陳偉輝

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，從20世紀(jì)80年代起，我國高等職業(yè)教育開始起步，在21世紀(jì)前10余年得以蓬勃發(fā)展。目前，全國高職(?？?院校已達(dá)1290余所，在校生960余萬人。高職教育作為以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高等教育，其教育、教學(xué)過程要以提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力等就業(yè)競爭力為重要切入點(diǎn)。高職體育作為高職教育的重要組成部分，在學(xué)生職業(yè)體能、職業(yè)心理等教育和培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，直接或間接地影響著高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)與提升。

一、就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

就業(yè)競爭力屬于能力學(xué)的范疇，包括能力的體現(xiàn)和知識的儲(chǔ)備[1]等方面。能力體現(xiàn)主要包括職業(yè)發(fā)展能力、身心適應(yīng)能力、機(jī)遇洞察能力和語言表達(dá)能力等方面。知識的儲(chǔ)備主要指的是基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識等方面的靈活運(yùn)用和積累。

本文在此重點(diǎn)分析職業(yè)發(fā)展能力和身心適應(yīng)能力，職業(yè)發(fā)展能力主要包括三個(gè)方面，一是職場所需的專業(yè)知識、技術(shù)、技能；二是自我約束、自我提升和自主學(xué)習(xí)等職場適應(yīng)能力；三是人際關(guān)系運(yùn)用和處理能力，此種能力某種程度上可以說是獲得職場勝利的敲門磚。專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識的儲(chǔ)備固然重要，若沒有一個(gè)健康的身體作為依托，這些知識儲(chǔ)備就失去了施展與發(fā)揮的平臺。身心適應(yīng)能力是職業(yè)發(fā)展能力的前提和保障，它表現(xiàn)為顯性能力和隱性能力兩個(gè)方面，顯性能力指的是適應(yīng)職場需要的身體素質(zhì)，隱性能力則是馳騁職場所需的心理素質(zhì)。

通過以上分析可知，高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力不僅需要有良好的職業(yè)發(fā)展能力，還需要對這些職業(yè)能力進(jìn)行合理運(yùn)算和遷移的身心適應(yīng)能力。

二、高職學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)與體育教學(xué)改革的必要性研究

從對就業(yè)競爭力內(nèi)涵的分析研究可以得出，高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)是適應(yīng)不斷發(fā)展的科技信息世界的需要，是戰(zhàn)勝競爭對手取得主動(dòng)、占得先機(jī)的需要，是先進(jìn)的管理能力和優(yōu)秀的組織能力形成與提升的需要，也是對學(xué)生進(jìn)行積極的心理干預(yù)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)的需要。

1.通過體育教學(xué)改革提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然要求。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，科技進(jìn)步使得原本許多只需要體力參與的工作門類逐漸減少，腦力勞動(dòng)與先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備越來越多的代替了體力勞動(dòng)，人們主動(dòng)或被動(dòng)參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)和時(shí)間在不斷減少。面對這種滾滾向前的發(fā)展潮流，高職體育教育與教學(xué)如果仍然固步自封、猶疑不前，就無法適應(yīng)科技快速發(fā)展帶來的學(xué)生身心的惡性變化，對學(xué)生就業(yè)競爭力必然帶來消極影響。

2.體育教學(xué)改革是培養(yǎng)高職院校學(xué)生戰(zhàn)勝對手、取得主動(dòng)、占得先機(jī)等方面能力的需要。就業(yè)競爭力最重要的一個(gè)方面是競爭，那么戰(zhàn)勝對手取得主動(dòng)、占得先機(jī)就成為了就業(yè)競爭力的最重要能力構(gòu)件。體育訓(xùn)練和競賽過程中通過戰(zhàn)術(shù)策略的靈活運(yùn)用，而以少勝多、以弱勝強(qiáng)的例子不勝枚舉。在體育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生運(yùn)用這些策略與技巧進(jìn)行的指導(dǎo)和幫助，可以潛移默化的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的競爭意識和獲勝能力。

