韓新英，李廣存

隨著移動通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，在現(xiàn)今微博、微信盛行的移動網(wǎng)絡(luò)時代，課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，未來學(xué)習(xí)也不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)。伴隨多項微學(xué)習(xí)產(chǎn)品的研發(fā)，我們已跨入了“微學(xué)習(xí)”時代。微學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)時代出現(xiàn)的一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)理念，是全新的個性化學(xué)習(xí)形式，主要以各課程濃縮的知識點作為學(xué)習(xí)單元，以平板電腦、智能手機、PC等智能移動設(shè)備為主要載體，是一種自主、便捷的知識傳輸方式和學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)今大學(xué)生進行體育鍛煉和體育技能學(xué)習(xí)的方式也隨之發(fā)生了改變。體育技能需要學(xué)習(xí)才能掌握，移動學(xué)習(xí)現(xiàn)已成為體育技能學(xué)習(xí)最新穎、最便捷的方式之一。同時，由于各種新型智能通信設(shè)備的相繼問世和各類研究機構(gòu)對移動學(xué)習(xí)研究的關(guān)注，人們對隨時隨地能夠按需學(xué)習(xí)的愿望越來越強烈，移動學(xué)習(xí)恰好能夠滿足人們的特殊學(xué)習(xí)需求。

1 移動學(xué)習(xí)概述

1.1 移動學(xué)習(xí)的概念

移動學(xué)習(xí)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備（如手機、PDA、IPAD等）獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式［1］。

1.2 移動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)形式先后經(jīng)歷了群體學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的小組學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)作為泛在學(xué)習(xí)的一種具體表現(xiàn)形式，將諸如真實性、個性化、情境化、多種感知覺交互和需求學(xué)習(xí)融入到教育領(lǐng)域，帶給了學(xué)習(xí)者隨時隨地進行學(xué)習(xí)的全新體驗。移動學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)和經(jīng)驗學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理論有著密切的關(guān)系，這些理論為移動學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)，同時建構(gòu)主義理論和遠(yuǎn)程教育理論也是移動學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。

1.3 移動學(xué)習(xí)的特點

1.3.1 移動性

移動學(xué)習(xí)終端主要是手機、PDA、IPAD等，這些設(shè)備的體積越來越小，且都可以通過無線網(wǎng)絡(luò)連接訪問互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)習(xí)者提供了靈活的學(xué)習(xí)條件。學(xué)習(xí)者可以不受時間、地點的限制，按自己的意愿自由支配學(xué)習(xí)，這一點特別受到上班族的喜愛，使他們可以更好地安排自己的生活、工作和學(xué)習(xí)。

1.3.2 自主性

當(dāng)今社會普識化的運動技能教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的學(xué)習(xí)和鍛煉需求，人們對運動健身技能學(xué)習(xí)的針對性越來越強，移動學(xué)習(xí)恰好滿足了人們的這一特殊需求。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)進度，進行針對性地選擇，進而實現(xiàn)個性化、自主性學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的身體素質(zhì)特點、愛好和習(xí)慣，訂制適合自己的學(xué)習(xí)鍛煉計劃。

1.3.3 高效性

移動學(xué)習(xí)賦予了運動技能學(xué)習(xí)不受時間和地點限制的特點，極大地提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效率更加高效。在運動技能的移動學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以利用任何時間、在任何地點進行學(xué)習(xí)，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)向老師和其他學(xué)習(xí)者尋求指導(dǎo)和交流，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.3.4 廣泛性

移動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了更加自由和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)時間跨度更大，學(xué)習(xí)地點不受任何限制。教學(xué)和學(xué)習(xí)既可以同步也可以不同步，這在一定程度上大大拓寬了教育的范圍，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的體育習(xí)慣和終身體育將產(chǎn)生巨大的推動作用。

1.4 大學(xué)體育移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)方式

1.4.1 基于短信息的移動學(xué)習(xí)

通過無線通信設(shè)備接收或發(fā)送短信息的方式進行移動學(xué)習(xí)，這是移動學(xué)習(xí)中最簡單、最快捷的一種學(xué)習(xí)方式，可以在學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間、學(xué)習(xí)者與教學(xué)服務(wù)器之間、學(xué)習(xí)者與互聯(lián)網(wǎng)之間進行短信息通信?；诙绦畔⒌囊苿訉W(xué)習(xí)可以完成問答學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績查詢、活動和比賽通知、體育技能理論知識學(xué)習(xí)和指導(dǎo)等。

1.4.2 基于實時信息交互的移動學(xué)習(xí)

