陳 艷 梅

(沈陽(yáng)大學(xué) 政法學(xué)院, 遼寧 沈陽(yáng) 110016)

試論思想政治理論課教學(xué)方法的本質(zhì)特征及創(chuàng)新特點(diǎn)

陳 艷 梅

(沈陽(yáng)大學(xué) 政法學(xué)院, 遼寧 沈陽(yáng) 110016)

論述了高校思想政治理論課獨(dú)特的教學(xué)方法的重要性,分析了思想政治理論課教學(xué)方法受教學(xué)內(nèi)容制約的問題,探討了思想政治理論課所具有的規(guī)定性和特點(diǎn),指出要增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力,就必須在教學(xué)方式方法上加大改革力度,確保思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

思想政治理論課; 教學(xué)方法; 本質(zhì)特征; 創(chuàng)新特點(diǎn)

國(guó)內(nèi)高校的思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理的教育與傳播的政治任務(wù),在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域仍然居于主渠道與主陣地的重要地位。但在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)內(nèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型期,高校的思想政治理論課最突出的問題就是教學(xué)工作缺乏吸引力和感染力[1]。如何解決好這個(gè)問題對(duì)最大限度地發(fā)揮思想政治理論課的功效意義重大。

一、 教學(xué)方法概念解析

教學(xué)方法問題是思想政治理論課教學(xué)的根本問題,而創(chuàng)新則是教學(xué)方法研究和實(shí)踐的不竭動(dòng)力。教學(xué)方法,是教師在組織與設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)中,以學(xué)生為主要對(duì)象,以教學(xué)內(nèi)容為載體,為實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)要求,在課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中所采取的各種行為方式的設(shè)計(jì)及預(yù)期的教學(xué)效果的總體方法[2]。

從理論上講,教學(xué)方法首先是指教師執(zhí)教某門課程過程中所采用的具體的教學(xué)方法,它包括執(zhí)教主體教師的教授及講授方法與執(zhí)教客體學(xué)生的學(xué)習(xí)及接受方法兩個(gè)層次的內(nèi)容,是教師的教與學(xué)生的學(xué)即教授方法與學(xué)習(xí)方法的有機(jī)協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。前者只有以后者為研究對(duì)象,以后者的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)需求為教研目的,這樣講授與傳播的過程才會(huì)迂回貫通、水到渠成,否則即使再精彩的演講,也會(huì)因接收對(duì)象的差異而缺乏針對(duì)性和可行性,徒費(fèi)口舌。由于傳統(tǒng)的觀念所致,教師在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中始終處于主導(dǎo)與掌控地位,所以在教授方法與學(xué)習(xí)方法中,教學(xué)方法也是處于主導(dǎo)地位的。

思想政治理論課教學(xué)方法,是對(duì)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐規(guī)律的認(rèn)識(shí)和總結(jié),是一般教學(xué)方法在思想政治理論課教學(xué)中的具體體現(xiàn)與實(shí)際應(yīng)用。思想政治理論課教學(xué)方法除了具有一般學(xué)科的普遍性的教學(xué)方法所具有的工具性、客觀性和實(shí)用性等屬性外,還因其特殊的政治道德指向功能而具有其特殊性,這是高校思想政治理論課教學(xué)方法的本質(zhì)特征所在。

教學(xué)方法是為特定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中教、學(xué)等諸要素之間的邏輯結(jié)構(gòu)與教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行的邏輯流程的重新整體設(shè)計(jì),它是將教材體系和教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的重要環(huán)節(jié)和紐帶。在思想政治理論課教學(xué)過程中,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“聽講式”灌輸法,有針對(duì)性地開展啟發(fā)式教學(xué)、案例研究式教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段,積極主動(dòng)地將教材內(nèi)容主體化、情景化、信息化,進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇?dòng)的教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)學(xué)生心靈。