3.體育教學(xué)改革是高職院校學(xué)生組織和管理能力培養(yǎng)與提升的需要。眾所周知良好的組織管理能力是個(gè)體競爭力的重要組成部分，在體育教學(xué)和訓(xùn)練過程中，組織、管理、約束、協(xié)調(diào)無處不在。體育教學(xué)與訓(xùn)練直接或間接的影響著學(xué)生的組織和管理能力。體育課堂是開放的課堂，沒有良好的組織與管理那么體育教學(xué)的開展就會(huì)相當(dāng)困難。體育課程的推進(jìn)與實(shí)施過程就是對學(xué)生進(jìn)行組織與管理能力培養(yǎng)的過程。如果說教師的組織管理是間接影響的話，教學(xué)比賽、小組對抗等教學(xué)形式，則是對學(xué)生組織管理等能力的直接影響。

4.體育教學(xué)改革是對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，形成良好心理素質(zhì)的需要。從就業(yè)競爭力的內(nèi)涵可知，良好的心理素質(zhì)是一個(gè)高職生具有較高就業(yè)競爭力必備的條件。體育教學(xué)具備改善學(xué)生身體與心理兩方面素質(zhì)的職能與義務(wù)。

三、基于學(xué)生就業(yè)競爭力的體育教學(xué)改革原則思想

1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。無論基于什么樣的目的，體育教學(xué)改革都不能背離“以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展”這一中心主線。

2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則。高職體育在教學(xué)過程中改變競技性、高難度等教學(xué)思維，適當(dāng)降低體育課程的競技標(biāo)準(zhǔn)，提升其娛樂性和趣味性，寓教于樂，以考促練，考練結(jié)合，循序漸進(jìn)。

3.堅(jiān)持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則。高職體育教學(xué)改革應(yīng)緊扣學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的提升，在體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等活動(dòng)過程中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能教育，注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合競爭力的提升。

四、基于學(xué)生就業(yè)競爭力的體育教學(xué)改革方法與途徑

1.強(qiáng)化職業(yè)體能教育，構(gòu)建職業(yè)體能教學(xué)體系

(1)職業(yè)體能是從業(yè)者必備的職場負(fù)荷承擔(dān)能力、職場風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對能力以及職場心理駕馭能力的總和，他是學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的重要組成部分[2]。良好的職業(yè)體能是承擔(dān)職場負(fù)荷的基礎(chǔ)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，工作崗位需求開始從單一的專業(yè)技術(shù)、技能向除專業(yè)能力以外的個(gè)體綜合能力方向轉(zhuǎn)變。職場在追求經(jīng)濟(jì)效益最大化的同時(shí)，也開始注重社會(huì)效益。近年來，由于工作壓力等心理原因?qū)е碌娜梭w傷害事件時(shí)有發(fā)生，這是從業(yè)者應(yīng)對職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和對職場心理駕馭能力的不足，也在一定程度上表明了某些職場對社會(huì)效益的嚴(yán)重背離。世界500強(qiáng)之一的富士康10余連跳，是對這一問題的悲劇性詮釋。通過改革高職體育教學(xué)以往單純的競技性、技術(shù)性教學(xué)，注重對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、成敗榮辱等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以很好的解決高職學(xué)生職業(yè)體能不足的問題。通過力量、速度、反應(yīng)等能力的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職場需要的職業(yè)身體素質(zhì)；通過耐力、比賽、對抗等的教學(xué)和競賽讓學(xué)生獲得的諸如心理耐受能力、抗挫抗壓能力、信任與互助等隱性職業(yè)能力。

