xué)習(xí)來得到充實。

3 產(chǎn)品造型設(shè)計模型實驗室的教學(xué)管理

前面所分析的產(chǎn)品造型設(shè)計模型實驗的特點，包括其實驗的綜合性，實踐性，真實性，自主性，試驗周期長等問題，在實驗室的管理上與常規(guī)實驗室的管理有一定的區(qū)別。

3.1 產(chǎn)品造型設(shè)計模型實驗室的管理方案

由于產(chǎn)品造型設(shè)計模型制作實驗所具有的自主性，試驗周期長等特點，為了更好了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與動手能力，為學(xué)生提供一個個性化的實驗場所，對于專業(yè)建設(shè)實驗室，最初我們考慮采取開放式的管理方式。 開放式管理的實驗室使學(xué)生能夠自主的選擇試驗時間， 能夠滿足不同年級與課程的學(xué)生共同使用， 增加了實驗室的使用效率。 同時由于實驗室的開放性的特點，多個年級的學(xué)生可同時使用實驗室，相互交流，互相幫助，這樣既提高了實驗效率，又讓學(xué)生在交流與幫助中拓寬了思路。

雖然開放式的實驗室管理的優(yōu)點很多， 但也不乏缺點，各模型實驗室有一些如三維快速成型機， 三維掃描儀一類價格昂貴，操作較復(fù)雜，耗材費用較高的設(shè)備。 這些設(shè)備需要在教師的輔助指導(dǎo)下才能使用， 存放有此類設(shè)備的實驗室就需要采用非開放式的管理方式，配有專人管理。 與此同時，實驗室內(nèi)的一些手動工具如電磨，電鉆，手鋸等如采取開放式管理，部分學(xué)生使用之后不放回原處， 或使用之后忘記歸還會增加丟失工具的幾率。

一番分析與思考后，我們將專業(yè)建設(shè)實驗室根據(jù)設(shè)備的使用頻率以及操作的難易程度，分為兩種管理模式：

（1）針對計算機模型實驗室、材料加工實驗室這類使用頻率較高，設(shè)備操作簡單安全，耗材費用較低的實驗室，可采用開放式的管理方法。 但一些小型工具，手提電動工具等需采取登記方式借用，誰借用誰保管，誰損毀誰賠償。 開放式實驗室周一至周五每天開放， 以保證課程需求以及課后自主做實驗的學(xué)生的需求。

（2）針對快速成型實驗室這類使用頻率相對較低，設(shè)備操作較難，耗材費用較高的實驗室，可采用非開放式的管理方式。根據(jù)課程需要開放實驗室， 學(xué)生使用時必須有任課老師與實驗老師共同輔導(dǎo)。

而對于校企共建實驗室，則需要根據(jù)實驗內(nèi)容、實驗性質(zhì)、實驗?zāi)康模瑢W(xué)校與企業(yè)共同商討實驗室的管理方式，我校目前所采取的的方式為以學(xué)校管理為主， 企業(yè)管理為輔的半開放式的管理方式，每周固定開放時間，如熱轉(zhuǎn)印覆膜實驗室每周一、三、五下午開放， 周三會有企業(yè)派出的實驗人員為實驗學(xué)生解決實驗中遇到的問題。 而相對操作簡單的硅膠模型實驗室保證每周能夠開放4 個下午，企業(yè)并不配備專門的實驗人員。

3.2 實驗室人員配備方案

針對產(chǎn)品設(shè)計模型實驗室開放管理與非開放管理共行的管理方式，實驗室配備專職實驗教師，每位專職教師根據(jù)專業(yè)與崗位需求，負責(zé)1-2 個實驗室。專職實驗教師負責(zé)實驗室的開放時間，工具與設(shè)備的安全與養(yǎng)護，低耐耗實驗工具及耗材的訂購與補充，從專業(yè)技術(shù)角度輔導(dǎo)學(xué)生正確的使用工具與實驗設(shè)備。校企合作實驗室不但需配備專業(yè)實驗教師， 還需有目的的配備企業(yè)駐學(xué)校實驗管理人員。

4 總結(jié)

高等職業(yè)院校產(chǎn)品設(shè)計模型試驗室的建設(shè)是一件任重而道遠的工作， 實驗室建設(shè)的優(yōu)劣直接關(guān)系著產(chǎn)品設(shè)計課程中實踐環(huán)節(jié)的效果。 我校產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)近年一直致力于實驗室的建設(shè)與完善，主要采用開放性與非開放性并行管理，專業(yè)建設(shè)實驗室與校企共建實驗室同時建設(shè)的方法，通過幾年的建設(shè)，完善與運作，保證了日常教學(xué)的要求，滿足了學(xué)生校內(nèi)實驗與實踐的需求。 雖然目前實驗室建設(shè)在教學(xué)活動中成效顯著，但也存在很多不足， 面對今后高職院校的發(fā)展方向與實驗室改革的大趨勢，今后還需不斷的改革與探索。

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