李小武

（湖南科技學(xué)院 電子工程系，湖南 永州 425199）

0 引言

2001年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)，信息技術(shù)等專業(yè)更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%--10%.”[1]《模擬電子技術(shù)》作為信息技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，建立了電子信息技術(shù)大量的基本概念、理論和分析方法，是后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)[2]。電子技術(shù)起源于西方，西方電子技術(shù)的發(fā)展要早于我國，只有通過大量的閱讀國外電子技術(shù)的最新的研究資料，才能緊跟電子技術(shù)的發(fā)展的潮流，使其把握該學(xué)科的發(fā)展前沿，了解發(fā)展動向，掌握最新的技術(shù)，為其今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)[3]。

雙語教學(xué)在《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》中是這樣定義的：“在學(xué)校里能使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)”（The use of the second or a foreign language in school for the teaching of content subjects）[4]。在《模擬電子技術(shù)》中采用雙語教學(xué)的目的是通過雙語教學(xué)教授模擬電子技術(shù)的相關(guān)專業(yè)知識，使學(xué)生即掌握了本課程的專業(yè)知識，還能有效的通過英語參與國際學(xué)術(shù)交流和國際競爭。

1 雙語教學(xué)實施情況

1.1 雙語教學(xué)前期準(zhǔn)備

第一 雙語教師的培訓(xùn)，對于我國的高校電子信息專業(yè)的雙語教師來說，不僅專業(yè)知識要精深，英語好，還要求用英語表達(dá)模擬電子技術(shù)的專業(yè)知識、工作原理，對教師提出了更高的要求。因此對雙語教師的培訓(xùn)迫在眉睫，我系通過研究選出了兩名英語基礎(chǔ)好，專業(yè)基礎(chǔ)過硬的老師對國內(nèi)一些開展雙語教學(xué)比較成功的一線院校進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高了教師本身的雙語應(yīng)用的水平，同時也了解了國內(nèi)高校的雙語教學(xué)情況和開展教學(xué)思路。

第二 教學(xué)大綱的制定 通過調(diào)研，我系選用了在電子信息技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛影響的知名大學(xué)教材：Microelectronics Circuit Analysis and Design(微電子電路分析與設(shè)計)（Donald A.Neamen）。同時結(jié)合我系模擬電子技術(shù)教學(xué)計劃和大綱要求制定了英文教學(xué)大綱，教研室對英文教材內(nèi)容作了取舍，并制作了相應(yīng)的重難點突出的講義，分發(fā)給學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

第三 課件的制作 多媒體課件是雙語教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，我系信息技術(shù)教研室根據(jù)英語教學(xué)大綱制定了完整的模擬電子技術(shù)的全英文課件，課件制作精美，重難點突出，并借助校級精品課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺供學(xué)生通過密碼下載學(xué)習(xí)。

第四 課程考核 在模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)中，采用英文備課，中英文雙語授課，英文習(xí)題和英文試卷。該課程的考核：平時作業(yè)、課題表現(xiàn)、到課率占30%，卷面成績占70%。

1.2 雙語教學(xué)過程的開展

《模擬電子技術(shù)》是一門技術(shù)性和實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程是我系電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)兩個專業(yè)的學(xué)生初次學(xué)習(xí)電子技術(shù)的課程，“入門”難是學(xué)生普遍存在的問題，我們認(rèn)為難就難在學(xué)生對基本概念似是而非、基本原理理解不透、基本分析方法掌握不牢、基本計算方法應(yīng)用不足，所以，在教學(xué)過程中，我們特別注重基本概念、基本原理、基本分析方法和計算方法的講解，并力求引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。同時我校屬于二本院校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍偏低，要求英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生用英語來學(xué)習(xí)一門比較抽象的專業(yè)課程就難上加難了。

為了解決以上問題，更好的在我系開展模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)，采用了以下方法：

第一，在大一第二個學(xué)期開設(shè)電子信息類專業(yè)英語課程，讓學(xué)生掌握電子技術(shù)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)英語術(shù)語，同時讓學(xué)生掌握用英語怎么來描述電子技術(shù)中的工作原理，特點，以及了解專業(yè)英語和普通英語的區(qū)別。為大二開設(shè)的模擬電子技術(shù)的雙語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

第二，為解決雙語教學(xué)師資難問題，我系特組織兩名有留學(xué)經(jīng)歷，英語功底扎實的年輕教師到國內(nèi)高校學(xué)習(xí)考察模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)，同時精心備課，突出重難點，將抽象的內(nèi)容通過CAI課件盡量具體化。

第三，展開多種模式的雙語教學(xué) 目前模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)采用大部分學(xué)生能接受的混合型雙語教學(xué)模式和輔助雙語教學(xué)模式相結(jié)合的方式，即一些比較簡單的內(nèi)容以及課后小結(jié)和討論部分采用中英文結(jié)合雙語教學(xué)模式，而模擬電子技術(shù)中的電路特性等重難點內(nèi)容采用輔助雙語教學(xué)模式。

第四，對考核方法進(jìn)行改革 為突出英語的重要性，增加平時成績的比例，從原來的平時成績占期末成績的 20%增加到30%，同時成績構(gòu)成要多樣化。

2 雙語教學(xué)實踐的評價

雙語教學(xué)的效果可以通過學(xué)生對該課程的感受與認(rèn)識和學(xué)生對知識的掌握和運用情況兩個方面來衡量，通過對我系電信11級兩個班的雙語教學(xué)問卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)授課中中英文比例適合的占大多數(shù)，說明大部分學(xué)生認(rèn)可了雙語教學(xué)。同時有九成以上的同學(xué)認(rèn)為模擬電子技術(shù)雙語授課進(jìn)度適中。

3 小結(jié)

雙語教學(xué)實踐在我系開展的時間不長，要取得很好的成效需要任課老師精通自己的專業(yè)的同時還要有較高的英語水平，把比較抽象的內(nèi)容用英語具體化，同時需要提升教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能掌握相關(guān)知識。對于學(xué)生而言，首先要提升他們對雙語教學(xué)的認(rèn)識，其次要提高他們應(yīng)用英語的水平，讓學(xué)生自覺提高英語應(yīng)用的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

[1]教育部.關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(2001年第4號文件)[R].2001.

[2]張靜靜.模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)研究與實踐[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,(7):190-190.

[3]秦臻.模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)思考與實踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2006,28(3):36-38.

[4]馮小龍等.模擬電子技術(shù)實驗課程雙語教學(xué)探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2009,(10)94-95.