胡永琴

(中共哈爾濱市委黨校，哈爾濱 150080)

堅定的理想信念是奪取中國特色社會主義新勝利，實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神動力和思想保障。當代中國共產(chǎn)黨的黨員領導干部是否具有堅定的共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，不僅直接關系到黨的執(zhí)政能力建設，關系到經(jīng)濟社會的科學發(fā)展和和諧社會建設，而且關系到黨員領導干部的履職方式和職業(yè)生涯安全。為了提高哈爾濱市廣大黨員領導干部理想信念教育的有效性，破解理想信念教育工作中存在的難題，2012年8月至2013年5月，哈爾濱市委黨校科學社會主義教研部對哈爾濱市廣大黨員領導干部理想信念的現(xiàn)狀進行了深入調查。此次調查共發(fā)放問卷2 859份，收回2 723份，有效問卷2 695份，有效率95.2%。在調查問卷和指數(shù)編制方法的設計中，分別設計了直接問題、間接問題的調查項目，對問卷結果以及搜集的其他資料進行了綜合分析和歸納總結，發(fā)現(xiàn)哈爾濱市廣大黨員領導干部理想信念狀況的主流是好的、積極的。但也存在著一些亟須解決的問題。

一、哈爾濱市黨員領導干部理想信念的現(xiàn)狀分析

(一)大多數(shù)黨員領導干部具有堅定的共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，少數(shù)黨員領導干部的理想信念不夠堅定

在對社會主義的認識上，有89.6%的人認為馬克思主義在今天仍“有說服力，沒有過時”。在回答對于“當代西方資本主義學說和民主社會主義理論能否取代馬克思主義成為目前解決中國現(xiàn)實和社會問題的指導性思想”的看法時，有91.1%的人作出了否定回答。87.1%的黨員領導干部同意將理想信念表述為“共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念”，這表明“共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念”作為黨員領導干部必須堅守的理想信念，已基本形成共識。91.6%的人認為走中國特色社會主義道路已經(jīng)成為了海內外炎黃子孫的共同理想信念。絕大多數(shù)人都認為中國特色社會主義理論是適合中國國情的理論體系。在選擇自己的信仰時,大多數(shù)黨員領導干部選擇“馬克思主義信仰”和“中國特色社會主義信仰”,但是,仍然約有8.9%的黨員領導干部選擇其他信仰或無信仰。有4%的黨員領導干部認為馬列主義、毛澤東思想和中國特色的社會主義理論體系只是眾多理論派別中的一種，不宜在指導思想上搞一元化。有8.3%的人對堅定理想信念比增強能力更重要“有不同意見”和“不贊成”。關于“你實現(xiàn)理想最重要的動力是什么”，接受調查的黨員領導干部中有16.4%回答是“為了讓家人能過上好日子”，有9.7%回答“為了讓別人看得起”，有13.2%回答“為了將來自己美好的前途”，有2.1%回答“為自己的另一半而努力”，有20.1%回答“父母、師長及朋友的鞭策和鼓勵”，只有30.4%回答“報效國家，回報社會”，7.1%回答“實現(xiàn)個人人生價值”。調查結果表明少數(shù)黨員領導干部理想信念呈現(xiàn)多元性特點。

(二)大多數(shù)黨員領導干部有一定的中國特色社會主義的理論基礎，少數(shù)黨員領導干部對中國特色社會主義基本內容認識不清

有82.6%的人了解馬克思主義的三個組成部分。在對“馬克思主義和中國特色社會主義的關系”的認識上，93%的人認為后者與前者是“繼承和發(fā)展”的關系。有85.7%的人對中國特色社會主義的基本內涵的理解是正確的。有86.1%的人對中國特色社會主義的性質能正確理解。這說明,多數(shù)黨員領導干部對中國特色社會主義有一定的理論基礎。但是有少數(shù)黨員領導干部對中國特色社會主義基本內容認識不清?；卮稹澳鷮σ择R克思主義和中國特色社會主義理論體系等為主要內容的政治理論學習教育的態(tài)度”這一問題時,黨員領導干部選擇“很有必要,有興趣”的只占到37.9%,而認為“很有必要,但沒興趣”的占到49.3%,選擇“沒必要,也沒興趣”和“有些反感”的分別為10.4%和2.4%。

