梁 挺 鄭麗莉 秦凱 劉思妍 葉穩(wěn)安△ 羅曉梅

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量的青壯年農(nóng)民為改善生活質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀外出務(wù)工，催生了特殊的未成年人群體－留守兒童。留守兒童是指因父母雙方或一方外出打工或經(jīng)商超過(guò)6個(gè)月，而無(wú)法與父母生活在一起，由父母單方或長(zhǎng)輩及他人來(lái)?yè)狃B(yǎng)、教育和管理的年齡在16周歲及以下的未成年人。據(jù)權(quán)威調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)6000萬(wàn)，約占全國(guó)兒童的21.88%，且總體規(guī)模呈擴(kuò)大趨勢(shì)[1]。

近年來(lái)，全社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注越來(lái)越突出，其中留守兒童的心理素質(zhì)與心理健康水平更是眾人聚焦之處。有研究顯示，有55.5%的留守兒童在平時(shí)生活中表現(xiàn)出任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)等不良心理特征[2]。而且相當(dāng)多研究者認(rèn)為留守兒童心理有缺陷，認(rèn)為留守兒童是問(wèn)題兒童[3-4]。但同時(shí)也有研究發(fā)現(xiàn)，留守與非留守兒童的心理健康狀況無(wú)明顯差異[5-6]。在21世紀(jì)初，積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)興起之后，以留守兒童為對(duì)象，從主觀幸福感的角度探究留守兒童的積極心理特征的研究開始涌現(xiàn)。這些研究立足于留守兒童的積極情感，打破以往把留守兒童等同于問(wèn)題兒童的取向，關(guān)注留守兒童的主觀幸福感的提升和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的研究不僅豐富了留守兒童心理健康教育的理論內(nèi)涵，而且對(duì)于改善留守兒童生活質(zhì)量，提高他們的心理健康水平具有重要的實(shí)踐意義。

本研究對(duì)廣州留守兒童的主觀幸福感進(jìn)行現(xiàn)況調(diào)查，了解目前廣州留守兒童的主觀幸福感水平，為提升留守兒童的主觀幸福感，培養(yǎng)他們的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)他們心理健康水平的提升提供實(shí)證研究基礎(chǔ)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用方便取樣法，抽取廣州增城派潭二中和七境小學(xué)2所學(xué)校的留守兒童與非留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放330份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷306份(92.73%)，其中留守兒童183人，非留守兒童123人;在留守兒童群體中，男生96人，女生87人;小學(xué)生61人，初中生122人;漢族178人，少數(shù)民族5人;父親外出打工的123人，母親外出打工的31人，父母均外出打工的29人。

1.2 方法

1.2.1 基本資料調(diào)查表 自編基本資料調(diào)查條目，包括學(xué)校類別，性別、年齡、年級(jí)、民族、父母外出打工形式等內(nèi)容。

1.2.2 幸福感指數(shù)量表(IWB)[7]由Campbell等人于1976年編制，用來(lái)測(cè)定受試者目前所體驗(yàn)到的幸福程度。共9道題，包括總體情感指數(shù)量表和生活滿意度問(wèn)卷兩個(gè)部分。前者由8個(gè)條目組成，它們從不同的角度描述了情感的內(nèi)涵;而后者僅有一項(xiàng)。每個(gè)項(xiàng)目均為7級(jí)計(jì)分，計(jì)算總分時(shí)將總體情感指數(shù)的平均得分與生活滿意度問(wèn)卷的得分(權(quán)重為1.1)相加。其范圍在2.1(最不幸福)和14.7(最幸福)之間?？傮w情感指數(shù)與生活滿意度的一致性為0.55。285名受試者在時(shí)隔8個(gè)月的兩次測(cè)驗(yàn)中本量表的得分的一致性為0.43[7]。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 采用EpiDate 3.1軟件錄入，應(yīng)用SPSS 19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)和方差分析。

2 結(jié)果

2.1 不同性別、學(xué)校類別、父母外出打工形式的留守兒童主觀幸福感的比較 統(tǒng)計(jì)分析得出，本次調(diào)查的183名留守兒童平均年齡12.75歲，他們的幸福感指數(shù)總分為(10.55±2.12)分，情感指數(shù)均分為(5.20 ±0.94)分，生活滿意度得分為(4.87±1.37)分。不同性別、學(xué)校類別、父母外出打工形式的留守兒童各項(xiàng)指標(biāo)的比較分析見表1。

女生在情感指數(shù)均分得分上均略高于男生，而男生在生活滿意度得分上略高于女生，但經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)后未見顯著差異。不同的學(xué)校類別(初中與小學(xué))，在幸福感得分上沒有顯著差異。父母均外出的留守兒童的幸福感指數(shù)、情感指數(shù)均分、生活滿意度得分均顯著低于父母單方外出的得分(P＜0.05)。

表1 不同性別、學(xué)校類別、父母外出打工形式的留守兒童主觀幸福感的比較(±s)

表1 不同性別、學(xué)校類別、父母外出打工形式的留守兒童主觀幸福感的比較(±s)

注:*P ＜0.05，下同

項(xiàng) 目 n 41女 87 10.45 ±1.98 5.20 ±0.90 4.77 ±1.33 t 0.63 -0.80 0.93小學(xué) 61 10.35 ±2.20 5.01 ±1.00 4.85 ±1.38初中 122 10.65 ±2.07 5.28 ±0.90 4.88 ±1.37 t 0.89 1.80 0.11父親外出 123 10.95 ±1.84 5.32 ±0.83 5.11 ±1.15母親外出 31 10.44 ±2.20 5.08 ±0.97 4.87 ±1.34父母均外出 29 9.01 ±2.46 4.80 ±1.22 3.83 ±1.77 F 10.91* 4.02* 11.57*總 計(jì) 183 10.55 ±2.12 5.20 ±0.94 4.87 ±1.幸福感指數(shù)總分 情感指數(shù)得分 生活滿意度得分男 96 10.65 ±2.25 5.19 ±0.99 4.96 ±1.37

