葉尚玲

（海南師范大學(xué)，海南 海口 570100）

中職學(xué)生的個性特點和能力水平?jīng)Q定了數(shù)學(xué)教學(xué)難。另外，教學(xué)方法單一，與實際脫節(jié)，學(xué)生的興趣無法提高，因此導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率偏低，針對性不強。因此，將其與實際相結(jié)合十分必要。

1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)與實際相結(jié)合的意義

1.1 有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

與普通高中學(xué)生相比，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般較差。在學(xué)校教育方面，也偏重于技術(shù)培訓(xùn)，而基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)常被忽視。加之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)缺乏與實際的聯(lián)系，因此學(xué)生的興趣較低。而將其與實際相結(jié)合可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，解決其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)興趣的提高。中職教師在教學(xué)過程中應(yīng)了解學(xué)生的思維方式，興趣特點，并及時調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生日后工作需要和日常生活中的所見所聞，進行有針對性的教學(xué)，從而將中職學(xué)生的興趣最大化，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

1.2 提高學(xué)生對數(shù)學(xué)實際價值的認識

中職學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，主要原因在于其無法體會數(shù)學(xué)與實際之間的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視的是教學(xué)技巧，而中職學(xué)生在這方面存在明顯的缺陷。與實際相聯(lián)系的內(nèi)容往往具有真實性和趣味性，容易得到學(xué)生的認可?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生日后要面對房貸、購車等眾多生活難題，而數(shù)學(xué)在其中有著十分重要的作用。因此將其與數(shù)學(xué)相結(jié)合，學(xué)生就可以體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，從而提高興趣。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)與實際相結(jié)合的實現(xiàn)

2.1 將數(shù)學(xué)概念生活化

數(shù)學(xué)概念枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，將多媒體等手段用來演示數(shù)學(xué)概念，將其生活化，形象化。將學(xué)生技能培訓(xùn)和實習(xí)中常見的模具通過計算機轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生對其有更加直觀的體會。這樣既滿足了學(xué)生的興趣愛好，又實現(xiàn)了教學(xué)的目的。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)時，二次函數(shù)最高點等問題上，直接通過講解學(xué)生很難理解。而在現(xiàn)實生活中，小球上拋運動符合二次函數(shù)的規(guī)律，因此可通過此試驗來使學(xué)生了解函數(shù)的相關(guān)概念。再比如在數(shù)學(xué)概率的學(xué)習(xí)時，不與實際相結(jié)合，很容易造成學(xué)生鉆牛角尖，將思維停留在解法上。而通過生活中拋硬幣等簡單的概率事件，波及到較大的不可預(yù)見事件的概率等，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)思維在學(xué)習(xí)中的作用高于解題方法的傳授，將形式化的概念具體化可以提高學(xué)生的理解能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.2 選擇與實際生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)例題

目前，中職數(shù)學(xué)在課堂例題講解上雖然與實際有一定的聯(lián)系，但大多數(shù)是經(jīng)過改編的，因此實際價值不高，對學(xué)生日后的生活和工作造成消極的影響。因此教師在選擇例題時，應(yīng)與實際相聯(lián)系，使其實用性得以體現(xiàn)。另外，在對學(xué)生進行考核時，也應(yīng)選擇與生活密切的題目。如數(shù)學(xué)教學(xué)在企業(yè)成本統(tǒng)計中的應(yīng)用，在人口控制方面的作用等?？傊?，數(shù)學(xué)習(xí)題的選擇應(yīng)改變以往以教材為主的模式，而是由教師提煉與生活相關(guān)且能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的習(xí)題，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力，也實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。

2.3 教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維

數(shù)學(xué)無處不在，對人的生活有著積極的影響。尤其是對于中職學(xué)生來說，實踐是其日后工作的主要內(nèi)容，而現(xiàn)代學(xué)生數(shù)學(xué)思維缺乏已經(jīng)成為不爭的事實。生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的案例不但沒有被發(fā)現(xiàn)，反而被忽視。因此，教師應(yīng)善于將數(shù)學(xué)知識用學(xué)生喜歡的語言產(chǎn)生闡述，使他們能夠接受，樂于接受?？傊?，通過挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，可以為其解決數(shù)學(xué)難題，提高實踐能力提高保障。具體體現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)集合這一概念時，教材所選的子集未必符合學(xué)生的興趣愛好。那么就需要教師對學(xué)生的心理有正確的了解，如可將其設(shè)置為學(xué)生所喜愛的體育明星或風(fēng)景名勝。嚴肅的課堂氣氛無論對于哪種學(xué)生來說都是不易被接受的，對于基礎(chǔ)差的中職學(xué)生來說更難。因此，活躍課堂氣氛也是挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的重要手段，將學(xué)生感興趣的話題作為研究對象，解決數(shù)學(xué)習(xí)題和數(shù)學(xué)概念。這樣，學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)和討論中，有利于其創(chuàng)造能力，邏輯思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行評價，使學(xué)生了解自身的優(yōu)勢和不足。數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐應(yīng)用范圍廣，教師作為教學(xué)主體，在其改革過程中應(yīng)起到積極作用。

3 總結(jié)

毫無疑問，數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系緊密，也對學(xué)生實踐產(chǎn)生較大的影響?，F(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)正是由于無法與實踐相結(jié)合，才使教學(xué)效率較低，并且在這個過程中造成了大量的資源浪費。因此對于教師和學(xué)生來說，都應(yīng)該認識到數(shù)學(xué)聯(lián)系實際的重要性。首先對于教師來說，應(yīng)在教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容選擇上偏向于與實際聯(lián)系較緊密的例子。對于學(xué)生來說，應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力接近生活中的數(shù)學(xué)，并能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。實現(xiàn)數(shù)學(xué)與實際的完美結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，也是教學(xué)發(fā)展的必然要求。

[1] 哈建寧.基于現(xiàn)實期望的中職數(shù)學(xué)教學(xué)之管見[J].青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院學(xué)報,2009(01):68-70.

[2] 楊宏良.如何提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果[J].成功(教育),2010(04):18-21.