(三)大多數(shù)黨員領導干部積極向上，擁護黨的基本路線，少數(shù)黨員領導干部中存在著政治意識淡漠的傾向

有88.7%的黨員領導干部認為應該堅持黨在社會主義初級階段的基本路線；有88.3%的黨員領導干部認為中國的國有企業(yè)改革是為了要“讓國有企業(yè)增強發(fā)展實力，發(fā)展中國特色社會主義市場經(jīng)濟”；有87.9%的黨員領導干部認為中國特色社會主義政治發(fā)展道路最根本的是“要把堅持黨的領導、人民當家做主和依法治國有機統(tǒng)一起來”。有91.3%的黨員領導干部認為改革開放是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路。這說明,大多數(shù)黨員領導干部積極支持改革開放的基本方針，且大都能準確把握社會主義改革的性質和發(fā)展方向。但是，在少數(shù)黨員領導干部中仍存在著政治意識淡漠的傾向。對于在世界社會多元化發(fā)展的條件下，是否還應繼續(xù)堅持黨的基本路線的問題，有8.6%的黨員領導干部認為“說不清楚”；有2.7%的黨員領導干部認為我國的民主政治在根本上應是“要逐步與多黨制、三權分立和議會民主相結合”以及“放棄人民民主專政”。對于如何認識中國在20世紀走上社會主義道路的問題，有8.3%的黨員領導干部認為“是在特定條件下的特殊選擇，不具有一定的歷史必然性”；有3.7%的黨員領導干部認為“是中國共產(chǎn)黨的主觀意愿”；有2.1%的黨員領導干部認為“是一次超越中國歷史發(fā)展階段的不正確選擇”。這說明還有少數(shù)黨員領導干部對中國特色社會主義道路存在認識模糊。

(四)大多數(shù)黨員領導干部對中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展前景充滿信心，少數(shù)黨員領導干部對中國特色社會主義和社會主義的前途持懷疑態(tài)度

有93.6%的黨員領導干部認為“真正‘西化’了對我們沒有什么好處”；有91.5%的黨員領導干部對中國特色社會主義發(fā)展前途充滿信心；有90.9%的黨員領導干部認為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中國夢中華民族偉大復興的必由之路。但有少數(shù)黨員領導干部對中國特色社會主義理論和中國社會主義道路的前途持懷疑態(tài)度。關于社會主義與資本主義是否趨同這一突出問題，有9.3%的人認為趨同論正確，有23.5%的人認為說不清楚。認為“社會主義制度比資本主義制度優(yōu)越”的黨員領導干部僅占56.7%。

(五)多數(shù)黨員領導干部對理想信念教育形式的創(chuàng)新有新的期待

69%的黨員領導干部認為堅定理想信念首先必須切實加強理想信念教育。關于“當前在理想信念教育過程中存在的問題”，有63%的黨員領導干部認為目前的教育“缺乏新意，讓人感覺乏味”，有51.3%的黨員領導干部認為目前理想信念教育中“所講授內容與哈爾濱地方發(fā)展實際脫節(jié)”，有39.7%的黨員領導干部認為“說教色彩太濃，比較反感”。關于“應該在理想信念教育的哪些方面加以改進”，有69.2%的黨員領導干部認為應在“教育觀念”、“教育途徑”、“教育內容”、“理論與哈爾濱市情相結合”等方面創(chuàng)新。

二、哈爾濱市黨員領導干部理想信念教育面臨的主要問題

(一)對教育工作重視不夠——重實用性輕方向性

一直以來，一些干部院校和單位領導忽視政治理論學習，沒有充分意識到社會主義核心價值觀和中國特色社會主義信念對人的健全人格的培養(yǎng)和人的全面發(fā)展起著不可替代的作用。目前，哈爾濱市一些單位評先進、提干部更看重工作成績的好壞，主要以工作業(yè)績作為衡量黨員領導干部是否優(yōu)秀的標準，對黨員領導干部的思想政治素質、道德素養(yǎng)水平的考評多數(shù)流于形式。這就使理想信念教育工作陷入“說起來重要，做起來不重要；文件規(guī)定重要，實際執(zhí)行中次要”的困境。干部院校在課時統(tǒng)籌、課程安排、提供經(jīng)費等方面,馬克思主義和中國特色社會主義理論體系等政治理論課都難以與其他課程相比，導致在理想信念教育過程中重實用性、輕方向性。

(二)教育理念落后——重規(guī)范性輕人文關懷

目前在理想信念教育中，忽略黨員領導干部在思想上、心理上的感受，缺乏以人為本的教育理念。對黨員領導干部缺乏必要的人文關懷，不能及時發(fā)現(xiàn)和找到黨員領導干部理想信念模糊、動搖的思想癥結所在，沒有充分考慮到黨員領導干部個體對自身價值發(fā)展的需求。在理想信念教育過程中，沒有充分體現(xiàn)黨員領導干部的主體地位，多數(shù)是說教、空洞的單向填鴨式灌輸，不區(qū)分層次“一刀切”，把黨員領導干部理想信念教育變成了向黨員領導干部灌輸既定的適合社會需要的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范的工具主義的教育，使教育者與受教育者相互之間缺乏情感交流，嚴重削弱了黨員領導干部理想信念教育的實效性。

