楊麗恒母全尚顧珍

心理資本(Psychological Capital)是一種積極的心理狀態(tài)，它可以幫助個體提升工作動機(jī)，樹立積極的工作態(tài)度，從而提高工作績效，包括希望、自我效能感、樂觀、積極歸因和復(fù)原力。Luthans認(rèn)為心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，包括自信或自我效能感、希望、樂觀和堅(jiān)韌性4個方面［1］。因此，心理資本是個體所擁有的積極心理資源和積極心理力量。

Itamar在職業(yè)決策未定向的基礎(chǔ)上提出職業(yè)決策困難概念，即個體在職業(yè)決策過程中可能遇到的各種難題［2］。龍立榮和彭永新將職業(yè)決策困難定義為:個人在職業(yè)選擇，即進(jìn)入階段或職業(yè)改變過程中，面臨最后決策時不知道要從事什么職業(yè)或從幾個職業(yè)中挑選一個時發(fā)生的困難［3］?？傮w而言，職業(yè)決策困難為個體在職業(yè)選擇過程中所面臨的各種難題，并導(dǎo)致個體處于對未來職業(yè)方向不確定的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在缺乏動機(jī)、錯誤信念、猶豫不決、自我認(rèn)識的困難、專業(yè)與職業(yè)認(rèn)識的困難、決策過程困難、缺乏獲得信息的途徑、與重要他人的沖突等方面。

Goldsmith將心理資本稱為“核心自我評價(jià)”，認(rèn)為核心自我評價(jià)會直接影響個體的職業(yè)自我探索和職業(yè)目標(biāo)的確定［4］，也就是心理資本會直接影響個體的職業(yè)決策過程。沈雪萍認(rèn)為，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)對于特定職業(yè)決策困難干預(yù)的效果是有效和良好的，因?yàn)樗纳屏藗€體的職業(yè)決策過程的知識和獲取了自我的信息［5］。心理資本與職業(yè)決策困難之間究竟存在怎樣的關(guān)系?基于已有的研究，本文以寧夏地區(qū)大學(xué)生群體為研究對象，探討心理資本與職業(yè)決策困難之間的關(guān)系，并考察大學(xué)生在性別、專業(yè)及父母有無參與職業(yè)目標(biāo)選擇等變量上是否存在差異，以期對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育提供依據(jù)。

1 對象與方法

1．1 對象采用隨機(jī)取樣的方法，選取寧夏大學(xué)、北方民族大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)共450名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收問卷421份，有效問卷391份(86．9%)。

1．2 方法

1．2．1 心理資本量表(PC)采用柯江林開發(fā)的中國本土心理資本短式量表［6］，共40個項(xiàng)目，呈二階雙因素結(jié)構(gòu)，兩組指標(biāo)分別為:事務(wù)型心理資本包括奮發(fā)進(jìn)取、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀希望、自信勇敢4個維度;人際型心理資本包括包容寬恕、謙虛誠懇、感恩奉獻(xiàn)、尊敬禮讓4個維度，每個維度涵蓋5個項(xiàng)目。量表采用Likert式5點(diǎn)計(jì)分，事務(wù)型心理資本內(nèi)部一致性信度為0．85，人際型心理資本為0．88，總體心理資本為0．91。

1．2．2 大學(xué)生職業(yè)決策困難問卷(CDDQ)大學(xué)生職業(yè)決策困難問卷采用由Gati編制，杜睿修訂［7］。修訂后問卷包含16個項(xiàng)目，其中職業(yè)信息探索5個項(xiàng)目，職業(yè)自我探索4個項(xiàng)目，職業(yè)規(guī)劃探索3個項(xiàng)目，職業(yè)目標(biāo)確定4個項(xiàng)目。總問卷內(nèi)部一致性信度為0．915。問卷采用Likert式5點(diǎn)計(jì)分:1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”。

2 結(jié)果

2．1 職業(yè)決策困難和心理資本在性別上的差異比較見表1和表2。

表1可見，男女大學(xué)生在職業(yè)決策困難的職業(yè)信息探索因子上差異極其顯著(P＜0．01)，且男生得分高于女生。

表2可見，不同性別的大學(xué)生在心理資本的堅(jiān)韌頑強(qiáng)維度上存在極其顯著差異(P＜0．01)，男生得分高于女生。在奮發(fā)進(jìn)取、自信勇敢和包容寬恕3個維度上存在顯著差異(P＜0．05)，男生得分高于女生。在心理資本總分上男女存在顯著性差異(P＜0．05)，男生得分高于女生。