二、 高校思想政治理論課教學(xué)方法的指向性

高校思想政治理論課獨(dú)特的教學(xué)方法體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求,是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要載體與手段,它指向培育社會(huì)主義“四有”新人的終極教育目標(biāo)。對(duì)于高校教育來說,相對(duì)于教學(xué)生一技之長(zhǎng)的“學(xué)做事”的專業(yè)理論課與實(shí)踐課,思想政治理論課是幫助學(xué)生升華精神境界的“學(xué)做人”的課程。思想政治理論課的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)就是采取什么教法,如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀的問題。

價(jià)值觀念在本質(zhì)上是一種主體的主觀選擇,是以一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)和前提的,而基本知識(shí)的講解與傳授并不是思想政治理論課教學(xué)的終極目標(biāo)。思想政治教育的靈魂是社會(huì)主義核心價(jià)值體系,其教育宗旨就是施教的教師主體通過各種各樣的渠道與方式對(duì)受施教的客體學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的政治觀念與思想道德情操等各方面的教育與熏陶,使正確的理念潛移默化地內(nèi)化為學(xué)生思想深處的政治核心,并使之逐步接受社會(huì)主義國(guó)家的主導(dǎo)意識(shí),接受意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元化中的主導(dǎo)元,將思想道德規(guī)范付諸于現(xiàn)實(shí)的自身行動(dòng),更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

值得強(qiáng)調(diào)的是,思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容,主要不是也不應(yīng)是具象的、顯性的知識(shí)體系,而主要是并且應(yīng)該是一個(gè)價(jià)值規(guī)范體系和價(jià)值觀念體系。因此,思想政治理論課的教學(xué)方法,不是也不應(yīng)當(dāng)是一般學(xué)科教學(xué)方法的普遍運(yùn)用,而是并且應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的價(jià)值觀念在思想政治理論課整個(gè)教學(xué)過程中的理性普及與貫穿。

三、 思想政治理論課教學(xué)方法受教學(xué)內(nèi)容制約

思想政治理論課教學(xué)方法反映了思想政治理論課教學(xué)的特殊規(guī)律,也受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約。高校思想政治理論課包括“中國(guó)化馬克思主義概論”“馬克思主義基本原理”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”課程的教學(xué),其教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)明確的,那就是“05方案”確定的思想政治理論課全新的課程設(shè)置。馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展,要求把大學(xué)生馬克思主義理論教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義,同時(shí)向?qū)W生傳授馬克思主義的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史等基礎(chǔ)知識(shí),把法治教育、道德教育、國(guó)情國(guó)史教育融會(huì)貫通在一起,形成了一個(gè)整體教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理、教育功能相輔相成,能夠鮮明地體現(xiàn)時(shí)代精神與民族精神折射下的中國(guó)特色的思想政治教育課程體系。

從課程性質(zhì)和教學(xué)目的來看,思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容包括三部分,也就是基礎(chǔ)知識(shí)、道德規(guī)范和價(jià)值觀念。九年義務(wù)教育已經(jīng)完成了其向不同階段的學(xué)生傳授基礎(chǔ)的社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的歷史使命,然而在高考指揮棒下掙扎的學(xué)生們,頭腦中又積淀了多少?gòu)男〉酱笏邮艿南嚓P(guān)東西呢?在大學(xué)之前的初中等教育中,學(xué)校教育所灌輸?shù)纳鐣?huì)道德規(guī)范,在大學(xué)生心靈深處又有多少真正獲得了社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的支撐呢?