(三)教育內容滯后——重理論輕實踐

黨員領導干部理想信念教育的內容陳舊，不能適應經(jīng)濟社會轉型和時代發(fā)展新變化的要求。調查中，有59.3%的黨員領導干部認為馬克思主義和中國特色社會主義理論課太空洞、太乏味,嚴重脫離實際。理想信念教育的內容不能充分地回答改革開放實踐過程中出現(xiàn)的新問題、缺乏強有力的理論支撐。例如對“如何理解資本主義發(fā)生的新變化”、“社會主義與資本主義的關系”、“如何理解社會主義本質提出的共同富裕與目前收入差距較大”、“中國夢是否能夠實現(xiàn)”等問題,理論上不能夠很好的解答,只能運用空洞的說教來進行教育，嚴重影響了理想信念教育的效果，由此對黨員領導干部理想信念的確立產(chǎn)生消極的影響。

(四)教育途徑狹窄——重顯性教育輕隱性教育

顯性教育，顧名思義就是教育者從一開始就公開自己的教育目的，正大光明地對受教育者開展各種形式的理想信念教育。而隱性教育則要求教育者在開展理想教育的時候并不公開自己的教育目的，而是把教育意圖隱藏在各種教育資源中，試圖對受教育者的理想信念產(chǎn)生潛移默化的影響，是一種滲透性教育。顯性教育目前在黨員領導干部理想信念教育中占絕對的優(yōu)勢，教育者直接把馬克思主義政治理論課和中國特色社會主義理論體系灌輸給黨員領導干部。隨著我國經(jīng)濟社會的轉型，世界環(huán)境也不斷發(fā)生變化，黨員領導干部的主體意識和獨立意識逐漸增強，空洞、單一灌輸理論知識的教育方式的效果越來越差，己經(jīng)不能滿足黨員領導干部對理想信念教育的多元需求，顯性教育亟須與隱性教育相結合，從而做到優(yōu)勢互補。

三、增強哈爾濱市黨員領導干部中國特色社會主義理想信念教育有效性的對策

(一)以人為本，轉變教育理念，突出理想信念教育的主體發(fā)展

理想信念教育以人為本，就是以人的現(xiàn)實存在為出發(fā)點，關心受教育者的人性化需求與社會性特點。尊重人的個體差異和主體性，加強受教育者個體的自我教育，自我發(fā)展，培養(yǎng)個體的人格力量，促進人的全面自由發(fā)展，彰顯人的“屬人”特性。黨員領導干部是中國特色社會主義建設事業(yè)的主體，是中國特色社會主義建設的實踐者和依靠力量。理想信念教育應以受教育者為出發(fā)點和落腳點，尊重黨員領導干部個人的理想和奮斗目標，把個人理想的實現(xiàn)和社會理想的實現(xiàn)緊密結合起來，逐步引導向社會理想升華，從而上升到中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的理想境界的教育。從這樣的認識出發(fā),理想信念教育就要注重人的特性與需求，要改變傳統(tǒng)的理想信念的教育機制。堅持黨的政治領導，完善理想信念教育管理機制，形成教育與制度、監(jiān)督并重的保障機制。優(yōu)化黨員領導干部理想信念教育機制，目前要完成的主要任務，首先，健全動態(tài)的黨員領導干部思想分析制度。搞好黨員領導干部的思想分析，是增強理想信念教育有效性的關鍵環(huán)節(jié)，也是解決黨員領導干部思想問題的前提。受教育者時時刻刻都在受到自己生活、學習、工作的環(huán)境和社會關系的影響,這就決定了黨員領導干部的思想處于一個動態(tài)的變化過程之中。定期的、動態(tài)的思想分析制度，必須堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實的原則，突出黨員領導干部的主體地位，及時掌握黨員領導干部的思想、動態(tài)，了解黨員領導干部的思想的傾向，分析發(fā)展現(xiàn)狀，從而把理想信念教育與黨員領導干部的成長需求、個人具體的實際生活和思想特點結合起來，使理想信念具體化、現(xiàn)實化、生活化，實現(xiàn)崇高的理想信念與個人具體實際的結合和統(tǒng)一。其次，堅持以人為本，構建理想信念的動力機制。以往我們更多的是從作為黨和國家的整體需要來思考黨員領導干部理想信念問題，而較少從黨員領導干部個體的心理和自我實現(xiàn)等個體發(fā)展需求來思考問題。理想信念教育的對象是生活在一定社會關系中有思想、有感情、有個性的社會的人,他們不可能沒有個人的需求與偏好。在對黨員進行理論教育時，不僅要使他們懂得理論教育的重大社會意義，而且也要使他們充分認識掌握黨的基本理論對于個人成長進步的重要作用，把整體和個體有機結合起來，以最大限度地激發(fā)廣大黨員領導干部理想信念的內在動力。