2.2 留守兒童群體與非留守兒童群體的幸福感的比較 將本次調(diào)查得到的留守兒童幸福感的數(shù)據(jù)結(jié)果與非留守兒童幸福感的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)留守兒童與非留守兒童在幸福感得分上無(wú)明顯差異，見表2。

表2 留守兒童與非留守兒童的主觀幸福感的比較(±s)

表2 留守兒童與非留守兒童的主觀幸福感的比較(±s)

37非留守兒童 123 10.40 ±2.14 5.08 ±0.89 4.83 ±1.45 t 0.63 1.06 0.24幸福感指數(shù)總分 情感指數(shù)得分 生活滿意度得分留守兒童 183 10.55 ±2.12 5.20 ±0.94 4.87 ±1.類 別 n

3 討論

3.1 不同性別、學(xué)校類別、父母外出形式的留守兒童主觀幸福感的比較分析 本次對(duì)留守兒童的調(diào)查中男生居多，對(duì)調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)男女留守兒童在主觀幸福感上不存在顯著差異。黃康等人[8]、苗瑞菁等人[9]的研究結(jié)果都支持這一點(diǎn)。其中女生在情感指數(shù)均分得分上略高于男生，而男生在生活滿意度得分上略高于女生，這與大多數(shù)女留守兒童更能體諒父母，思想較男留守兒童更成熟有關(guān);而受農(nóng)村落后的重男輕女的傳統(tǒng)思想影響，男留守兒童對(duì)生活的要求都能得到滿足，因此生活滿意度略高于女生。

本研究發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童的主觀幸福感水平與小學(xué)留守兒童的主觀幸福感水平?jīng)]有顯著差異，這與胡心怡等人[10]的研究結(jié)果一致。但也有研究者發(fā)現(xiàn)，留守兒童的主觀幸福感存在年級(jí)差異，初一年級(jí)的留守兒童生活滿意度得分顯著高于其他年級(jí)(P＜0.01);在積極情感上，初二年級(jí)積極情感上的得分顯著高于五年級(jí)和六年級(jí)，初一年級(jí)的得分顯著高于五年級(jí)[11]。出現(xiàn)不同結(jié)論的原因可能與調(diào)查的對(duì)象類型、調(diào)查工具的類型、調(diào)查的時(shí)間點(diǎn)有關(guān)，需要在將來(lái)進(jìn)一步探討。

在關(guān)于留守兒童的留守類型(父母外出形式)的主觀幸福感的比較研究中，宋淑娟等人[12]、喻永婷等人[13]的調(diào)查結(jié)果均發(fā)現(xiàn)，母親監(jiān)護(hù)的留守兒童的生活滿意度較高，而沒有固定撫養(yǎng)人的留守兒童則相對(duì)較低。胡芳等人也發(fā)現(xiàn)雙親外出打工的留守兒童比單親外出的留守兒童表現(xiàn)出更多的消極情緒[14]。本研究發(fā)現(xiàn)，父母外出形式不同的留守兒童的主觀幸福感水平存在差異，而父母均外出的留守兒童的幸福感指數(shù)、情感指數(shù)均分、生活滿意度得分均顯著低于父母單方外出的得分。這可能是因?yàn)殡p親同時(shí)在家能給予孩子更多的關(guān)心和愛護(hù)，更能讓孩子感受到幸福，同時(shí)孩子對(duì)父母有先天的依賴性，雙親均外出打工的留守兒童喪失情感依托，導(dǎo)致主觀幸福感水平下降。

3.2 留守兒童的主觀幸福感水平與非留守兒童的主觀幸福感水平的比較 國(guó)內(nèi)學(xué)者楊小青的現(xiàn)況調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，留守兒童主觀幸福感處于中等偏上水平[15]。陳亮等人[16]、胡心怡等人[17]以及張麗芳等人[18]的研究結(jié)果亦發(fā)現(xiàn)，留守兒童的主觀幸福感與非留守兒童不存在顯著性差異。本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，廣州留守兒童的幸福感指數(shù)總分為(10.55±2.12)，幸福感水平處于中等偏上;留守兒童與非留守兒童在幸福感得分上無(wú)顯著性差異，這與以上學(xué)者的調(diào)查結(jié)果相一致。導(dǎo)致留守兒童幸福感水平不低的原因可能有以下幾點(diǎn):第一，留守兒童父母外出務(wù)工，提高家庭經(jīng)濟(jì)收入，能給留守兒童提供更好的生活質(zhì)量，提升留守兒童幸福感;第二，留守兒童的祖父母等撫養(yǎng)人的盡心照顧能彌補(bǔ)留守兒童因父母外出而缺失的情感需求，另外，現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，留守兒童能通過(guò)電話等便捷方式與父母經(jīng)常溝通聯(lián)系，因而父母長(zhǎng)期不在身邊不會(huì)顯著降低留守兒童幸福感。第三，隨著社會(huì)對(duì)留守兒童的日益關(guān)注，越來(lái)越多的留守兒童得到了學(xué)校與社會(huì)人士的理解與關(guān)愛，主觀幸福感上升。

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