何永紅
(湖南科技學(xué)院 土木工程與建設(shè)管理系,湖南 永州 425199)
土建類專業(yè)工程測量應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究
何永紅
(湖南科技學(xué)院 土木工程與建設(shè)管理系,湖南 永州 425199)
從土建類專業(yè)工程測量應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā),對人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)課程和考核方式等方面進(jìn)行了研究,以期能夠培養(yǎng)出更多社會需求的應(yīng)用型人才。
工程測量;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)
應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo),為學(xué)生步入社會、走向工作崗位就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備,逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,使其能快速適應(yīng)和應(yīng)對所從事產(chǎn)業(yè)變化發(fā)展以及技術(shù)革新、最終成為具備高技術(shù)的應(yīng)用型人才[1]。我校作為一所地方高校,堅(jiān)持立足永州,服務(wù)地方,以社會需求為導(dǎo)向,定位于著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我校在2013年12月通過了教育部的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估,評估專家在考察報(bào)告中指出:“對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索欠深入,在付諸實(shí)踐方面優(yōu)須加強(qiáng)。學(xué)校在實(shí)際教學(xué)安排上,工科各專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容,與研究型大學(xué)雷同;專業(yè)課程的設(shè)置中應(yīng)用性不夠明顯;實(shí)踐教學(xué)不成體系,對工科專業(yè)的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)還未形成明確要求,難以培養(yǎng)學(xué)生具有在一線工程現(xiàn)場解決實(shí)際工程問題的能力?!睂W(xué)校根據(jù)考察報(bào)告,認(rèn)真組織學(xué)習(xí),落實(shí)整改意見,進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革探索和創(chuàng)新。
《工程測量》課程是土建類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、動手操作能力要求高等特點(diǎn),是土建類專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)專業(yè)技能。通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能了解水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量等方面的基本知識和方法,而且能學(xué)會掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等各種測量儀器的使用,能進(jìn)行大比例尺地形圖的識讀和應(yīng)用,能完成工程建設(shè)所需的測繪和測設(shè)工作。而針對土建類專業(yè)而言,它不是專業(yè)的主干課程,又存在課程學(xué)時(shí)數(shù)少等問題,因此我們有必要進(jìn)行土建類專業(yè)工程測量應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究,以滿足教學(xué)大綱及培養(yǎng)方案應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
“土建類應(yīng)用型人才”培養(yǎng)具有以下主要的特點(diǎn):①應(yīng)用型人才知識體系圍繞一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì),在課程內(nèi)容設(shè)置上,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實(shí)用的知識,相對忽略對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注;②應(yīng)用型人才的能力體系以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo),在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用,對于科研開發(fā)能力就沒有更高的要求;③應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合,更加重視實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。
總之,土建類工程測量人才培養(yǎng)模式應(yīng)以市場調(diào)節(jié)為動力,強(qiáng)化動手能力、綜合運(yùn)用知識能力的訓(xùn)練,使學(xué)生打好基礎(chǔ),培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)際動手能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要、企業(yè)滿意的應(yīng)用型人才。
土建類專業(yè)工程測量課程教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握測量的基本知識、基本理論、基本技能,并能將理論知識應(yīng)用與實(shí)踐,解決土木工程中的定位、放線、測圖、用圖等諸多實(shí)際問題[3]。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整,刪掉對土建類專業(yè)相關(guān)度不大的內(nèi)容,增加新的教學(xué)內(nèi)容,新的教學(xué)內(nèi)容的確立以強(qiáng)調(diào)理論與一線生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。
本人對課程教學(xué)內(nèi)容作了如下調(diào)整:講述測量儀器時(shí),水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀及全站儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單提及即可,關(guān)鍵是儀器的操作使用;增加了水準(zhǔn)測量的應(yīng)用內(nèi)容,用工程實(shí)例講解高程測設(shè)、場地平整與土方量計(jì)算、沉降觀測等內(nèi)容;在講經(jīng)緯儀角度測量時(shí)除了測角以外還要強(qiáng)調(diào)經(jīng)緯儀的直線定線、放線等用途;在施工測量部分,重點(diǎn)講解工程放樣內(nèi)容,如控制測量、點(diǎn)位放樣、直線放樣、鉛垂線放樣等。
本人在課堂教學(xué)過程中,利用演示講稿和視頻,形象具體地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率和效果,還開發(fā)和應(yīng)用測量儀器模擬操作軟件,特別是對電子全站儀等帶有菜單式的儀器操作,這樣可以使學(xué)生更快地掌握測量儀器的實(shí)際操作。