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在核心價(jià)值觀念的傳授上下功夫,其教學(xué)方法亦應(yīng)在深刻掌握本學(xué)科基本原理和教學(xué)實(shí)踐規(guī)律的基礎(chǔ)上,以形成和構(gòu)建具有普遍指導(dǎo)意義的教學(xué)方法體系為首當(dāng)其沖[3]。這就對(duì)高校思想理論課教師提出了更高的要求,即不僅要求從教教師應(yīng)具有堅(jiān)定的理想和崇高的信念,而且應(yīng)該準(zhǔn)確、完整地理解和把握與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教育價(jià)值觀念,并以馬克思主義基本理論為知識(shí)中介,采取豐富多樣的教學(xué)方式方法開展理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。不僅要求教師對(duì)馬克思主義的基本原理熟悉掌握,而且應(yīng)當(dāng)對(duì)中國(guó)化馬克思主義這一科學(xué)信仰堅(jiān)定不移且身體力行。思想政治理論課教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造條件使教學(xué)所講道理內(nèi)化為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐規(guī)范,并且應(yīng)該結(jié)合多種有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將科學(xué)正確的理念與價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為自己與學(xué)生的內(nèi)在行為價(jià)值取向,做到知行統(tǒng)一,達(dá)到更高的精神境界。

四、 思想政治理論課具有的規(guī)定性與特點(diǎn)

思想政治理論課由于其教學(xué)內(nèi)容的特殊性,使得其教學(xué)方法受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約,而具有其特殊的規(guī)定性。思想政治理論課具有兩大功能:傳授馬克思主義的基本理論知識(shí),形成學(xué)生堅(jiān)定的政治思想和良好的道德品質(zhì);思想政治理論課教學(xué)方法,不但要反映思想政治理論課的特點(diǎn)和性質(zhì),讓學(xué)生科學(xué)地掌握其所涉及的基本概念、基本原理,而且要有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和道德品質(zhì)教育,這就需要形成獨(dú)特的教學(xué)方法。

思想政治理論課的教學(xué)方法與具體授課的組織形式是密切相關(guān)的。思想政治理論課教學(xué)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、注重知行統(tǒng)一的原則不應(yīng)是一句空話,而應(yīng)真切地體現(xiàn)在教師執(zhí)教過程的始終。不僅從理論的角度認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精髓與內(nèi)涵,而且還要把當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)、思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn),以及當(dāng)今時(shí)代的主題、社會(huì)熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合起來,得出結(jié)論性、啟發(fā)性或引導(dǎo)性的結(jié)論,使得馬克思主義的基本理論既具有與時(shí)俱進(jìn)的特質(zhì),又不脫離中國(guó)實(shí)際,彰顯其理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐出真知的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。這種方法抓住了師生教學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)過程中的共同心理,即教師要傳授的主要知識(shí)是大學(xué)生所關(guān)心的、迫切想知道或者想了解的問題;教師想要培養(yǎng)的能力,又恰恰是大學(xué)生們所急需所看重的能力。有了這樣的共鳴,思想政治理論課的教學(xué)就有了針對(duì)性,教育的有效性才會(huì)得到切實(shí)保障。

(1) “講政治”是思想政治理論課最突出的特點(diǎn),應(yīng)貫穿于教學(xué)方式方法創(chuàng)新的全過程。高校思想政治教育的目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。思想政治理論課所承擔(dān)的四項(xiàng)任務(wù),即進(jìn)行樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育;進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育;進(jìn)行公民道德教育和進(jìn)行素質(zhì)教育。要正確認(rèn)識(shí)和深刻理解思想政治教育的目的和任務(wù),就要求廣大思政課教師在授課過程中摸準(zhǔn)大學(xué)生思想與心理的脈搏,緊扣他們成長(zhǎng)中遇到的困惑與問題,將教學(xué)內(nèi)容中人生觀、世界觀、價(jià)值觀等理論問題自始至終地滲透于教學(xué)的全過程,并努力使之內(nèi)化并形成他們良好的思想道德品質(zhì)與行為品質(zhì)。