因為多數(shù)情形下移動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)個體的自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)者在遇到困惑時的解決就顯得格外重要，實時信息交互就成為解決學(xué)習(xí)者困惑的最佳方式。在師生的交互中，教師既可以幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、下達學(xué)習(xí)任務(wù)和鍛煉要求，也可以提供學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的疑惑進行答疑。在學(xué)生之間的交互中，不僅可以交流學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)資源，在遇到困難時，還可以相互切磋和討論，此外，還可以建立學(xué)習(xí)興趣小組，為實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)鍛煉目標(biāo)進行協(xié)作式學(xué)習(xí)，這在強調(diào)團隊協(xié)作的體育項目中顯得尤為重要。

1.4.3 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的移動學(xué)習(xí)

基于短信息的移動學(xué)習(xí)教學(xué)資源傳輸是間斷性的，隨著移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)資源的實時傳輸已經(jīng)成為現(xiàn)實。學(xué)習(xí)者可以利用移動學(xué)習(xí)終端，通過訪問互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源服務(wù)器，進行在線學(xué)習(xí)資源搜索、在線瀏覽、學(xué)習(xí)資源下載等學(xué)習(xí)活動。移動通信技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)下載速度越來越快，移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備存儲空間越來越大，使基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的移動學(xué)習(xí)變得越來越便捷。

2 移動學(xué)習(xí)在高校體育中的應(yīng)用

2.1 移動學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

在高校體育教學(xué)過程中，移動學(xué)習(xí)為學(xué)生的運動技能學(xué)習(xí)提供了全新的學(xué)習(xí)途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要在某一特定的時間將所有學(xué)生集中到某一教學(xué)場所進行集中面授，這種方式要求學(xué)生要拿出時間參加面授和集中學(xué)習(xí)。相比較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，移動學(xué)習(xí)則顯得更加自由和便捷。運動場上、健身房內(nèi)正在進行鍛煉的學(xué)生需要具備一定的運動技能才能進行特定的運動項目鍛煉。而當(dāng)學(xué)生在遇到困難時，如果通過去圖書館等途徑去尋求幫助和學(xué)習(xí)，會浪費過多的體育鍛煉時間，并失去鍛煉和運動帶來的樂趣。為了使體育鍛煉順利進行下去，采用移動學(xué)習(xí)的方式顯得十分必要。近年來，多數(shù)大學(xué)生都已經(jīng)擁有移動學(xué)習(xí)終端，學(xué)校應(yīng)充分抓住這個機會，把這些電子產(chǎn)品從分散大學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的設(shè)備變成學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)生利用移動終端設(shè)備搜索、瀏覽所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。移動學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生可以隨時隨地獲取教學(xué)資源信息，并且能夠獲得教師的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時，移動學(xué)習(xí)方式對大學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的促進作用。

2.2 移動學(xué)習(xí)在高校群眾性體育開展中的應(yīng)用

高校群眾性體育是高校教育體系的重要組成部分，其形式主要以體育俱樂部、協(xié)會和社團等體現(xiàn)，學(xué)生參加豐富的課外體育活動，有益于學(xué)生個性的全面發(fā)展。移動學(xué)習(xí)在高校群眾性體育中的應(yīng)用，更多的側(cè)重于人員招募、活動信息傳達、運動技能理論知識學(xué)習(xí)、鍛煉心得分享等方面。移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，將給課外的體育鍛煉帶來更大的便捷。例如當(dāng)大學(xué)生第一次走進健身房里進行器材健身時，或第一次使用某項健身器械時，會面對這個健身器械而不知所措，這時可以拿起隨身攜帶的移動學(xué)習(xí)終端，掃一下健身器械上的二維碼，會自動下載該健身器械的使用方法視頻資料，簡單且易行。

2.3 移動學(xué)習(xí)在高校體育師資培訓(xùn)中的應(yīng)用

高校體育師資培訓(xùn)的目的是為了更好地推進高校體育工作發(fā)展，服務(wù)于體育教學(xué)，提高體育教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生健康快樂地成長、成才。開發(fā)研制一批體育師資培訓(xùn)移動學(xué)習(xí)資源，可為各級培訓(xùn)機構(gòu)開展培訓(xùn)，為教師自主參加學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。移動學(xué)習(xí)使體育師資培訓(xùn)變得簡單易行，無需將參訓(xùn)體育教師集中到一起進行培訓(xùn)，參訓(xùn)體育教師只需要在自己的空閑時間，拿起移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備，對移動學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)就可以完成培訓(xùn)。培訓(xùn)后的考核，理論考核可以通過移動學(xué)習(xí)終端進行在線考核，技術(shù)動作考核需要面對面現(xiàn)場考核才能完成。