此外,開展實(shí)物展示教學(xué)。該課程涉及儀器的構(gòu)造與使用,初學(xué)者由于不熟悉測量儀器,如果只用圖片或者視頻去講儀器構(gòu)造和操作方法,會比較抽象、教學(xué)效果差[3]。本人將測量儀器實(shí)物帶進(jìn)課堂,則可以將抽象的介紹還原為具體的實(shí)物,學(xué)生可以很快掌握儀器的外部構(gòu)造,對儀器的快速上手奠定了基礎(chǔ)。
為適應(yīng)社會對應(yīng)用型工程測量人才的需要,我們開展社會調(diào)查,結(jié)合永州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展對人才的實(shí)際需求,整合和優(yōu)化工程測量實(shí)踐教學(xué)課程體系,整合和優(yōu)化后的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,保留了必要的基礎(chǔ)性課堂實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí),增加了新儀器新設(shè)備的講解、練習(xí)和使用,調(diào)整了實(shí)習(xí)方式。
本人在教學(xué)過程中,增加了以下實(shí)驗(yàn):①自動安平水準(zhǔn)儀的使用及 I 角的檢驗(yàn)。②不同品牌全站儀的基本操作實(shí)驗(yàn)(含南方、拓普康、蘇光、索佳等品牌)。③不同品牌的全站儀極坐標(biāo)法放樣實(shí)驗(yàn)。④GPS (RTK)坐標(biāo)測量與放樣實(shí)驗(yàn)。
此外,對實(shí)習(xí)方式進(jìn)行了調(diào)整,以往實(shí)習(xí)教學(xué)都是假定高程與坐標(biāo),在某一小范圍內(nèi)實(shí)習(xí),教學(xué)環(huán)境有限,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,實(shí)踐效果不好,經(jīng)過研究,本人設(shè)計(jì)與實(shí)際測繪生產(chǎn)類似的測繪情景,比如在水準(zhǔn)儀的使用、等高線的繪制實(shí)驗(yàn)中,利用學(xué)校西山高低起伏的山坡,制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施要點(diǎn);在地形圖的測繪實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生分組分區(qū)測繪,每個(gè)測量小組測繪其中一塊,最后測量成果拼成一個(gè)完整的校園圖,再與大比例尺校園平面圖進(jìn)行比較,找出不足。
充分利用學(xué)校的工程管理協(xié)會,在新生入學(xué)、技能比賽、系部特色宣傳等活動上,引導(dǎo)低年級學(xué)生多參與專業(yè)性、應(yīng)用性的課外活動[4]。從最簡單的儀表展示、儀器操作、儀器檢校等入手,開展形式多樣、生動活潑的訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生的基本功,又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和服務(wù)意識。
在課程的考試考核中,重點(diǎn)放在學(xué)生綜合知識能力的運(yùn)用上面,采用儀器操作、結(jié)合工程實(shí)例問答的方式進(jìn)行考核,少采用出名詞解釋、填空、計(jì)算題的考核方式。在實(shí)驗(yàn)考核中,要加強(qiáng)考勤以及操作能力的考查;實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考核,考核學(xué)生全組配合作業(yè)能力,既要考核學(xué)生技術(shù)水平,又要考核學(xué)生的思想作風(fēng)。
工程測量實(shí)踐性要求強(qiáng),學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),組織教師下企業(yè)鍛煉,提高實(shí)踐能力,聘請更多合作單位中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。
我校通過中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校的大力投入,工程測量實(shí)驗(yàn)室不斷更新現(xiàn)代測繪儀器,陸續(xù)添置了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、電子水準(zhǔn)儀,電子經(jīng)緯儀,全站儀和 GPS 等設(shè)備,基本滿足學(xué)校使用,此外,系部還與永州當(dāng)?shù)氐膬x器測繪公司等達(dá)成協(xié)議,可以借用或租賃新型測繪產(chǎn)品以供教學(xué)或科研使用。
測量實(shí)習(xí)是工程測量教學(xué)的重要組成部分,為了更好地完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)建立實(shí)習(xí)基地,我校建有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,校內(nèi)教學(xué)基地的建立是結(jié)合校內(nèi)地形地貌,為滿足實(shí)踐教學(xué)需要而建設(shè),可以節(jié)省教師、學(xué)生、儀器的遠(yuǎn)距離運(yùn)輸費(fèi)用,還可以方便學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。
校內(nèi)教學(xué)基地雖然在一定程度上滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要。但由于校內(nèi)地貌形態(tài)單一、地物種類少的特點(diǎn),所以很難提供不同的工程測量環(huán)境[5]。因此,校外實(shí)習(xí)基地不可缺少,而校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)需要一定的資金,最為合適的方法是與單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議,建立穩(wěn)定的測量實(shí)習(xí)基地,在教學(xué)過程中,可選擇性地到工程現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力。
總之,在土建類專業(yè)工程測量應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中要特別注重學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),把實(shí)用性滲透到教學(xué)全過程,強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng),堅(jiān)持理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合,逐步建立起科學(xué)合理的土建類專業(yè)工程測量應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。
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1673-2219(2014)05-0153-02
2014-01-05
何永紅(1978-),女,河北保定人,講師,主要從事工程測量教學(xué)與研究。
(責(zé)任編校:何俊華)
湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)2014年5期