金振芬

（內(nèi)蒙古林業(yè)總醫(yī)院耳鼻喉，內(nèi)蒙古牙克石 022150）

現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學(xué)中的應(yīng)用分析

金振芬

（內(nèi)蒙古林業(yè)總醫(yī)院耳鼻喉，內(nèi)蒙古牙克石 022150）

現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種全新的教育技術(shù)，它在資源共享、教學(xué)方式等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠提高信息處理的能力，從而提高教學(xué)的效率，對(duì)教學(xué)的發(fā)展起著不可替代的作用。耳鼻喉科與其他學(xué)科有著很大不同，由于其解剖的特殊性，傳統(tǒng)教學(xué)在耳鼻喉科教學(xué)存在諸多問(wèn)題，因而必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學(xué)中的應(yīng)用。本文主要分析傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)和不足、現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以及耳鼻喉科教學(xué)的特點(diǎn)，以促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學(xué)中的應(yīng)用。

現(xiàn)代教育技術(shù)；耳鼻喉科；教學(xué)；應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)方式的改革，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)，加之耳鼻喉科臨床教學(xué)的特殊性，使傳統(tǒng)教學(xué)方式在耳鼻喉科教學(xué)中產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，為了增加教學(xué)信息的處理能力，提高教學(xué)效率，使醫(yī)學(xué)資源得到充分利用，需要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學(xué)中的應(yīng)用。

1 傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)和不足

傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師是教學(xué)的主體，通過(guò)老師把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)地獲得所需要的知識(shí)[1]。傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)主要包括教師、課本、學(xué)生，通過(guò)老師的主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，雖然能夠充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性產(chǎn)生了很大的限制。在耳鼻喉科教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育方式采用手把手教學(xué)，在教學(xué)中能夠做到人與人的交流，能夠讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)積累臨床經(jīng)驗(yàn)，這不是現(xiàn)代教育技術(shù)能夠替代的，但是傳統(tǒng)教育由于知識(shí)傳遞方式比較單一，課程安排主要是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行，學(xué)習(xí)缺乏必要的靈活性，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求[2]，給耳鼻喉科教學(xué)造成了一定的缺陷，大大降低了教學(xué)效率。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛運(yùn)用的一項(xiàng)技術(shù)，它通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化[3]。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有以下優(yōu)勢(shì)：

2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息非線性和多樣式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，符合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律。

2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)主要是利用多媒體教學(xué)，集各種教學(xué)載體為一體，包括文字、聲音、語(yǔ)言、圖形、活動(dòng)影像等，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中單一文字教學(xué)的弊端，能夠促進(jìn)知識(shí)對(duì)大腦的刺激，從而使學(xué)習(xí)效果得到顯著提高。

2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)信息豐富，信息量大，能夠使學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，而且能夠使教學(xué)資源得到充分利用，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握率。

2.4 現(xiàn)代教育技術(shù)是以學(xué)生為中心，包括個(gè)性化學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)方式，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流，大大提高學(xué)習(xí)效率。

3 臨床教學(xué)的特殊性以及耳鼻喉科教學(xué)的特點(diǎn)

3.1 臨床教學(xué)的特殊性

臨床教學(xué)的目的在于為學(xué)生提供運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，它與課堂教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。臨床教學(xué)中的某些活動(dòng)，如醫(yī)院管理、患者護(hù)理等與教學(xué)過(guò)程無(wú)直接關(guān)系，也并不是為教學(xué)而專門設(shè)計(jì)，但是對(duì)教學(xué)有著不可替代的影響。臨床教學(xué)通常把教師看成是角色典范，其教材也具有很強(qiáng)的專業(yè)性，教學(xué)方法注重學(xué)生與教師的交流以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定采用等級(jí)形式。

3.2 耳鼻喉科教學(xué)的特點(diǎn)

耳鼻喉科與其他學(xué)科有著較大不同，它具有解剖的特殊性。耳鼻喉等器官多為細(xì)小和深在的腔洞，視野較窄，老師在教學(xué)過(guò)程中很難與學(xué)生同時(shí)觀看，如果僅憑想象很難了解其解剖結(jié)構(gòu)，而且一個(gè)病人同時(shí)面對(duì)多個(gè)學(xué)生輪番檢查會(huì)產(chǎn)生很大意見(jiàn)，在一定程度上無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生完全按照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難發(fā)揮自身的能動(dòng)性，而且教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)習(xí)效率較低，而采用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠很好地解決這些問(wèn)題，效果顯著。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學(xué)中的應(yīng)用

教育的目的不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并且能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。耳鼻喉科教學(xué)的目的在于促進(jìn)耳鼻喉科理論的發(fā)展以及提高解決耳鼻喉科臨床問(wèn)題的能力，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高耳鼻喉科教學(xué)的效率，效果顯著。

4.1 互聯(lián)網(wǎng)上具有豐富和專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，也有最新的醫(yī)學(xué)研究成果，這不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)水平，而且能夠拓展他們的視野。

4.2 現(xiàn)代教育技術(shù)主要是運(yùn)用多媒體教學(xué)，在具體的教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)大綱選擇教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)不同疾病的教學(xué)目標(biāo)確定課件的具體內(nèi)容和表現(xiàn)方法，將大量實(shí)驗(yàn)和臨床資料放進(jìn)課件中，也可以采用網(wǎng)上教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，能夠取得很好的效果。

4.3 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，通過(guò)多種教學(xué)方式的相互結(jié)合，節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，從而提高了教學(xué)的效率。

5 小結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)為耳鼻喉科教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，但同時(shí)也與傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了一定沖突。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提高信息處理的能力，通過(guò)多種教學(xué)方式的結(jié)合，大大提高了教學(xué)效率，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式也有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，因而在耳鼻喉科教學(xué)中要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，找到兩種教學(xué)方式結(jié)合的平衡點(diǎn)，共同促進(jìn)耳鼻喉科教學(xué)的發(fā)展。

[1]趙建東，王群，胡力平等.耳鼻喉科學(xué)多媒體課件的教學(xué)效果研究[J].醫(yī)學(xué)教育，2009，10(6):45-46.

[2]王朝陽(yáng).在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)體系[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2010，24(3):59.

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