李 龍

（湖南高速鐵路職業(yè)技術學院 鐵道建筑系，湖南 衡陽 421001）

引 言

《建筑構造》是建筑設計專業(yè)一門重要的專業(yè)技術課，對建筑方案的設計創(chuàng)意和建筑施工圖設計起著具體表現(xiàn)和制約的作用。在高職建筑設計專業(yè)教學過程中，教學重點是培養(yǎng)學生的方案設計能力和施工圖繪制能力，著重訓練學生對空間和造型的構思和表達能力，教學過程中忽視建筑構造技術，造成學生不會運用構造方法對自己的建筑設計方案進行準確的構造布置和作法表達等現(xiàn)象。然而學生就業(yè)工作崗位則要求具備較強的構造技術基礎，能獨立進行建筑施工圖設計，用人單位也普遍反映學生因?qū)嬙煺n程的掌握和應用能力缺乏，不具備施工圖設計實踐能力。作為從事高職建筑教育的教師，為保證高職建筑設計專業(yè)學生的職業(yè)能力發(fā)展，必須對高職《建筑構造》課程進行教學改革，以建筑設計教學引導建筑構造教學，整合更新教學內(nèi)容，改進教學方法與考核方式。

1 《建筑構造》課程在高職建筑設計專業(yè)中的地位

建筑構造是研究建筑物的構造組成以及各構成部分的組合原理與構造方法的學科，是進行建筑施工圖設計必不可少的專業(yè)技術課。其主要任務是根據(jù)建筑物的使用功能、建筑技術和建筑形象的要求，提供結構合理、技術先進的構造方案。課程教學注意培養(yǎng)學生結合其他技術課程合理選擇構造方案的能力，設計出經(jīng)濟、實用、美觀的構配件并將之結合為整體。建筑構造課程實踐性較強，與建筑設計、建筑制圖、建筑結構、建筑材料、建筑施工、建筑設備等課程密不可分，對于學生確定合理構造方案、進行設計及繪制施工圖等專業(yè)技能的培養(yǎng)有重要的支撐作用。

2 《建筑構造》課程教學中存在的問題

2.1 建筑構造課程和建筑設計課程教學脫節(jié)

建筑構造設計是建筑設計的深化，其作為建筑設計中的手段和方法，和建筑設計相輔相成，屬于建筑技術設計范疇。在目前高職建筑設計專業(yè)的課程體系中，教師在建筑構造課程教學中偏重構造組成原理和詳圖的理論講解，注重讓學生掌握大量節(jié)點構造和構配件的大樣圖；在建筑設計課程的教學中則著重培養(yǎng)學生在建筑形體空間、建筑功能組織、建筑藝術造型等方面的能力，對建筑構造設計不作要求。建筑設計課程不深入涉及構造技術，這種錯誤的導向使學生認為建筑構造設計只是簡單的套用標準圖集，建筑構造知識并沒有在建筑設計中得到應用，建筑構造與建筑形式、空間、功能之間的邏輯關系沒有在設計中得到體現(xiàn)，學生普遍脫離開構造技術追求造型設計，使建筑設計脫離節(jié)點構造而不知如何“建造”出來。

2.2 課程實踐性教學環(huán)節(jié)缺乏、現(xiàn)場參觀教學效果不明顯

建筑構造是一門實踐性很強的專業(yè)技術課。大量建筑構造教材的內(nèi)容已經(jīng)落后于實際工程做法，很難與工程實踐緊密結合，加上校內(nèi)實訓基地建設困難也較大，學生對建筑的實施過程、施工圖中的構造如何實現(xiàn)沒有直觀感性的認識，缺少現(xiàn)場生產(chǎn)實踐的教學和現(xiàn)場參觀的教學讓學生難以將所學的節(jié)點與施工現(xiàn)場中所看到的實際構配件進行對應。組織學生到已建成的建筑或正在施工的建筑現(xiàn)場進行教學，也因為安全性、經(jīng)濟性以及教學進度與在建工地進程的協(xié)調(diào)性等問題，只能短時間的走馬觀花，導致現(xiàn)場參觀的教學大多也留于形式而收不到良好效果。

2.3 教材內(nèi)容與實際工作崗位要求脫節(jié)

傳統(tǒng)的建筑構造教材是按建筑物的六大構造組成部分（基礎、墻、樓地層、樓梯、屋頂、門窗）來組織課程內(nèi)容。目前，新型建筑材料及新型構造技術的發(fā)展日新月異，而建筑構造教材中的許多構造做法不能與時俱進。應適當增加建筑行業(yè)新的技術規(guī)范和規(guī)則條例、新工程構造與做法，如：全球范圍內(nèi)興起的生態(tài)建筑、綠色建筑的構造做法，有關屋頂防水構造內(nèi)容應增加實際工程中經(jīng)常采用的改性瀝青卷材、三元乙丙橡膠（TPV）等新型屋面防水卷材等內(nèi)容。

3 《建筑構造》課程教學改革策略

3.1 整合更新教學內(nèi)容

加強建筑構造實踐能力的培養(yǎng)，以建筑設計教學引導建筑構造教學。加強教材內(nèi)容與現(xiàn)行標準、規(guī)范的相關聯(lián)系，結合國家規(guī)范及時變更教材內(nèi)容。在教學過程中及時更新建筑構造及建筑設計在理念和內(nèi)容，或是適當增加建筑節(jié)能、保溫、隔熱、生態(tài)建筑、綠色建筑、太陽能建筑、深層防水技術的內(nèi)容。教師還要多關注建筑技術領域的新動向，將構造設計原理和構造設計方法教授給學生，讓學生掌握基本構造層次，培養(yǎng)學生利用構造技術解決問題的能力。如坡道構造設計的無障礙設計和地下停車庫設計等。

