嚴(yán)潔

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)，人的心理健康越來(lái)越受到重視，但是我們的心理健康教育卻嚴(yán)重缺失，作為初中思品的特殊性，應(yīng)該在自己的學(xué)科教學(xué)中，融入心理健康教育，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在學(xué)科中滲透心理健康教育，業(yè)已成為廣大教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】思品課 心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.041

所謂學(xué)科中滲透心理健康教育是指教師將學(xué)科中的知識(shí)和心理健康教育巧妙的融合，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)。作為初中思品教師，有義不容辭的責(zé)任。

一、必要性

1.外部因素和內(nèi)部因素的共同作用。

中學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，由于面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境，常常出現(xiàn)不適應(yīng)的問(wèn)題，如剛剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境感到陌生，在學(xué)習(xí)感到力不從心，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不主動(dòng)，情緒不穩(wěn)定等一系列問(wèn)題。因此在教學(xué)中我首先讓學(xué)生談了自己的感受，并對(duì)癥下藥，建立學(xué)習(xí)的信心，真正使他們成為了學(xué)習(xí)的管理者。中學(xué)生由于自身心理發(fā)展相對(duì)滯后，這種身心發(fā)展的不平衡往往會(huì)產(chǎn)生各種心理沖突，這些沖突往往是中學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的內(nèi)在原因。由于外部因素和內(nèi)部因素的共同作用，影響著中學(xué)生正常發(fā)展，因此必須對(duì)他們進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)，尤其是通過(guò)學(xué)科滲透并加以引導(dǎo)以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.思品學(xué)科自身的特點(diǎn)決定。

思品學(xué)科與其他學(xué)科相比，其與心理健康教育的融合性更為緊密，思品學(xué)科具有教育性、指導(dǎo)性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)。人教版的《思想品德》教材已由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”，這是陪伴青少年成長(zhǎng)的教科書(shū)。世界著名教育學(xué)家蘇姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“生活在書(shū)的世界中，意味著領(lǐng)略思維之美，享受財(cái)富，使自身變得更加高尚”，這也更加強(qiáng)調(diào)老師在學(xué)科中滲透心理健康教育的重要性。思品學(xué)科涉及學(xué)生自身的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活更為緊密，學(xué)生通過(guò)思品學(xué)科的學(xué)習(xí)可以幫助他們形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，在不斷擴(kuò)展的社會(huì)中，中學(xué)生也不可避免地和各種各樣的人交往，如教材中與父母、老師、同學(xué)、朋友之間的交往，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正常的交往，將情感因素融入其中，將提升他們的道德水平和為人處世的能力，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。這一點(diǎn)在思品學(xué)科中更為明顯體現(xiàn)。

二、具體措施

1.制定合適的目標(biāo)。

教師要在課前科學(xué)地制定心理健康教育的目標(biāo)，以學(xué)科本身教學(xué)為主線，滲透心理健康教育為副線，深入挖掘教材中心理健康教育因素，將心理健康教育納入教學(xué)的軌道。心理學(xué)表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的和意義認(rèn)識(shí)得越清楚、越深刻，學(xué)習(xí)的意志力就越強(qiáng)，就能自覺(jué)、自動(dòng)地在學(xué)習(xí)中排除各種困難和不利因素，就能集中精力，達(dá)到聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我在講解母愛(ài)這一問(wèn)題時(shí)，事先收集了一些課外資源，如《娘探望獄中的孩子》這個(gè)事例，為了能探望獄中的兒子，將自己家里的唯一一頭豬賣(mài)掉作為路費(fèi)，就是為了能夠看到久別兒子，通過(guò)將其中蘊(yùn)含的母親對(duì)兒子深深的愛(ài)和心理健康教育知識(shí)更好的融合，讓他們更深理解母親的愛(ài)的無(wú)私。正如教材中所言：母愛(ài)是溫暖的太陽(yáng)，奉獻(xiàn)著七色光芒；母愛(ài)是遼闊的海洋，坦露著寬廣的胸懷……

2.多互動(dòng)和諧。

積極和諧的課堂互動(dòng)恰恰是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的橋梁和保障。課堂氛圍是指師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理情感氛圍，是在課堂教學(xué)中，教育者和教育情境相互作用的結(jié)果。教師在課堂上要有意、無(wú)意地創(chuàng)設(shè)民主、和諧、健康向上的民主氛圍。眾多研究表明，課堂心理氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)影響較大，在良好民主的氛圍的前提下，學(xué)生可以將自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮，真正為學(xué)生用自己的行動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)和情感奠定了基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、理解和鼓勵(lì)，重視教學(xué)中學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)，努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧、民主的課堂心理氛圍，從而達(dá)到了心理健康教育和學(xué)科中的真正滲透。

3.多激勵(lì)贊揚(yáng)。

在學(xué)科中滲透心理健康教育，離不開(kāi)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)措施的實(shí)施，課堂教學(xué)就是師生情感的互動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生的情感總是隨著教師知識(shí)信息的傳遞、積極的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)而發(fā)生變化，它影響著學(xué)生的情緒、激發(fā)學(xué)生嘗到成功的喜悅，給每一位學(xué)生一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生擁有一片自主發(fā)展的藍(lán)天，讓課堂上的每一位學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)與成功。學(xué)生存在個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生的心理因素不同，在接受知識(shí)和掌握知識(shí)的能力和程度上也存在個(gè)別差別，因此在教學(xué)中我通常采用的原則是“多一份表?yè)P(yáng)，少一份批評(píng)”。一次教學(xué)中，我讓一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生回答問(wèn)題，他站起來(lái)一句話(huà)也不說(shuō)，這時(shí)我向他說(shuō)，“老師相信你會(huì)回答很完美，只要你能大膽地說(shuō)出自己的想法，你就是最棒的”，對(duì)他鼓勵(lì)后，果然回答得很好，并贏得了同學(xué)們的掌聲，從此在課堂上再也不是一個(gè)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)，讓他建立了學(xué)習(xí)的自信心。因此用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)的方式對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的評(píng)價(jià)觀去鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們真正的感受到滿(mǎn)足感。

三、具體施行的效果

教師對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)已達(dá)成共識(shí)，課堂教學(xué)不再僅僅是知識(shí)和技能的單向傳授，而是師生交往，教師和學(xué)生之間通過(guò)會(huì)話(huà)相互作用，相互交流、相互溝通、相互理解。教師心目中的學(xué)生，首先是與教師具有相同價(jià)值的人，師生關(guān)系是平等的，教與學(xué)識(shí)是民主的，教學(xué)氛圍是愉快、和諧的，從而使教學(xué)過(guò)程成為激情與智慧綜合生成的過(guò)程。

一方面學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)科中滲透心理教育，學(xué)生的心理素質(zhì)明顯得到了優(yōu)化。他們能正視自我、正視他人、正視現(xiàn)實(shí)，形成了關(guān)系和諧、相互尊重、相互信任的氣氛。學(xué)生普遍能熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于交往、自律自強(qiáng)。懂得調(diào)節(jié)自己的心理方法，真正成為學(xué)習(xí)的自主者。另一方面正確的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生自信心的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)是關(guān)鍵，通過(guò)教師充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給與足夠的寬容，耐心的矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，這樣學(xué)生樹(shù)立了自信心，形成了正確的價(jià)值導(dǎo)向。

在思品教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育是時(shí)代的需要，教育教學(xué)改革的需要，我們思品教師應(yīng)該引起相當(dāng)?shù)闹匾暎⒃谧约旱乃计氛n中積極施行，以切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。