王光祥　鄧阿萍

語音實驗室中學(xué)英語教學(xué)運用英語是一門集聽說讀寫于一體的綜合實踐課程，對語言的交際能力與綜合運用能力具有很高的要求，這也對我們的教學(xué)提出了更高的要求。在這種教育形勢下語言實驗室應(yīng)運而生。充分運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的語音實驗室具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生積極交際等方面具有重要作用，更加利于學(xué)生口語交際能力與語言綜合運用能力的培養(yǎng)與提高。

一、營造愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師。對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，興趣不是教學(xué)的附屬，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)感興趣，才會不斷產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為，主動而積極地投入到英語教學(xué)中來，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果?？梢哉f學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否感興趣是提高英語教學(xué)有效性，提高學(xué)生英語綜合能力的一個決定性因素。而以往的英語教學(xué)采用教師枯燥的講解教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)動力不強，這是英語教學(xué)整體效益低下的一個重要原因。而讓學(xué)生走入語音實驗室，展現(xiàn)在學(xué)生面前不是單一的黑板與枯燥的講述，而是新鮮的機器與設(shè)備，這樣更能帶給學(xué)生全新的感受，讓學(xué)生體會到教學(xué)的新鮮有趣與濃厚的現(xiàn)代化氣息，從而激起學(xué)生內(nèi)心對英語學(xué)習(xí)濃厚的興趣與強烈的動機，提高學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性與主動性。

二、創(chuàng)設(shè)最佳聽力環(huán)境，提高學(xué)生口語交際水平

學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是依靠不斷的模仿與復(fù)制，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中由于學(xué)生所獲取信息的來源主要是教師，學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)上難免會出現(xiàn)偏差，這是學(xué)生聽力與口語水平不高的一個重要原因。而實驗室可以為學(xué)生提供最佳的聽力環(huán)境，這更利于學(xué)生口語水平的提高。

一是糾正發(fā)音。我們可以利用語音實驗室來為學(xué)生提供更為豐富多樣音頻與視頻材料，可以讓學(xué)生接觸到更多標準地道的英語，從而幫助學(xué)生糾正不準確的發(fā)音，使得學(xué)生能夠說得一口標準流利的英語。

二是增強語感。語音實驗室具有很強的互動性與即時性，我們可以讓學(xué)生進行不斷的跟讀，使學(xué)生置身于最佳的聽力環(huán)境中。并可以利用錄音來將自己的朗讀與原聲朗讀來進行對比，以不斷增強學(xué)生的語感。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力

漢語與英語存在著明顯的不同，用漢語來進行思維，所學(xué)到的只能是漢化的英語。語音實驗室可以為我們提供最佳的聽覺與視覺環(huán)境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的工具性、交互性與綜合性，來將文字教材轉(zhuǎn)換成圖文聲像，將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境中，用圖片、圖像、聲音等各種語言素材來同時作用學(xué)生的多種感官，促進學(xué)生積極動手動腦動口。這樣可以讓學(xué)生獲取更多形象可感的直觀信息，積累豐富的思維表象，從而讓學(xué)生在表象與本質(zhì)間建立直接聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會結(jié)合具體語境與文化來學(xué)習(xí)英語，這樣更利于學(xué)生擺脫母語的困擾，建立用英語思維的良好習(xí)慣。

總之，我們要在傳統(tǒng)的語音實驗室中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強實驗室的硬件設(shè)備，為師生建立一個開放而有效的實驗室，提高實驗室的利用率，充分發(fā)揮實驗室的作用，使之成為英語教學(xué)中提高學(xué)生語言綜合運用能力的重要手段。