表1 不同性別大學(xué)生在職業(yè)決策困難上的差異

表2 不同性別大學(xué)生在心理資本上的差異

表3 職業(yè)決策困難在父母是否參與職業(yè)目標(biāo)選擇上的差異

表4 不同專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)決策困難上的差異

2．2 職業(yè)決策困難在父母是否參與職業(yè)選擇上的差異比較

見表3。父母是否參與職業(yè)目標(biāo)選擇在職業(yè)決策困難各個維度及總量表上均不存在顯著差異。

2．3 職業(yè)決策困難和心理資本在專業(yè)上的差異比較見表4和表5。

表4可見，在職業(yè)決策困難的職業(yè)信息探索維度上，不同專業(yè)的大學(xué)生存在極其顯著的差異(P＜0．01)，經(jīng)過多重事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理科學(xué)生得分最高，而醫(yī)學(xué)類學(xué)生得分最低。

表5可見，在謙虛誠懇、奮發(fā)進(jìn)取、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀希望、自信勇敢、感恩奉獻(xiàn)、尊敬謙讓因素上，不同專業(yè)的大學(xué)生均存在顯著差異。經(jīng)過多重事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理科得分最高，而工科得分最低;在心理資本總分上存在極其顯著差異(P＜0．01)，經(jīng)過多重檢驗(yàn)，理科得分最高，工科得分最低。

2．4 心理資本和職業(yè)決策困難相關(guān)分析見表6。心理資本及各維度與職業(yè)決策及各維度均存在顯著正相關(guān)(P＜0．01)。

2．5 心理資本對職業(yè)決策困難的回歸分析見表7。

相關(guān)分析旨在探查職業(yè)決策困難與心理資本的密切程度，逐步回歸分析則探查心理資本對職業(yè)決策困難的影響程度。表7為職業(yè)決策困難的4個維度與心理資本的8個維度維度的逐步回歸分析結(jié)果。從表7橫向數(shù)據(jù)(標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)β值)可知，進(jìn)入職業(yè)決策困難總分回歸方程的心理資本維度依次為奮發(fā)進(jìn)取、樂觀希望、自信勇敢、謙虛誠懇，回歸方程顯著(F=47．785，P＜0．001);進(jìn)入職業(yè)信息探索維度回歸方程的心理資本維度依次為奮發(fā)進(jìn)取、樂觀希望、自信勇敢、謙虛誠懇、包容寬恕、尊敬謙讓，回歸方程顯著(F=47．785，P＜0．001);進(jìn)入職業(yè)自我探索維度回歸方程的心理資本維度依次為堅(jiān)韌頑強(qiáng)和尊敬謙讓，回歸方程顯著(F=46．088，P＜0．001);進(jìn)入職業(yè)目標(biāo)確定維度回歸方程的心理資本維度依次為奮發(fā)進(jìn)取、樂觀希望、謙虛誠懇，回歸方程顯著(F=31．878，P＜0．001);進(jìn)入職業(yè)規(guī)劃探索維度回歸方程的心理資本維度依次為奮發(fā)進(jìn)取、自信勇敢、謙虛誠懇、感恩奉獻(xiàn)，回歸方程顯著(F=25．928，P＜0．001);表明心理資本維度的確對職業(yè)決策困難有較大的影響。

表5 不同專業(yè)大學(xué)生在心理資本上的差異

表6 心理資本和職業(yè)決策困難的相關(guān)(r)

表7 職業(yè)決策困難與心理資本關(guān)系的逐步回歸結(jié)果(β)

3 討論

3．1 大學(xué)生職業(yè)決策困難在性別、專業(yè)及父母有無參與職業(yè)目標(biāo)選擇方面的差異分析不同性別的大學(xué)生在職業(yè)決策困難的職業(yè)信息探索維度上差異極其顯著(P＜0．01)，男生大于女生，這與男生在畢業(yè)后要肩負(fù)起的更多社會責(zé)任和家庭責(zé)任不無關(guān)系。

