藺玉珂　馮思泉

摘 要：高等職業(yè)教育是為企業(yè)培養(yǎng)技能人才，雙方互補(bǔ)空間大。通過分析當(dāng)前校企合作模式的特點(diǎn)及主要存在問題，提出了一些促進(jìn)校企長(zhǎng)效合作的策略。

課題來源：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃課題

課題名稱：校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究

課題編號(hào)：230521

課題主持人：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院陳學(xué)平教授

課題參與人：藺玉珂 馮思泉 胡云冰

1 前言

高等職業(yè)教育的靈魂在于為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才，其技能教學(xué)離不開企業(yè)真實(shí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容也必須和企業(yè)技術(shù)改革及產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)時(shí)聯(lián)系在一起。因此，高等職業(yè)教育必須走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)道路。校企之間建立深度融合的長(zhǎng)效合作機(jī)制是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的基本保障。

2 校企合作模式

校企合作形式多種多樣，概括說來，主要有以下幾種實(shí)現(xiàn)方式：

2.1 頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和個(gè)人素質(zhì)的重要步驟。畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，從學(xué)徒工到操作工的培養(yǎng)過程，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。

2.2 訂單培養(yǎng)

學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求接軌，人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格有針對(duì)性，校企共同實(shí)施專業(yè)建設(shè)，合作開發(fā)專業(yè)課程、引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例、企業(yè)選派專家執(zhí)教、共建企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生進(jìn)入對(duì)應(yīng)企業(yè)就業(yè)。這種模式促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量提高培養(yǎng)的學(xué)生能夠所學(xué)所用。

2.3 聯(lián)合辦學(xué)

由職業(yè)院校與企業(yè)共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，按照企業(yè)和崗位的要求共同組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。在人才培養(yǎng)過程中，共享學(xué)校和企業(yè)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。校企之間共同培養(yǎng)學(xué)生，共建實(shí)訓(xùn)基地，合作培養(yǎng)師資，聯(lián)合開發(fā)教材，組織頂崗實(shí)習(xí)，共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心、研發(fā)中心和工藝技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)校企之間的深度融合。

2.4 引企入校

將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，可以在校內(nèi)實(shí)行“理論學(xué)習(xí)”和“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式。校企互利雙贏，既可以解決企業(yè)生產(chǎn)資源不足的問題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)師資不足的問題，企業(yè)與學(xué)校資源共享。

2.5 校辦企業(yè)

學(xué)校以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和降低培養(yǎng)成本為目的，以獨(dú)資或合資的方式成立生產(chǎn)型企業(yè)，建立教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)于一體的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，充分利用學(xué)校資源潛力，實(shí)現(xiàn)校企一體化發(fā)展。

3 校企合作存在的主要問題

在眾多合作模式中，從校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建立的角度看，影響校企合作的關(guān)鍵問題在于：

1、從主觀上看，企業(yè)因難以通過現(xiàn)行合作受益而缺乏積極性；

2、從客觀上看，現(xiàn)行教學(xué)管理模式確已不能適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合需要；

3、從宏觀層面看，校企合作的相關(guān)制度、法規(guī)仍很不健全，具體的合作實(shí)踐也缺少政策的激勵(lì)。這使得校企合作的實(shí)際成效與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，阻礙了校企合作的深入開展，阻礙了高職教育水平的提升。

4 長(zhǎng)效校企合作策略研究

建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，既要解決當(dāng)前所存在的問題，又要從制度上強(qiáng)化企業(yè)在技能人才培養(yǎng)方面的責(zé)任，促進(jìn)校企合作向更深層次、多元化發(fā)展[2，3]。

4.1 建立“互利互贏”的利益機(jī)制

企業(yè)與高職院校都是利益主體，企業(yè)的根本目標(biāo)是盈利。高職院校與相關(guān)企業(yè)能否長(zhǎng)期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)的尋找與把握，取決于合作能否給雙方帶來良好的效益。企業(yè)對(duì)合作的積極性依賴于高職院校的主動(dòng)性，而企業(yè)對(duì)合作育人的積極性發(fā)揮的前提條件則是他們能否從合作中受益。因此，構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)的校企互利雙贏的合作機(jī)制有其必然性和可行性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)用人需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)符合企業(yè)崗位能力要求的課程體系；適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)流程需要，改革實(shí)踐教學(xué)；為企業(yè)提供員工培訓(xùn)；推薦優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，節(jié)省企業(yè)員工培養(yǎng)成本。

4.2 建立“互基互掛”的參與機(jī)制

“互基互掛”是指企業(yè)作為學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)學(xué)校作為企業(yè)員工的培訓(xùn)教育基地；學(xué)校有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，企業(yè)高管和技術(shù)人員到學(xué)校掛職任教。建立參與機(jī)制的目的在于調(diào)動(dòng)校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企合作的成果。但該機(jī)制的順利開展，需要完善的監(jiān)督部門進(jìn)行考核，以確保各盡其責(zé)。

4.3 建立規(guī)范有序的約束機(jī)制

有約束才有規(guī)范，有規(guī)范才有校企合作的健康發(fā)展。要保障校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行，需要從制度建設(shè)入手，明確企業(yè)和學(xué)校的責(zé)、權(quán)、利；同時(shí)建立利益保障機(jī)制，保證合作雙方互惠雙贏。通過建章立制，進(jìn)行管理制度和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校企合作的制度化和規(guī)范化，為校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行提供制度保障。

4.4 建立政策引領(lǐng)的保障機(jī)制

建立保障機(jī)制，政府、高職院校、企業(yè)、行業(yè)四方各有責(zé)任。校企合作在客觀上應(yīng)是嚴(yán)格規(guī)范的，國(guó)家需有強(qiáng)有力的法律制約；在微觀運(yùn)作中應(yīng)有章可循、有據(jù)可依的，校企雙方應(yīng)責(zé)權(quán)利明晰。法律作為一種強(qiáng)制性的社會(huì)規(guī)范，它對(duì)校企合作具有直接的促進(jìn)、保護(hù)和限制作用，校企雙方合作需要有相應(yīng)的法規(guī)約束。國(guó)家應(yīng)以法律、法規(guī)的形式明確校企雙方在合作中各自的地位、作用、權(quán)利、義務(wù)，使校企合作法制化、規(guī)范化，如制定包括稅收在內(nèi)的傾斜政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，重點(diǎn)支持深度校企合作；在勞動(dòng)制度上，完善職業(yè)資格制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度；提供信息和其他中介服務(wù)，減少合作中各方利益糾紛，降低合作成本，制定校企合作評(píng)估的質(zhì)量指標(biāo)體系和實(shí)施細(xì)則政府要進(jìn)一步加大用于發(fā)展職業(yè)教育的財(cái)政撥款，有計(jì)劃地支持高等職業(yè)院校更新教學(xué)設(shè)施，改善實(shí)訓(xùn)條件，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。采用相應(yīng)的措施，引導(dǎo)并鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)投資職業(yè)教育。

5 總結(jié)

通過不斷的探索與實(shí)踐，學(xué)院打造了基本滿足教育教學(xué)改革需要的校企合作管理平臺(tái)，與企業(yè)建立起相互信任、資源共享、合作共贏、共同發(fā)展的緊密關(guān)系，才能為校企合作長(zhǎng)效機(jī)制運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邢古城，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的思考[J]。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）。

[2]吳慧萍，緊密型深層次校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)研究[J]。職教通訊，2011（8）。

[3]呂昕，校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的影響因素分析[J]。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）。