(2) “講技巧”是提高思想政治理論課針對(duì)性與實(shí)效性的重要手段。應(yīng)靈活地處理好教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系,“根源性”與“派生性”的關(guān)系。思政課的教材體系集中了全國(guó)專家的智慧,是經(jīng)過教育部審定的,具有很強(qiáng)的科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性。這些教材是教師組織思想政治教學(xué)的重要基礎(chǔ),也是教師實(shí)施思想政治教育的主要依據(jù)。而教學(xué)體系是教材體系的拓展和延伸,其設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的形式與核心都必須圍繞教材體系的脈絡(luò)與精髓。按一般規(guī)律,教學(xué)體系的邏輯性根源于教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)之中,教學(xué)是在把握教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材的拓展和超越?！爸v技巧”意味著教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段,圍繞理論主題與中心,將馬克思主義的基本理論與社會(huì)正義等信息傳達(dá)給學(xué)生,使其在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主旋律中發(fā)揮正能量的作用[4]。正像優(yōu)秀的導(dǎo)演和演員既能正確地把握劇本又不拘泥于劇本,才能獲得觀眾的喝彩一樣,教師的技巧教學(xué)也是如此。

(3) “講溝通”是貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí),提高思想政治理論課時(shí)效性的根本保證。蘇霍姆林斯基說過,教育首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地觸擊年輕的心靈,在這里誰有細(xì)致和耐心,誰就能獲得成功[5]。思想政治理論課教師只有具有一顆愛學(xué)生的心,才能在教學(xué)中營(yíng)造一種溫馨和諧的氣氛,體現(xiàn)社會(huì)主義的人文關(guān)懷。貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí),不是高高在上,以教師之領(lǐng)悟去揣想學(xué)生之所惑、所需與所求,關(guān)注學(xué)生的心理與思想變化,研究他們的現(xiàn)實(shí)需要與理想信念的渴求,結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與疑點(diǎn)問題,做深入細(xì)致的思想政治工作,以良師益友的身份參與到思政課的教學(xué)活動(dòng)中來。富有人文關(guān)懷又形式多樣的教學(xué)活動(dòng),必定受學(xué)生歡迎。教學(xué)有的放矢,是思想政治理論課理論聯(lián)系實(shí)際原則的具體體現(xiàn)[6]?！皽贤o障礙”是增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性、提高教學(xué)有效性的前提與基礎(chǔ)。

[1] 曲建武,張雪飛. 增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的新思考[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊, 2010(5):13.

[2] 張兆林. 思想政治理論課教學(xué)改革貫徹以人為本理念的思考[J]. 思想政治教育研究, 2011(1):75.

[3] 荊鈺婷,譚勁松. 高校思想政治理論課專題式教學(xué)模式新探[J]. 思想理論教育, 2010(23):6-8.

[4] 寇新華. 思想政治理論課中現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段之比較[J]. 商業(yè)經(jīng)濟(jì), 2009 (11):11-12.

[5] 贊可夫. 和教師的談話[M]. 北京:教育科學(xué)出版社, 1980:25.

[6] 李慶陽(yáng),趙越,劉玉紅. 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教程[M]. 沈陽(yáng):遼寧大學(xué)出版社, 2013:85.

【責(zé)任編輯張躍雙】

EssentialCharacteristicsandCreativePointsofTeachingMethodin“IdeologicalandPoliticalTheory”Course

ChenYanmei

(College of Politics and Law, Shenyang University, Shenyang 110016, China)

The importance of the unique teaching methods of the course of “Ideological and Polilical Theory” is discussed, the problem of the restriction by teaching content is analyzed, the rules and characteristics of the course is explored. It is considered that, in order to enhance the attractive and appealing of the “Ideological and Political Theory” course, the reform on teaching methods must be intensified, to ensure the realization of value of ideological and political education.

“Ideological and Political Theory” course; teaching method; essential characteristics; creative points

2013-07-27

遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金資助項(xiàng)目(L12DZZ056)。

陳艷梅(1967-),女,遼寧沈陽(yáng)人,沈陽(yáng)大學(xué)副教授。

2095-5464(2014)02-0207-03

G 411

: A