本研究結(jié)果顯示，不同專業(yè)的大學(xué)生在職業(yè)決策困難的職業(yè)信息探索維度上存在非常顯著的差異(P＜0．01)，理科得分最高，醫(yī)學(xué)類得分最低，這是由于理科相對于其他3科來說，就業(yè)面寬，職業(yè)選擇機(jī)會相對較多，他們更加注意與職業(yè)相關(guān)的入職資格、薪金、工作地點(diǎn)等信息，以便選擇。

在父母有無參與過職業(yè)目標(biāo)選擇上，大學(xué)生在職業(yè)決策困難的各維度上沒有明顯差異，這說明父母有無參與過職業(yè)目標(biāo)選擇對職業(yè)決策困難沒有較大的影響，究其原因并對部分大學(xué)生進(jìn)行回訪發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)在的大學(xué)生比較獨(dú)立自主，加之高校主管學(xué)生工作的部門也設(shè)有專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，可以幫助學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)，同時父母也比較尊重孩子的職業(yè)選擇。

3．2 大學(xué)生心理資本在性別、專業(yè)方面的差異分析本研究結(jié)果顯示，男女大學(xué)生在心理資本的堅(jiān)韌頑強(qiáng)維度上差異極其顯著(P＜0．01)，男生大于女生的得分，這和研究假設(shè)一致。在奮發(fā)進(jìn)取、自信勇敢、包容寬恕上差異顯著且男生大于女生(P＜0．05)，這一結(jié)論說明男生比女生更加奮發(fā)進(jìn)取、自信勇敢、包容寬恕。這是由于男生相比女生更加積極進(jìn)取，自信拼搏，因而更容易適應(yīng)新環(huán)境，應(yīng)對挑戰(zhàn)和解決困難，也更容易融于集體。

3．3 心理資本與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究采用的Pearson積差相關(guān)考察各變量之間的關(guān)系，分析結(jié)果顯示，心理資本各維度與職業(yè)決策困難各維度存在顯著正相關(guān)。說明大學(xué)生越奮發(fā)進(jìn)取、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀希望、自信勇敢、包容寬恕、謙虛誠懇、感恩奉獻(xiàn)和尊敬謙虛，就越主動參加有助于職業(yè)規(guī)劃，積極關(guān)注與職業(yè)有關(guān)的信息，如入職資格、薪酬待遇、工作條件等信息，積極接受職業(yè)培訓(xùn)和社會實(shí)踐，制定明確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

為進(jìn)一步探討大學(xué)生心理資本對職業(yè)決策困難的影響，本研究回歸分析結(jié)果顯示，心理資本中的奮發(fā)進(jìn)取、尊敬謙讓、樂觀希望、自信勇敢4種因子均對職業(yè)決策困難有預(yù)測度。大學(xué)生如果有奮發(fā)進(jìn)取的精神，滿懷希望積極樂觀的態(tài)度，再大的就業(yè)壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，對大學(xué)生的就業(yè)決策也不會有太大影響;心理資本中的謙虛誠懇維度顯著影響著職業(yè)決策困難中的職業(yè)信息探索維度。懷著謙虛誠懇的態(tài)度向他人詢問與職業(yè)相關(guān)的信息及職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，會得到更多就業(yè)信息與支持。

［1］ Luthans F．Positive psychological capital:Beyond human and social capital［J］．Business Horizons，2004，47(1):45-50

［2］ Itamar G，Mina K，Samuel H O．A Taxonomy of difficulties in career decision making［J］．Journal of Counseling Psychology，1996，43(4):510-526

［3］ 龍立榮，彭永新．國外職業(yè)決策困難研究及其啟示［J］．人類工效學(xué)，2000，6(12):45-49

［4］ Goldsmith A H，Veum J R，Darity W J．The impact of psychological and human capital on wages［J］．Economic Inquiry．1997(35):815-829

［5］ 沈雪萍．大學(xué)生職業(yè)決策困難的干預(yù)研究［J］．中國健康心理學(xué)雜志，2007，15(5):420-423

［6］ 柯江林，孫建敏，李永瑞．心理資本:本土量表的開發(fā)及中西比較［J］．心理學(xué)報(bào)，2009，41(9):875-888

［7］ 杜睿．大學(xué)生職業(yè)決策困難的研究［D］．武漢:華中師范大學(xué)，2006