3 高校體育實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用要求

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)體育教學(xué)多以運動技術(shù)、技能教學(xué)為中心，主要采用講解和動作示范等教學(xué)方法，整個教學(xué)過程只有教師單向的教學(xué)，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的激勵機制，過多地突出了教師課堂主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生自主學(xué)練的能力得不到很好的鍛煉和培養(yǎng)。移動學(xué)習(xí)則需要教師積極地參與學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中去，更多地是充當(dāng)一名“引導(dǎo)員”和“鍛煉伙伴”的角色，通過移動終端與學(xué)生進行交流溝通。

3.2 制定移動學(xué)習(xí)教育發(fā)展規(guī)劃

移動學(xué)習(xí)教育發(fā)展規(guī)劃的制定不求盡善盡美，只求更好。制定移動學(xué)習(xí)教育發(fā)展規(guī)劃不是為了追求一個完美的移動學(xué)習(xí)教育發(fā)展藍圖，或是為了呈現(xiàn)一個結(jié)構(gòu)合理、體系嚴(yán)密的研究成果，而是為了打造一個切實可行、有效、真正發(fā)揮作用的行動綱領(lǐng)，有效推進移動學(xué)習(xí)教育在高校體育中發(fā)展，初步建立適應(yīng)高校體育改革和發(fā)展要求的移動學(xué)習(xí)教育模式，服務(wù)于高校體育教育。

3.3 研究開發(fā)移動學(xué)習(xí)體育資源

首先針對學(xué)生對移動學(xué)習(xí)體育資源的需求做深入分析，同時結(jié)合學(xué)生移動終端（智能手機、平板電腦等）的普及和使用情況進行統(tǒng)計分析，根據(jù)實際情況和學(xué)生對移動學(xué)習(xí)體育資源的需求，對移動學(xué)習(xí)體育資源進行開發(fā)和建設(shè)。通過移動計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)對移動學(xué)習(xí)體育資源的構(gòu)建，并對移動學(xué)習(xí)體育資源的開發(fā)建設(shè)進行理論和應(yīng)用研究，提出移動學(xué)習(xí)體育資源的開發(fā)原則、軟硬件需求和開發(fā)流程，以彌補移動學(xué)習(xí)體育資源在移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面的空白。

3.4 加強移動學(xué)習(xí)體育師資隊伍建設(shè)和培訓(xùn)

移動學(xué)習(xí)在高校體育中的應(yīng)用，不是傳統(tǒng)課內(nèi)外教學(xué)的簡單數(shù)字化、信息化，而是經(jīng)過改革和創(chuàng)新，運用計算機多媒體技術(shù)對高校體育進行構(gòu)建，通過無線移動網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)傳輸，使移動終端用戶可以進行便捷地學(xué)習(xí)。這就需要移動學(xué)習(xí)體育資源的開發(fā)，必須由既懂體育又會技術(shù)的綜合性人才來完成開發(fā)。所以，加大對移動學(xué)習(xí)體育師資隊伍建設(shè)和培訓(xùn)，是當(dāng)前數(shù)字化體育教學(xué)改革和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

4 小結(jié)

移動學(xué)習(xí)是當(dāng)前人們進行自主學(xué)習(xí)的主要形式之一，這就需要在建設(shè)移動學(xué)習(xí)資源時，做到覆蓋面積大、滿足用戶多、學(xué)習(xí)進度流暢的要求。移動學(xué)習(xí)已使大學(xué)生離開了傳統(tǒng)的書桌、課堂，將學(xué)習(xí)延伸到了移動終端上，使學(xué)習(xí)者真正做到“隨時隨地”進行學(xué)習(xí)。在移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步加強對移動多媒體技術(shù)的應(yīng)用與實現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)氛圍。開發(fā)豐富的移動學(xué)習(xí)體育資源，提供低廉而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大大推動移動學(xué)習(xí)的發(fā)展。移動學(xué)習(xí)并不是十全十美的，它只是傳統(tǒng)體育教學(xué)的重要補充形式，為大學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和健身提供了更多自由、自主的學(xué)習(xí)條件。移動學(xué)習(xí)雖然優(yōu)點多多，但它并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，它只是作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，發(fā)揮著各自作用，使高校體育教育做到最優(yōu)化。

［1］楊 煉.基于智能學(xué)習(xí)終端求的移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究［D］.長沙：湖南師范大學(xué)，2008：14.

［2］郭紹青，黃建軍，袁慶飛.國外移動學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展綜述［J］.外國電教，2011（5）：105-107.