黃立勝

學(xué)習(xí)英語的目的就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實的情景中運用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫交流的能力。因此，高中英語的課堂教學(xué)必須變一言堂為雙向互動的新模式，將生活、社會內(nèi)容引入到語言的學(xué)習(xí)中，改進(jìn)評價方式，加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

高中英語課堂教學(xué)評價方式學(xué)習(xí)英語的目的就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實的情景中運用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫交流的能力。因此，高中英語的課堂教學(xué)必須變一言堂為雙向互動的新模式，將生活、社會內(nèi)容引入到語言的學(xué)習(xí)中，改進(jìn)評價方式，加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

一、堅持聽說讀寫為課堂教學(xué)的主要途徑

首先，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，建立融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的意識和英語交際的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣和能力。其次，在課堂的英語教學(xué)中，必須排除學(xué)生對母語的依賴和干擾，在教學(xué)中盡量用英語組織教學(xué)，使課堂教學(xué)英語化，要盡可能使用簡易的英語，使學(xué)生聽得懂，模仿得出，從而把教師的口語變成學(xué)生的語言。這些課堂用語和日常用語要有計劃、有步驟地向?qū)W生傳授，通過眼神、動作、手勢、表情讓學(xué)生心領(lǐng)神會，培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語思維的能力。再次，以話題為中心，在具體的語言情景中輸入新的語言項目（詞匯、句型等），使學(xué)生在話題的討論過程中能夠更好地表達(dá)自己的觀點、情感、態(tài)度等，進(jìn)而使學(xué)生掌握新的語言知識、形成新的語言能力。基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力。

二、重視課堂內(nèi)外的語言實踐活動

英語教學(xué)的目的不僅是給學(xué)生傳授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力。英語課堂教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間內(nèi)容和思想感情交流的交際過程，學(xué)生只有在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，在交際中學(xué)習(xí)語言則是最佳途徑之一。首先，可將日常交際用語與各單元有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行歸類，并結(jié)合學(xué)生和教材實際情況進(jìn)行運用。其次，隨著知識量的增加和教學(xué)要求的逐步提高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)各單元的要求，做到突出重點，有的放矢。

絕大多數(shù)學(xué)生缺少英語習(xí)得語言的大環(huán)境，單純憑課上的實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生多讀，充分利用課余時間，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，只有讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上才能不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，革新教學(xué)方法

首先，用直觀趣味的表演來創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生感到真實可信。使他們有種身臨其境，趣味無窮的感覺。使大家都參與活動，通過自己的勞動，使表演獲得成功，在掌握知識同時還啟發(fā)他們的智慧。

其次，培養(yǎng)即興表演能力。把學(xué)生分組，教師根據(jù)學(xué)過的語言知識設(shè)計情景，增加難度。他們相互結(jié)合，自編自導(dǎo)、自演。這種做法極大地刺激了他們的表演欲望，鍛煉了他們的反應(yīng)能力，效果良好。經(jīng)過多次指導(dǎo)訓(xùn)練，他們在沒有臺詞可依的情況下，也能把設(shè)計的情景恰到好處地即興表演出來。

再次，利用多媒體計算機(jī)的功能，用形象生動的畫面、聲音、語音為一節(jié)課的教學(xué)提供能引起學(xué)生好奇心理和探究興趣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探尋并確定學(xué)習(xí)主題。主題的確定不僅將學(xué)生的思維指向了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使學(xué)生對新知識有了大致的理解。借助多媒體計算機(jī)存儲量大、運行速度快、通用性強等特點，將新知識（包括句型、單詞、課文的音形義）進(jìn)行生動、形象的演繹，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸知識的單向傳播為主的信息傳播形式，加強了學(xué)生的主動性和獨立性。

四、改進(jìn)學(xué)生的評價方式

實踐證明，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格差異，采取靈活多樣的評價方式更有利于學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語綜合運用能力提高。在日常教學(xué)中我主要采用以下幾種形式：

1.多角度表揚，用多把尺子衡量激勵學(xué)生。找出每個學(xué)生的優(yōu)點，對其進(jìn)行肯定，從而大大激發(fā)他們參與的熱情。

2.以學(xué)科教學(xué)為載體，鼓勵學(xué)生主動參與。興趣是最好的老師。我利用英語學(xué)科的優(yōu)勢，以活動課為平臺，舉行英語手抄報、英語演講、英語故事表演、英語角、英語墻報、英語校園警世語等多種活動，激勵學(xué)生的個性發(fā)展，進(jìn)而提高了他們的綜合運用能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的一種有效手段。競爭可以激發(fā)學(xué)生思想、情感和動力，給予活力，喚起希望。在英語教學(xué)中競爭處處存在，教師可以為學(xué)生設(shè)置各種競爭機(jī)制，培養(yǎng)其競爭意識，以便激勵其個性發(fā)展。通過小組競爭的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到了明顯提高，學(xué)生的主動性和榮譽感及責(zé)任心也得到了加強，不儀大大提高了學(xué)生英語課堂上的活躍度，而且促進(jìn)了班級英語成績的全面提高。

六、加強自我學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

教師要勤于學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。由于學(xué)生學(xué)習(xí)可塑性強，聽覺敏銳，模仿能力強。因此，優(yōu)美的語音語調(diào)、流利的英語口語都對學(xué)生感受語言和運用英語進(jìn)行交流起到了舉足輕重的作用。因此，英語教師要不惜一切代價改進(jìn)自己的語音語調(diào)，運用地道的英語口語與學(xué)生進(jìn)行交流；并養(yǎng)成良好的聽說和閱讀的習(xí)慣，如收聽英語廣播、收看英語節(jié)目，養(yǎng)成良好的“自我充電”習(xí)慣，具備“自我充電”能力，只有具備較深厚的專業(yè)知識底蘊和較精湛的專業(yè)技能，才能運用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，才能切實提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生英語綜合運用能力。

總之，要想搞好高中的英語課堂教學(xué)，就要堅持聽說讀寫為課堂教學(xué)的主要途徑、不斷地更新教學(xué)理念、不斷地采用新的教學(xué)方法、不斷地提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)等，那么，提高高中課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，就不是一句空話。