(二)與時俱進，優(yōu)化教育內容，增強理想信念教育的感染力

中國特色社會主義理想信念教育內容要與改革開放實踐相結合，與時俱進，要富有針對性。中國特色社會主義理想信念教育內容的接受程度，決定理想信念教育成效的實現(xiàn)程度，也是信念教育發(fā)揮引導、鼓舞和激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗的根本，必須有針對性地推進。突現(xiàn)理想信念教育的核心內容。加強理想信念教育，最重要的是用馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝黨員領導干部，引導黨員領導干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定馬克思主義理想和中國特色社會主義信念，增強對改革開放和建設中國特色社會主義的信心。要注重運用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析目前哈爾濱市經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的重大經(jīng)濟社會問題,使理想信念教育更加切合哈爾濱市黨員領導干部的思想實際,更加符合哈爾濱市發(fā)展新戰(zhàn)略和黨的任務的需要。教育者在教育內容上要講清楚目前黨員領導干部一些思想上的模糊認識，如馬克思主義“還靈不靈”、是否“過時了”、“不管用了”、“社會主義最終能否取代資本主義”等。講清楚人的本質特性包括物質性、社會性和精神性發(fā)展的統(tǒng)一性、全面性。當人們在追求物質利益的過程中,只見物不見人,迷戀利益驅動而鄙視精神內涵,膨脹世俗欲望而疏遠價值追求,熱衷追名逐利而背棄理想信念,把人的價值簡化為物的價值、人的個性表現(xiàn)為物的個性,則是極其危險的。理想信念教育要針對性地講人的全面發(fā)展,從人的物質性、社會性、精神性三者統(tǒng)一中認識人的要求、人的發(fā)展和人的價值,由此使正確理想信念的確立與人的發(fā)展具有內在的契合性。

(三)精研深思，開拓方法途徑，形成理想信念教育的合力

改革開放，經(jīng)濟社會發(fā)展轉型，理想信念教育面臨更多的挑戰(zhàn)，為適應新形勢新任務的需要，黨員領導干部理想信念教育的內容、任務、環(huán)境都發(fā)生了新的變化。雖然有些傳統(tǒng)的教育方法仍然有其生命力，但是如果不能結合新變化新要求進行創(chuàng)新，還只是簡單地重復過去的老辦法，不改革創(chuàng)新，就會使理想信念教育流于形式，缺乏針對性和實效性，甚至適得其反。客觀物質世界永遠在變，我們的理想信念教育也要變，必須認真研究新形勢下黨員領導干部的特點規(guī)律，注意把教育的先進性要求和廣泛性要求結合起來，摒棄形式主義，有的放矢抓好教育。要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，破除教條主義、經(jīng)驗主義的束縛。理想信念教育過程是堅定信念、培養(yǎng)意志、養(yǎng)成習慣的綜合過程。目前，哈爾濱市黨員領導干部進行理想信念教育的主要途徑是黨員領導干部進入干部院校、參加單位組織的政治理論或通過網(wǎng)絡干部在線等途徑進行學習。這些途徑都是顯性教育，仍然是目前黨員領導干部學習中國特色社會主義理論的主渠道、主陣地。在理想教育的過程中，當然要繼續(xù)發(fā)揮好它們的主渠道、主陣地作用。同時我們要精研深思，開拓新的方法途徑，優(yōu)化理想信念教育模式。我們要把顯性的理想信念教育方式與隱性的理想教育方式相結合，做到優(yōu)勢互補，形成黨員領導干部理想信念教育的整體合力。顯性教育與隱性教育有機結合，各級各部門一定要把理想信念教育滲透到黨員領導干部教育的全過程，貫徹于日常工作各個環(huán)節(jié)。教育者要把顯性的增強中國特色社會主義理想信念的教育目的融入到各種隱性教育資源中，如把中國特色社會主義理想信念教育的相關內容內隱于網(wǎng)絡媒體、廣播電視、報紙、文藝作品等媒體中，使教育形式豐富多樣、現(xiàn)代化,使嚴肅高尚的教育變得生動形象,以“春風化雨、潤物無聲”的方式，增強理想信念教育的整體合力。