加強建筑構造與建筑設計的教學聯(lián)系，在進行施工圖綜合訓練前就有針對性地對構造設計進行訓練。比如讓學生找出校園內(nèi)建筑的現(xiàn)有實例，依照已有的建筑外觀繪制節(jié)點詳圖，把節(jié)點詳圖與設計對應起來。或者指導學生將自己方案中的特殊節(jié)點進行構造設計并制作成模型，提高學生的動手能力和對其方案的技術性表達能力，建立構造理論和設計實踐相聯(lián)系的思維模式。這樣既能加強學生掌握完整、系統(tǒng)的知識，實現(xiàn)從建筑方案設計、構造設計到施工圖設計一體化的訓練，又能加強對建筑設計的創(chuàng)造性、科學性以及合理性的充分認識，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

3.2 豐富教學方法和手段

3.2.1 建設構造模型與材料展示、實訓基地；利用施工現(xiàn)場進行教學。在教學中使用構造模型與材料展示是為學生提供一種直觀立體的教學方式。應適時建立建筑構件與材料博物館，其構造模型與材料展示圍繞構造課程內(nèi)容展開，博物館的材料展示和構造節(jié)點建設應與教材中的基礎、墻體、樓面地坪、樓梯、屋頂以及門窗六大組成部分的重點和難點一一對應。還應設計一些綜合性的并與實際建設場景相似的節(jié)點模型，向?qū)W生清晰地展現(xiàn)各種材料以及構造節(jié)點的組合應用；或是將墻體防潮層、隔墻、地面裝修、頂棚裝修等常用構造類型制作成實物模型，陳放在模型室供學生參觀。另外，組織學生到具有典型意義的已建成的建筑或正在施工的建筑現(xiàn)場進行教學，學生在施工現(xiàn)場能詳細地看到建筑物各個構配件的形狀、做、構造特點及節(jié)點細部構造，通過老師對不同節(jié)點細部的構造特點的講解，能將教材、規(guī)范、規(guī)程、圖紙、標準圖集上的構造做法和設計具體化、實物化，從而加深學生對理論知識的理解。

3.2.2 借助建筑仿真軟件，增強教學內(nèi)容的直觀性和立體性。建筑信息模型（Building Information Modeling,or BIM）是以三維數(shù)字技術為基礎，集成了建筑工程項目各種相關信息的工程數(shù)據(jù)模型。利用Autodesk Revit Architecture等軟件可對建筑設計課程中所做建筑方案自由繪制草圖，快速創(chuàng)建三維形狀，交互地處理各個形狀，這樣可以從不同角度分層次表達復雜建筑各個部位的構造層次和構配件，詳細展示它們的各種構造細節(jié)。

3.2.3 運用多媒體及建筑仿真軟件進行輔助教學。建筑構造課知識更新速度很快，應利用多媒體現(xiàn)代化教學手段，彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀性、立體性和動態(tài)等方面的不足。如：利用CAD、PHOTO、FLASH、VR仿真等軟件從不同角度分層次表達屋面的構造層次，不僅可以節(jié)約時間，也減少了自畫圖例與標準圖之間的差距，給建筑構造課堂的教學帶來了極大的靈活性。

3.3 完善《建筑構造》課程教學評價體系

在教學中建立一套合理的成績評價體系對學生的學習起著很大的激勵促進作用。綜合運用筆試考核、設計實踐作業(yè)、課程論文等多種方式。

3.3.1 注重課后綜合設計作業(yè)布置與講評環(huán)節(jié)。將建筑構造大作業(yè)分解，結合學生在建筑設計課程中的設計方案，增加建筑構造設計小練習作業(yè)。要求學生運用自己的建筑設計方案完成與建筑構造課程進度相適應的節(jié)點構造設計和施工圖設計，使教學過程與實際工程的設計過程相吻合，使學生理解構造設計是建筑方案的深入與延續(xù)，也可強化他們對基本知識、概念、規(guī)范要求的理解與記憶，增強對建筑方案的構造設計能力。

3.3.2 進行施工圖綜合訓練周的實訓考核。鼓勵并指導學生將自己方案中的特殊節(jié)點進行構造設計并制作成模型，提高學生的動手能力和對其方案的技術性表達能力。

3.3.3 將設計創(chuàng)新度納入考核范圍之中、加強建筑構造創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將建筑設計專業(yè)學生必備的創(chuàng)新思維、意識納入到成績考核范圍之中。每次設計的作業(yè)中對于不同的創(chuàng)新意識與能力給予一定分值，以此鼓勵學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮及展現(xiàn)，避免學生的懶惰與抄襲心理，讓學生充分展現(xiàn)自己潛在的創(chuàng)意才能，激勵學生設計出新穎、安全、適用、經(jīng)濟的構造做法。

結 語

在某種程度上可以說，高職建筑設計專業(yè)的學生畢業(yè)后能否勝任建筑設計構造的相關工作取決于其掌握和應用建筑構造知識的能力。將建筑構造融入建筑設計教學，以建筑設計引導建筑構造教學，能極大地提高學生對建筑的整體把握能力，加強他們對建筑設計的創(chuàng)造性、科學性以及合理性的認識。我們對建筑構造教學手段和課程教學評價體系的改革和探索，不但加強了建筑構造課與建筑設計課教學之間的協(xié)調(diào)，也為學生后續(xù)建筑技術及建筑設計的學習打下了堅實的基礎，收到了一定的教學效果，從而推動了建筑設計專業(yè)的教學整體發(fā)展。

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