(2)高職院校職業(yè)體能教學(xué)體系的構(gòu)建[3]是高職院校體育課程的導(dǎo)向化、規(guī)范化要求[3]。其主要應(yīng)包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：一是要以“健康第一、終身體育”為指導(dǎo)思想；二是要注重因材施教、做到男女有別。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的需要調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重進(jìn)行職業(yè)病預(yù)防的研究和教學(xué)；三是打造一個(gè)友好的平臺，為學(xué)生提供素質(zhì)拓展、職場模擬等所需的場地設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境；四是要健全評價(jià)體系，明確職業(yè)體能教學(xué)體系的評價(jià)指標(biāo)和要素。

2.強(qiáng)化體育課堂與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

隨著無線互聯(lián)信息技術(shù)和智能手機(jī)等信息載體的出現(xiàn)，學(xué)生的大部分碎片化時(shí)間被占據(jù)。如何合理安排自己的時(shí)間用來學(xué)習(xí)和鍛煉已成為一個(gè)在校高職生的兩難問題。高職體育若還繼續(xù)停留在課堂教學(xué)的死結(jié)上，學(xué)生的職業(yè)體能就很難予以保證。學(xué)校體育工作部門要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生的碎片化時(shí)間，諸如開展陽光體育運(yùn)動(dòng)、組建健身運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，使體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，每一個(gè)學(xué)生都參加至少一個(gè)運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，實(shí)施運(yùn)動(dòng)“會(huì)員積分考核制”。讓學(xué)生的自愿活動(dòng)不知不覺地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)體能。

3.通過體育競賽戰(zhàn)術(shù)策略的運(yùn)用，提升學(xué)生戰(zhàn)勝對手的能力

在體育競賽中，合理的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略是戰(zhàn)勝對手取得成功的重要保證。學(xué)生就業(yè)競爭力的提升，很大程度上與學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場上取得勝利一樣，需要合理的戰(zhàn)術(shù)與策略。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把在競技比賽中獲勝的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略思維運(yùn)用到就業(yè)競爭力的培養(yǎng)上，是基于學(xué)生就業(yè)競爭力而進(jìn)行高職體育教學(xué)改革的重要一環(huán)。比如在長跑競賽中是先發(fā)制人還是后發(fā)制人；在足球比賽中的戰(zhàn)術(shù)打法、陣形部排、技術(shù)運(yùn)用等等。具體的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)在職場上和在競技場上一樣需要認(rèn)真思考。

4.通過體育教學(xué)的推進(jìn)與實(shí)施過程來提升學(xué)生的組織管理能力

體育教學(xué)課堂是開放的課堂，沒有教室和課桌椅的“畫圈式”約束，一堂體育課效果的好壞，體現(xiàn)的是課任老師組織和管理能力的高低。而這種組織與管理能力同樣也是就業(yè)競爭力的重要組成部分。首先，我們的課任教師通過良好的課堂組織與管理讓每一堂課都能有條不紊的開展，就是潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行組織與管理能力培養(yǎng)的過程。其次，可以安排我們的學(xué)生做好場上隊(duì)長和場外指導(dǎo)，在比賽和競技過程中提升他們的組織管理和協(xié)調(diào)能力。這些教學(xué)和競賽活動(dòng)直接或間接的影響著學(xué)生組織和管理能力的形成與提升。

5.通過體育比賽的勝負(fù)錘煉學(xué)生的心理耐受能力

體育比賽總會(huì)有勝負(fù)之分，通過比賽的勝負(fù)培養(yǎng)學(xué)生“成不驕、敗不娞”等良好心理耐受素質(zhì)。讓我們的學(xué)生不能因?yàn)橐粫r(shí)的失敗，就輕言放棄，讓他們認(rèn)識到職場人生亦是如此。

五、結(jié)語

為了配合高職院校的就業(yè)導(dǎo)向教育，高職體育教學(xué)在課程設(shè)置、內(nèi)容安排、目標(biāo)設(shè)計(jì)等方面要進(jìn)行不斷的深化改革，建立更加適應(yīng)當(dāng)代高職教育的職業(yè)體能教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力等綜合能力的培養(yǎng)，為提升高職生的職業(yè)適應(yīng)和職場前景做出一個(gè)體育教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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